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2、又要具体点拨，放得开收得拢，达到预期目的，收到良好 的效果。当然，它也对教师的能力提出了更高的要求。关键词探究活动 评价 反思在一次考试中，有这样一道材料分析题：温家宝总理在十届全国人大二次会议上所作的政府工作报告中，第一次明确提出“促 进中部崛起”，形成东西互动，优势互补，互相促进，共同发展的新格局。问题：（1）上述材料说明了什么？（2）我们河南地处中原，你认为我们河南在发 展经济方面有哪些优势和不足？（3）为促进“中原崛起”，你有哪些好的建议？从学生回答第二问的情况看， 80%同学回答了优势和不足，但不切实际，或凭空捏 造，或自相矛盾，或认识不清。第三问写建议，83.2%的同学内容宽泛、空
3、洞。在评讲这道题时，我考虑到如果仅采用对答案、简单叙述情况的方式评讲，那么， 学生以后解答此类题目，还会出现类似的现象。同时，初三政治知识的重点是认识基本国 情。国情教育是进行爱国主义教育的基本内容，而省情教育是国情教育的一个重要组成部 分。因此，决定采取探究活动的方式来评讲此题，希望通过这种教学方式，使学生了解河 南，熟悉河南，并激发他们热爱河南的思想感情，担当起建设河南，振兴河南的历史重任。那么，我是如何组织这次探究活动的呢？1.收集资料。利用课余时间，广泛地搜集各种资料，并做了大量笔记，然后按河南 人口、地形、气候与农业、资源与工业、交通、旅游来分类整理，每一类整理成一份资料， 但仅仅是
4、图、表资料，而未作具体说明。2.分组讨论。上课前，就本课要讨论的问题，如何来分析材料，从哪些方面来分析， 给学生作一个简要说明。然后将学生分组，分组时要注意每组安排不同层次的学生。同时 要强调每一小组是一个团队，要共同来解决一个问题，只有团结协作，才能最终圆满完成 任务，而且在阅读资料时，要注意彼此尊重，相互忍让。然后教师分给每一组一个方面的资料，学生进行讨论、分析。要求每个学生在讨论的过程中，把分析的结果记下来，写出 来，整理好，也就是边分析边记录。3.发言总结。讨论分析以后，每组推出一、两位代表来发言，在黑板上演示。每组 发言以后，其它组的人也可以提出疑问或作补充，最后教师总结。整个过程中
5、强调每个学 生都要仔细听，认真记。4.订正解答。当所有资料处理完以后，学生已经从刚才的探讨活动中获得了很多的 信息，根据这些信息，独自重新来完成这道材料分析题。通过直观性的材料，使学生对河南省情形成深刻的印象。通过分组讨论，可以使学 生思维互动，启迪思维，打开思路，初步学会用全面的、联系的、发展的观点来分析问题， 解决问题。通过发言总结，使每一个同学都能整理出文字材料，逐渐学会用规范的语言来 准确表述。通过小组合作，使学生意识到团结协作的重要，也知道怎样团结协作，初步培 养学生的团队精神。通过代表发言，锻炼他们在众人面前敢于发表自己的意见，不怯场， 增强自信，体验到成功的快乐。通过这次探讨活动
6、，我深深地认识到，新课改要求每个教师必须彻底转变教学观念， 转变陈旧的教学方法，以学生为主体，关注每个学生，关注学生各方面能力的培养与发展。 使每个学生最大程度的提高自己，充分发挥每个学生的个性特长。这也体现了“以人为本” 的发展观，反思如下。1.在组织活动课取材时，要注意：（1）关注社会热点，关注重大主题。例如，河南 首次设立文化遗产日等重大主题，这样能够使学生把所学理论知识和实际联系起来，又能 积极宣传和贯彻党的路线、方针、政策，展示我国在各个方面的巨大成就，弘扬爱国主义 精神，增强民族自豪感。 （2）关心学生生活，关注学生成长。关心学生的生活及成长能够 激发学生的探究兴趣，引发学生对自身
7、的思考，促进学生成长。 （3）取材要联系生活实际， 贴近学生生活。取材的主题可以是学生日常生活中司空见惯但是又不很在意的，小处现大 道理的内容。 （4）可以结合每单元的主题探究，取材于教材活动。2.探究活动的形式可以是多种多样的，一般常用的有：（1）讨论总结。 （2）演讲评 比。 （3）辩论。 （4）问卷调查。 （5）图片展览。 （6）办手抄报。 （7）座谈会。3.组织探究活动，要注意以下几个方面：（1）切忌虎头蛇尾。有些教师开始组织时 很积极，布置得也很好，但是不注意在活动结束时，作最后的总结。 （2）切忌无中心内容。 选材不要太宽泛，有一个总的主题，再分成若干个小问题，每个小组具体负责一个
8、具体问 题，教师必须明确每个小组的具体任务，这样才能做到有的放矢。 （3）切忌无组织无纪律。 教师在布置活动时，要明确每个小组由谁具体负责，什么时间完成，遵守什么规则，注意 哪些事项，汇报哪些材料。整个活动都要在教师的宏观掌控之中，教师要把握好，使活动 有序地进行。（作者单位：河南新乡市获嘉县城关镇第三初级中学）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Br
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