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1、论高等学校教育资源整合的战略方向论高等学校教育资源整合的战略方向是小柯论文网通 过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，论高等学校教育资源整合的战略方向是篇 质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的， 论高等学校教育资源整合的战略方向的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作 者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要 求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。摘要高等教育既是一项事业性活动，也是一项产业性活动。产业的经营需要运用 各种资源，而资源有赖于通过优化配置形成合力，才能充分得以运用，发挥其效能。在我 国社
2、会与经济飞速发展、高等教育资源匮乏、教育需求膨胀的现实情况下，整合高等教育 资源尤其是区域内高等教育资源是发展高等教育、弥补资源不足的重要手段，也是促进我 国高等教育的健康发展，从而推动社会与经济进步的需要。本文论述了高等教育资源整合 的内涵及意义，并提出了高等学校教育资源整合的战略方向。关键词高等学校 教育资源整合 战略方向高等教育既是一项事业性活动，也是一项产业性活动。产业的经营需要运用各种资 源，而资源有赖于通过优化配置形成合力，才能充分得以运用，发挥其效能。在我国社会 与经济飞速发展、高等教育资源匮乏、教育需求膨胀的现实情况下，整合高等教育资源尤 其是区域内高等教育资源是发展高等教育、
3、弥补资源不足的重要手段，也是促进我国高等 教育的健康发展，从而推动社会与经济进步的需要。一、教育资源整合的含义 “整合”一词最早是由英国哲学家赫伯特斯宾赛（Herbert Spencer）1862 年在第一 原理中提出来的，他认为：从哲学的意义上说，整合是指由系统整体性及系统核心的统 摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素合成一个新的统一整体的建构、序化过程。 1969 年，劳仁斯（LawrencePR ）和罗斯（Lorsch Jw ）在组织与环境中，从组 织行为角度对整合加以阐述，认为整合是一个组织内不同部门之间用来协调其活动所采取 的行为和所使用的结构。教育资源整合是以国家教育方针为指导
4、，从入学前培养到毕业生走上工作岗位后的 跟踪调查与继续教育的过程中，国家教育大系统中各子系统集成优化、相互渗透、相互协 同、有效控制，并不断从环境获得信息、能量和物质，从而发挥最大效益的创新过程。二、高等学校教育资源整合的意义高等学校教育资源的整合可促进分散的教育资源重新优化组合，拓宽高校教育资源 开发和利用的空间，在提高教育资源利用率、学科融合、提高教育质量等方面具有一定的 意义。1可提高教育资源利用率高等教育资源的整合，提高了教育资源利用率，这一点充分体现在人、财、物方面， 教师、图书馆、教学设施的有效利用所带来的效果是明显的。通过人、财、物等教育资源 的整合，人、财、物的能量得以充分发挥
5、，实现真正意义上的资源共享，从而提高了教育 资源利用率。2可促进学科融合一个好的学科专业需要长时间的积累，特别是学术思想的形成，学科方向的凝练和 人才梯队的组建。学科融合主要指学科专业的重组。学科融合的目的在于优化学科结构， 发挥多学科交叉渗透的优势，促进学科的建设与发展。高等教育资源的整合可促进各高校 学科的融合与优势互补。3可提高教育质量教育质量是高校生存和发展的基础，是学校的生命线，保证和提高教育质量是高校 永恒的主题，通过教育资源的整合，学校的规模办学从小到大的跨越，为学科交融、形成 优势以及充分利用教育资源提供了前提条件。这些都为高校确保和提高人才培养质量，进 一步提高科研水平，使教
6、育质量走上新的台阶提供了现实的保证。三、高等学校教育资源整合的战略方向1对布局与类别的整合在同一地区、同一类别的学校由于办学主体不同， 使布局没有统一规划，一墙隔两 校，一道隔两校，一街多样的现象普遍存在，这就应从布局合理的角度按类别进行整合， 使之形成相应的规模。2对人力资源的整合对学生人力资源的开发，是高校肩负的重大历史使命之一。学生可以在任何一所大 学选修课程，学校之间学分互相承认，这样，学生可以有更大的自由来选择适合自己的发 展道路，来实现全面发展。另外，学校间通过教师互相聘任，实现教师人力资源优势互补、 资源共享，这既充分发挥了高校各自师资力量的优势和特长，又可以通过学生的选择来促
7、进教师队伍的优胜劣汰，从根本上提高教师的整体教学水平。而且，还可以通过吸引国外 教学机构来办学这一途径来实现对国际教师人力资源的整合，提高自身的竞争力。此外， 通过企事业单位对大学的投资行为，会使他们通过多种形式参与到高校人才培养的过程中 去，如参与学校课程计划的制定、提供科研基金、到学校讲学、为学生提供实习场所等， 这在很大程度上缩短了人才培养到发挥作用之间的滞后效应，减少了人力资源的开发成本， 真正起到了整合的作用。3对投入渠道与财物管理的整合计划经济下，教育一个最明显的特点是地方教育由政府统包统管，企业、行业、部 门办教育又各自为政，因而长期以来形成了投资渠道单一，造成了教育资源总量不足
8、，优 质教育资源短缺，但是，投入渠道的整合不是高度集中后继续由政府统包统管，而是通过 整合来开发拓宽投入渠道，要加大放开的力度，实现办学主体和投资的多元化，把社会闲 散资金、境外资金以及一切可以利用的资金吸引进来，增加资源总量。而财物整合是要建 立规范的管理制度，防止有限的资源流失，提高资源的使用效率。4对专业设置与办学层次的整合专业设置与办学层次的整合主要是指高等教育专业设置的整合，首先，要把握住专 业的科学分类和社会职业分工的原则，把供过于求的专业调整下来或压缩招生数量；其次， 是结合本地的经济结构、产业结构和产品结构的调整而整合现有专业，根据现实需要和长 远发展增设新的专业，在专业层次结
9、构和比例上，要由政府统筹，面向本地统一规划，满 足本地需要，形成自己的体系。5对无形资产的整合无形资产是教育资源的一个重要组成部分。学校的无形资产主要是指大学以及科研 院所的名牌效应、文化、制度、办学或研究风格等。高等学校硬件方面的融合与共享是相 对比较容易的，困难的是如何面对大学的不同甚至迥异的文化、制度、办学或研究风格等 方面的兼容性。高等教育资源的整合不是简单的大学与大学的叠加与集中，它是在“资源共 享”理念下，对一个个个性鲜明、风格迥异的大学实施“百花齐放、百家争鸣”和“兼容并包” 的一个关于现代大学发展战略选择。这即是现代大学内涵的应有之意，更是以差异性与创 新为主要特征的知识经济时
10、代的必然要求。参考文献：1徐建中，李有彬.教育资源整合因素分析.现代远距离教育，2006， （4）：3-6.2魏铁进.论我国教育资源的整合与创新.郑州航空工业管理学院学报（社会科学 版） ，23（1）：75-76.3杨一心，章建石.大学城教育资源整合的新模式.教育与经济，2003， （4）： 62.4孙秀丽.高校合并中教育资源整合有效性研究. 黑龙江教育（高教研究与评估） ， 2007， （3）：7-8.（作者单位：辽宁沈阳药科大学；辽宁沈阳航空工业学院）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper
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