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2、学 中，一些教师意想不到的突发事件及违纪现象都会出现。如果不从和谐的愿望出发。教师 批评不公平正义，只靠师道尊严耍威风手段一言堂，不仅会影响课堂气氛，伤害学生自尊 心，还会伤害学生积极性。那么怎样才能让班级达到和谐呢？一、要建立和谐班级关键在于教师从和谐的愿望出发，不能亲“高分”压“低分”应试教育讲的是“分数万岁”，现在高喊素质教育口号，却仍把学生能否考高分当成 评判老师绩效的惟一手段。于是，教师们把学生当成旋转的陀螺，不停地用鞭子猛抽，或 者把学生当成羔羊圈起来，搞封闭教学，铁手腕拖垮了学生身体，不少学生成了高分低能 磨掉犄角的“小绵羊”，所以造成了大学毕业难就业的书呆子，必须重新“回炉”上
3、技校才能 就业。要彻底改变这种班主任态度和铁手腕方法，关键是班主任不能唯分数看待人，更不 能把学生分数看成自己晋级的命根，要想实现变“铁手腕”为和谐班级的愿望，就要千方百 计，想方设法拨动学生那根和谐的琴弦。正如苏霍姆林斯基所说：“在每个孩子心中最隐秘 的一角，都有一根独特琴弦，拨动它就会发出特有的音响。 ”那根独特琴弦是什么，是公平 公正，是教师对优等生差生一视同仁，只要拨响这根琴弦，建立和谐班级和谐社会指日可 待。二、从和谐的愿望出发，班主任不能有唯我独尊无理占三分，得理不让人的想法班主任老师要想真正建立和谐班级，就应该放下自己的尊严，少向学生板面孔，喝 三吼四的，当自己说了过头话，做错了
4、事，不能科学地评价学生，学生善意指正时，不能 强词夺理，应该欢迎批评，虚心接受。当自己评写学生成长卡时，结合学生及学生家长对 学生进行多正面，少反面的评价。当学生对评价不满意时，教师要向学生说清楚自己这样 评价的理由，让学生心悦诚服，且不可草草行事，以师压人。学生成长卡包括“优点卡”、“收获卡”、 “承诺卡”，我放手让学生自己设计，自己对自己的学习生活进行承诺；优点卡有 教师、学生和家长共同使用，教师和家长关注孩子的学习生活，用描述性的语言进行记录。 个别学生总认为自己好、别人不如自己，认为教师用语有偏向之嫌。我主动和这个学生沟 通交谈让他和对比的同学比赛争取赶超好学生，使这个学生大改观，学习
5、生活上都有了显 著的进步。三、从和谐的愿望出发，少讲别人缺点错误，多讲别人优点长处，有话要敲当面锣、 不敲背后鼓我觉得，教育学生少讲别人的缺点错误，别人的缺点错误让人家自己讲，有啥话要 说当面，不能背后议论，这样才有利于班级和谐建设。班里有个学生刚转学到北京半年又 回来了，这时有的学生嘀咕：“准是在北京跟不上班，或偷城市有钱学生的东西被开除了， 不然怎么回来了，他爸妈还在哪儿打工，跟爷爷奶奶是被逼无奈”我听到这里想，这样 乱议论，会影响学之间的团结。以我走访家长，情况明了，于是一方面向同学们讲清来回 转学的实际情况是父母打工接送学生赶不上趟，老是上学啃方便面担心影响身体健康，一 方面指出背后乱
6、猜测影响班级和谐的危害。转学的同学智力很好，各科全优，就是喜欢争 辩问题，有些同学说不赢他时，就揭他家长的过失、短处，学他家长结巴，针对这个问题 我及时教育学生正确对待家长的过失、短处。只有尊重别人的家长，别人才会尊重自己的 家长。使不少同学认识到自己揭别人家长疮疤是可耻的，尊重别人家长，尊重别人人格才 是光荣的，从此全班和谐相处，再也没出现类似问题。（作者单位：山东郓城潘渡镇李楼小学）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Ar
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9、外语教学与研究出版社, 2009.Newmark, Peter. Approaches to Translation. London: Pergmon P, 1981.Quirk, Randolph, et al. A Grammar of Contemporary English. London: Longman, 1973.Wang, Li. 王力, 中国语法理论 M. 济南: 山东教育出版社, 1984.Xu, Jianping. 许建平, 英汉互译实践与技巧 M. 北京: 清华大学出版社, 2003.Yan, Qigang. 严启刚, 英语翻译教程 M. 天津: 南开大学出版社, 2001.Zandvoort, R. W. A Handbook of English Grammar. London: Longmans, 1957.Zhong, Shukong. 钟述孔, 英汉翻译手册 M. 北京: 商务印书馆, 1983.Zhou, Zhipei. 周志培, 汉英对比与翻译中的转换 M. 上海: 华东理工大学出版社, 2003.
