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1、1英语教学论文：有趣味才有吸引力有趣味才有吸引力内容摘要：低年级开设英语的目的是为了激发学生说英语、学英语的兴趣，为学生英语口语能力的提高打下持续发展的基础。本文通过不断地研究与探索，就如何让孩子们积极地参与到英语学习中形成了以下策略：1、堂之初要活泼可爱；2 、堂之中要趣味横生；3 堂之后要意犹未尽。关键词：英语教学 兴趣 参与 愉悦引言：在 广东省中长期教育改革和发展规划纲要的工作方针中有这样一段话，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。要做到这一点，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要，活泼
2、可爱的小学生只有在兴趣的驱使下才会主动地开心地参与到我们的教学活动之中。就低年级的英语教学而言，其根本目的就是让孩子们对这一门新语言产生兴趣，养成2良好的英语学习习惯，开心地参与到英语学习活动之中，为今后进一步学习打下良好的基础。孩子们喜欢和你一起学英语吗？这是我们教育教学成功与否的关键。上等的“燕窝”摆在面前，是蒸、煮、亦或上汤，就要看大厨对“营养”的理解。同样，当好的教材摆在我们面前，考验的就是老师的堂“烹调”技术。要深化义务教育教学改革，我们就要深钻教材，在教材中寻找孩子们乐于参与学习活动的兴趣增长点。一、堂之初要活泼可爱低年级的英语教材多以孩子们喜欢的卡通形象出现。调皮的，可爱的大肚子
3、 Unle B。虽然可爱，但它们都被死死地画在了书本上，趣味失之八九。如果能让他们活过来，动起来，那味道将是“十二分”的甜美。为了做到这一点，我就把 Free tal 变成了 Unle Bs time。堂上，我戴上 Unle B 的头饰，腆着肚子，用低沉的声音伴着慢速的动作与孩子们进行对话。教室里的小手纷纷举起，他们都想与 Unle B 说上一两句，然后带着胜利的微笑坐下，再抬头欣赏下一位同学的表演。每一个孩子都参与其中，英语学习兴趣也在堂之初被又一次点燃。参与式教学也正是纲要中提到新型教学模式。要让孩子们成为教学活动中的主体，我们一定要让他们走进本与本中的人物同呼吸。低年级的同学们模仿能力强
4、，几节之后，老师的一举一动他们都模仿得惟妙惟肖。当孩子们能说上几句英语之后，老师就可以让他们自己扮演角色来进行 Free tal。可以是书本中的3场景或者是老师设置的生活中的场景。对于一年级其形式主要以师生为主；到二年级就可以进行生生之间的对话。在这个平台上，孩子们学会了大胆讲英语、大胆用英语、大胆地参与到堂之中。二、堂之中要趣味横生（一）创设紧贴孩子们的生活情景要让孩子们参与堂，设置有意义的生活情景就显得尤为重要。所谓生活情景就是把语言的形式与使用的情景结合在一起，即语言的结构与功能的结合，易于学生理解所学语言的功能并且在相似的情景中运用。在教学中，我曾创设过以下这些比较真实的场景。1在教学
5、一年级上册 Unit6 Happ birthda.时，为一位同学举行了一个 Birthda part。 在欢快的生日歌中数蜡烛，吹蜡烛。在水到渠成的语境下学习：Happ birthda t u! H ld are u? Im six, seven。 2在教学一年级下册 Unit9 Fd and drin 时，用多媒体呈现了本班 illam 去坦洲 F 就餐的情景。当孩子们看到熟悉的场景,熟悉的食物，再学习 hat d u lie? I lie hamburgers, I lie uie.孩子们就觉得轻松有趣，语言的运用也更有意义。3在教学一年级下册 Unit12 I an sim 时，拍下孩子
6、们上体育活动的场景用于堂。看着蹦蹦跳跳的自己，再用“illam, an u sim?”与其交流，这种效果比看着书本，或突然发问他要好得多。教师的教学艺术就在于充分挖掘教材的内涵，活化教材，寓教于4乐。情景教学会使学生产生身临其境的感受，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，达到知情意交融的效果，从而加深对知识的理解和掌握，提高学习能力。（二）设计有趣的游戏巩固词汇英语教学中，词汇的教学是不可避免的。词汇的呈现可以用实物，图片，或者解释等方法，再通过各种游戏活动巩固词汇知识。1在教学一年级上册 Unit4 lrs.时，可用扔“骰子”游戏。骰子六面有不同的颜色，滚到哪面颜色孩子们便以快速说出单词为准。
7、当同学们熟悉规则之后，就可以在全班进行。 （孩子们可以在自己周围寻找相应的颜色）2TPR 在学习英语的初期是很好的语言输入，同时又是最基本的语言交际的活动。让学生动起来，学生对英语的兴趣也就有了。初期的 TPR 活动只要求学生做动作，不做说的要求，目的是为了保护孩子们的学习自信心。在教学中，还可以根据教学的层次采用以下的游戏：listen and pint Bing 游戏hats missing？Flash ard game Snap 游戏等。在游戏教学活动中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。（三）在图片变换中生出趣味在低年
8、级英语教学中，有一部分语音单词相对难教。因为单词读5音较长，又比较少见。要想减轻心理压力，我们一定要弄明白它的要求。这些是语音词汇，目的是进行语音语调的练习。整体语言理论强调语言的学习应该是完整的，因此语言的形式与读音不应该分开。在这里把单词放在图片里的主要目的在与培养学生对英语单词的整体认读。看到这个单词，有可能不会拼写但是可以与这个图片联系起来。为了让练读变得有趣味，在教学一年级上册 Unit4 lrs P30.时，我们呈现了五六种在生活中不同样子的 gift。每呈现一次同学们就读一次，也期待着下一个图片的出现（其余三个单词，我们也以同样的方式） 。在不同形式的图片中，兴趣由此而生，同学们
9、不再感到枯燥。（四）适时变换角色让英语表达更流畅低年级的小学生，刚刚接触到英语，词汇句型较少。这导致在教学中很多活动无法顺利地开展，语言点得不到有效的操练。如何解决这一矛盾？让孩子们轻松愉悦地参与到教学活动之中，这考验着我们每一位教师。通过对教材的钻研，在教学中我采取了变换角色的教学方式。1在上一年级上册 Unit4 lrs.时，有这样的句型：“A:hat lr? B: Is it ell?” 书本上是一个孩子蒙上眼睛猜。但为了操作更简便，更有交际意义，我们设计了这样的情景：一个蓝色乒乓球掉进了盒子里需要同学们帮老师找出来， （盒子里已有其它四种颜色的） 。有了这样的情景“hat lr ? I
10、s it? 就显得真实有意义。 （问完蓝色后可以6换其它颜色） 。孩子们熟悉后，就可以在小组里进行。2在上一年级下册 Unit12 I an sim 时，P44 是一些动物在展示本领，这让孩子们很难表达，是用“ It an 还是 I an”。于是我们把它变成了“体艺会多少”展示比赛。活动中，孩子们便争先恐后地表达着：“I an ump, I an run, I an al”生怕比别人少说了一个。（五）换旋律唱歌谣轻松愉快歌谣是孩子们最喜欢的，但就低年级而言有的歌谣中词汇太难，还有的歌谣旋律又不好把握。其实我们只要细心钻研教材就会明了，歌谣中的个别词汇是不作教学要求，在教学中也不用处理，这不会影
11、响学生对歌曲的理解。1当遇到旋律较难时，我们可以用孩子们熟悉的旋律去替换。比如在教一年级下册 Unit12 I an sim，P46 的歌谣时，我们就用了“Little Star”去替换。旋律熟悉，孩子们就学得轻松，老师们也教得轻松。2有时候为了让他更易于孩子们接受，我们也会把歌谣变成一个有语言交际意义的场景。比如：在教学一年级下册 Unit12 I an sim， P46 的歌谣时。我们把它设计成孩子们去动物园玩，有导游介绍：Little panda, bla and hite；有孩子们的呼唤：ae up, ae up! Pla ith me。孩子们和动物们对上了话，他们之间就显得更亲近，更
12、有关联，孩子们的参与度才会更高。三、堂之后要意犹未尽7放学了，英语本就束之高阁，刚学会的英语又抛诸脑后。这样的学习效果甚微。要想让孩子们的英语运用能力得以提高就必须为他们营造一个运用所学英语的语言氛围。但实际情况是学校的英语老师不多、时量重，老师不可能抽出如此多的时间与孩子们交流，营造相对真实的语言交际环境。如何让这个语言氛围形成？（一）在学校：我们想到了众多高年级的同学，可以让他们来做小老师。具体的操作方式是：1、老师先着手挑选好高年级中语音语调较好的同学；2、对他们进行培训，包括日常口语、 小学英语口语 100 句 、以何种形式与低年级的同学们交流；3、教师带领同学们进行一两次实地实习，在
13、实习过程中把低年级的同学分成四人小组，每一小组确定一位高年级的同学做小老师。这些小老师就负责对小组成员的辅导、交流、考核、抽查；4、一切走上正轨后便确定活动时间。我们题组要求老师们每两周进行一次高低年级的英语对话活动。孩子们四人一组，在一个大哥哥或大姐姐的组织下进行单词的认读及语言的交流。在这样的活动中孩子们兴趣盎然，大胆开口。因为他们有了自己的学习榜样和偶像。（二）在家里：由于受学生家长英语水平的限制，家长没有能力辅导自己的孩子学习英语，但是教师要积极创造条，指导家长督促和鼓励子女学习英语，多与孩子进行亲子交流。1、让家长为每个学生购买一套与教材配套的录音磁带或光碟，有条的家长还可以购买点读
14、机。有了这些设备辅助，家长就可以指导子女进行英语学习。82、为了拓展孩子们的视野，我们还指导家长购买一些英文书籍、报刊杂志、英语歌曲磁带 VD 等，在家里指导子女阅读或跟唱。经过调查发现有英语小故事的 VD 对孩子们英语兴趣的提高作用较大。3、让学生学了英语之后，在家里贴些英文单词图片等。4、我们还鼓励家长通过向自己的子女学英语，让孩子成为自己英语小老师等亲子活动方式，给子女以成就感，以此来激励子女学好英语，这样既可以巩固学生所学知识，又可提高学生学习英语的兴趣。结语：要想教育之树开出新花，我们老师就要在平日的工作中不断用新的方式、新的理论作为催花的强肥。作为教师，我们要通过不断地学习，不断钻
15、研提高自身的业务水平，把学到的技能高效地用于平日的教学之中。当下，只要我们每位教师的育人观念与纲要同步，只要我们的教学方式从偏重知识教育和应试教学方式向注重学思结合、知行统一和启发式、参与式教学转变，我们的教育才有出路，我们学生的个性特长才有健康发展的可能。我们培养出来的孩子才会健康、快乐、幽默、趣味，有了如此优秀的人才作为根基，我们的国家才会活力无限。参考文献1 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20202 广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-202093吴学安. ：创设情景激发兴趣重视交际培养能力 ；黄冈教育200 年第 1 期4秦玲. ：创设情境，培养学生的语言运用能力 ；北京教育2004 年第 11 期陈琳、王蔷、程晓堂，英语程标准解读 、北京：北京师范大学出版社，20026朱云、英语教学中的创新教育 、中学教育，2001（创新教育专辑）
