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1、语言教学探讨与实践研究语言教学探讨与实践研究是小柯论文网通过网络搜 集，并由本站工作人员整理后发布的，语言教学探讨与实践研究是篇质量较高的学术论 文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，语言教学探讨与 实践研究的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转 摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代 写论文，以下是正文。摘要C 语言课在众多的计算机高级语言课中是一门难学、难教的课程。鉴于此， 本文在总结教学与实践经验的基础上，从教学中存在的问题、教学原则、教学方法、实践 教学环节等方面进行了探索，提出了一些具体的
2、措施和方法。摘要C 语言 教学原则 教学方法由于 C 语言功能强大，短小精悍，使用灵活方便，应用面广，可移植性好，既具有 高级语言的优点，又具有低级语言的许多特点；既是成功的系统描述语言，又是通用的程 序设计语言。因此，近年来，很多高等院校都把 C 语言列为教学语言。但是，由于 C 语言 涉及的概念复杂，灵活性大，初学者较难学习和掌握，许多学生甚至到课程学完了还概念 不清，畏惧用 C 语言编写程序，不能很好地利用这门高效率的语言。作为教师必须根据 C 语言的特点和教学对象的具体情况，寻找恰当的教学方法，使学生在短暂的课程学习时间 内能很好地掌握 C 语言的基本知识和编程技巧。本文就 C 语言教
3、学过程中的一些经验与实 践做一些探讨。一、C 语言教学中存在的问题1没有突出 C 语言本身特色C 语言作为一门高级计算机语言，和其他计算机语言有很多相似甚至相同的地方， 对于已经掌握计算机基础和其他语言的人，就不能再重复这些知识。对于 C 语言本身的一 些特有的概念，强调不够。这样，既浪费了学生课堂宝贵的时间，又使得学生对新知识理 解不深。2没有激发学生学习兴趣刚入学的学生计算机知识起点较低，有的甚至连计算机基础知识都没有学过，入学 就要学习 C 语言存在一定的难度，而且 C 语言数据类型繁多，语法结构复杂，如果教师没 有正确引导，学生很容易产生畏难情绪，学习兴趣便得不到很好的激发。3没有正确
4、认识 C 语言课程部分学生认为自己毕业后不会从事计算机软件开发的工作，所以没有必要学好 C 语言；还有学生认为现在 C 语言己经过时，在当今软件领域中己无用武之地，所以学不好也 无所谓。4没有明确上机目的教师没有布置明确的上机任务，学生上机之前不清楚上机内容，没有明确上机目的。 例如，有的学生上机时仅仅是将书本上的案例或是教师上课时所讲的例题打在电脑上，不 去分析具体算法和其中的语法结构，上机操作完全变成打字练习，根本达不到实践的目的。二、课程教学改革的原则和方法针对以上问题，我们在教学改革过程中大胆的转变了过去指导思想和教学方法，在 教学中坚持以提高学生能力、素质为核心的指导思想，增加了课堂
5、教学的信息量，杜绝了 满堂灌的单项式教学法，给学生提供一个充分进行创造思维的广阔空间。为此，我们制定 以下一些原则和方法。1.由易到难原则。编程是教学过程中的难点，学生总有谈虎色变的感觉，为了消除 学生畏难情绪，我特别注重平时上课的方式方法。如在学习编写水仙花数时，对于未知三 位数 x，学生不知如何求个位数、十位数、百位数，我便问同学们假设 x 为 68，如何求出 个位数 6 和十位数 8？学生们便通过整除和求余数的方法求出个位数、十位数，那么假如 x 为 168，如何求出这三位数的各个数？由于掌握了求两位数的方法，学生们很快地求出三 位数的各个位数。这种由简单应用，再层层递进的方法，学生比较
6、容易理解和接受，符合 学生的学习心理。2.学与用相结合原则。在教学改革中，教学指导思想的转变是教学改革的中心。过 去，我们语言课教学的指导思想是学语言，缺乏对学生应用语言能力的培养，造成的后果 是在后续课程中，学生不会用语言。针对这种情况，我们改变了过去的做法，坚持以用为 中心，学用结合，把提高学生的能力、素质作为衡量教学水平的一个重要尺度。3.培养探究性学习原则。在学习判断是否是闰年编程时，许多学生提出这样一个问 题：为什么能被 4 整除，但不能被 100 整除，或能被 400 整除的是闰年？对这个问题，我 没有在课上回答，而是要求学生课后查阅资料进行研究、学习，并对这些提问题的学生进 行一
7、番表扬，鼓励他们多开动脑筋、多提问。课后学生上网、或去图书馆查阅了什么是闰 年、为何设置闰年、如何判断闰年。通过这一系列问题的探讨，学生对闰年的由来及其历 史有了比较全面的了解，同时也加强了对闰年算法的理解。4.小组讨论法。程序设计有一个最大的特点，就是一个问题可以因为采用的语句不 同或算法不同写出好几种程序，即一题多解。针对这个特点，笔者在习题课的教学中，一 般采用讨论式教学方法。首先，向学生提供一个可能有多种解答方法的典型实际问题，鼓 励学生以这个问题为中心，通过小组讨论，集思广益，运用所学知识从不同的角度不同的 途径组织出不同的算法，设计出不同的程序，再引导学生分析每个程序的优点及不足，
8、使 程序更加完善，在这个过程中，学生们通过提问、答辩、论证、反驳、判断等激烈的讨论， 互相启发、相互协作去分析问题、发现问题、解决问题，总结经验。5启发式教学法。在 C 语言教学中，主要是培养学生的编程思维能力，而思维能 力的培养离不开启发式教学。孟子曰：“君子引而不发跃如也”，目的是教人射箭要领，而 不是代替别人去射箭。教师在教学过程中也要做到引而不发，通过不断启发，循循善诱， 引导学生进行积极的思维，使学生很好的掌握编程方法。三、C 语言教学注意的几个问题1让学生认识语言的重要性。语言是学习程序设计的一门基础学科，很多新型 的语言都是衍生自语言，掌握了语言，打好了基础，可以说相当于掌握了很
9、多门语言， 即再经过简单的学习，就可以掌握应用这些新型的语言。2重点讲解 C 语言的语法规则。C 语言规则繁多，在进行基本知识教学时应把基 本语法作为重点。3突出算法设计教学。程序设计由简单逐渐复杂起来，算法设计也由易到难。学生 学到这里会感到越来越吃力。程序设计教学中，我始终坚持：分析问题整理思路 画出流程图编写程序“四步走”的程序设计原则。 “四步”原则的前三步，即为算法设计的 过程。是程序设计的关键。算法设计，能使流程图清晰，各部操作具体，复杂程序设计易 于结构化和模块化。加强四步程序设计原则，培养良好程序设计习惯。有利于后继课程的 学习，对将来走上社会从事计算机工作也大有益处。4培养学
10、生编程的自信心。语言课程对初学编程者来说是有一定难度的，在入门 过程中，学习数据类型等基本知识，以及顺序、选择、循环基本结构时，要采用一些适当 简单的程序让学生完成，避免程序过难，学生有挫败感，继而失去继续学习的信心和兴趣。5抓好实践关。实习时，首先要做好充分的上机实习准备，教材中的例题、教师留 的习题、作业题要事先看过。这样实习的效率才高。其次上机实习要循序渐进，通过模仿、 变通而达到独立编程的能力。抓好上机实习对学生消化、理解教材，培养实际能力大有帮 助，不容忽视。以上是笔者通过教学实践探索出来的一些具体教学方法，学生普遍反映较好。总之， 教师应精心钻研教材，把教材与学生实际情况相互结合，
11、再运用灵活的教学方法，尽量使 教学过程最优化，相信一定能将 C 程序设计这门课程教好，提高学生的编程能力，使学生 不再感到 C 语言难学。参考文献：1王洪敏.C 语言.教学方法之探讨.教育纵横, 2007. 2张亚萌.C 语言教学的探索与实践J.杨凌职业技术学院学报.（作者单位：河南工业大学化学工业职业学院）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brot
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