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1、教育技术的定位与错位教育技术的定位与错位梅家驹梅家驹定位原先是指工件加工中的一个环节，即将工件上已定的基础准安放在机床、工具或其他零部件的表面，以保证加工工件获得准确的位置。以后这个各称逐渐引用到学术与其他工作领域，并延伸了名称的含义。定位是否准确，关系到学术的方位、工作的效应乃至系统的正常运转，如果定位错误，就不能同其本职，甚至造成整体的紊乱，因此准确定位是进行工作首先要解决的问题，必须认真对待。教育技术是教育科学的一门分支，而它的定位却在于技术，它涉及到解决教育问题的方法、研究和实践“如何做”的问题，并不是一种纯科学的概念，指研究培养人的过程。技术当然脱离不了工具，但决不能把技术仅简单地看
2、成为工具，更重要的是系统技术，一种智能性的技术，它有明确的目标，与目标紧密挂钩。那么，教育技术的“技术”又包含哪些方面的内容呢，AECT94 年定义阐述得很明确，根据有关专家对原文的反复推敲，那就是“为了促进学习对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践” 。促进学习是目前，过程和资源是对象，而设计、开发、利用、管理和评价则是教育技术的范围。我认为，这既是教育技术的任务，也是它的定位的具体表述。定义表述得这样具体是有好处的，特别对人们还不太熟悉的术语来说，它使我们的工作有了规范，不致陷入状态。然面，在教育技术的定位上目前存在不少误区，出现某此错位的现象。有的同志热衷于谈论新
3、教育，似乎我们搞的就是新教育。有同志甚至明确提出，教育与技术相结合可能多元化地产生新教育。其实这是一种误解，新教育是一种社会现象，而教育技术属技术的范畴，二者分属不同的种属概念。新教育的产生由许多因素促成，除教育技术之外，还有诸如新的教育思想、教育体制乃至新的教育内容等等都是促成新教育的因素，而这些因素又是相互联系、相互制约的，绝不会由教育技术一个因素就能促成新教育的产生。我们对教育技术的定位不宜抬得过高，范围扩大得太大，它决不可擅口抢了别人的位置，越殂代庖地顶替人家的工作。将教育的其他许多组成部分都囊括到自己的范围以内，这实际上是主观超越教育技术定位的一种倾向，我们姑且称之为“越位” 。这种
4、倾向对教育技术的发展无益，教育技术的“越位”不可能被人认可。回顾教育技术的形成与发展，它确实吸取了诸如传播理论、学习理论、系统方法等许多科研成果的营养，但教育技术得以形成，是由于有其自身存在的空间，否则便不会成为一门独立的学科。我们只要描述这个空间，反映它的本质，确定它的范畴，简明扼要地因出定义就行了；其他有关科学的科研成果我们要了解、学习，在实施教育技术中也要加以利用，但却不属于教育技术的范畴，而是有关连的外在条件。有的同志作了进一步的发挥，强调教育技术要在新的教育思想的指导下进行。其实，接受新的教育思想的指导只是我们实施教育技术更有悠久的历史，其间教育思想则有这样或那样的变化和镅论，教育思
5、想的新与旧，对与错都是相对而言的。教育技术与教育思想之间虽有联系和制约的关系，但毕竟属于两个不同的领域，在旧的、甚至不恰当的教育思想支配下，教育技术依然存在，并没有排斥，当然它在不恰当的教育思想的指导下，会起“助纣为虐“的作用。教育技术的正确与错误，好与坏只有从教育技术本身的客观规律去研究，去发现。教育思想只是实施教育技术的外在条件，并不包容在教育技术的定义内涵之中。其实，影响教育技术健康发展的外在条件还有很多，诸如教育体制、教育内容等都是，而它们都同样不能包含在教育技术的范畴之中。教育技术的另一种错位是偏向计算机，或可称之为“偏位” 。计算机大量涌入教育领域，这本是一种可喜的现象，无可非议，
6、但问题是却在我们的观念中造成一个误解，以为计算机是教育技术的主要标志。而从教育技术的视野来看，计算机虽然先进，也只是一种新的媒体，是媒体的发展，并非教育技术的实质所在，只重视计算机技术，而忽视它在教育技术意义上增添理解，去研究和实践，这就跟原先的电化教育如同一辙，到头来，反为历史的重演，仍然会走弯路。电化教育的发展中这种例子和教训已经不少了，如不改变我们的观念，纠正这种偏向，教训势必会更大，这是十分值行警惕的事，堪可忧虑的是这种似新实旧的偏向在我们的领域中颇有市场。对计算机情有独钟，这是可以理解的，我们正需要花费较多的精力去学习，去开发，但一味只偏爱一种媒体，而将其他也能促进学习的媒体打入冷宫
7、，以为这就是先进，却不是系统的观点，今后信息时代的发展更需要讲求系统，讲求科学去传播信息单凭主观意志，不讲客观效果，终究会碰得头破血流的。还有的是不思改进，墨守成规，习惯于老一套，或者随波逐流，缺乏主风，这实际上是一种“恋位”现象。虽然处于这种状态的人不多，但其处境是十分危险的。目前已进入竞争的社会，今后竞争会越演越烈，优胜劣汰不可避免。人家都前进了，而自己必然原地踏步，很可能便会失去自身存在的价值，迟早受到时代的淘汰，这决不是危言耸听的话。当前，教育技术的定位是明确的，目标也是清楚的，我们不能迷失方向，再不要持观望等待的态度，观望等待没有出路，坐等领导的安排，必将陷入落后、被动的地步，被动便
8、会挨打。现在重要的是发挥主观能动性，加紧学习，转变观念，千方百计打中主面，迎接新时代提出的挑战。教育技术的定位在技术，具体地说，就是有关对促进学习的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价几个环节。以此来衡量我们的工作，有的我们做了，有的做的很少，还有的甚至是空白点。不少内容对我们来说确实是生疏的东西，至于上述各个环节究竟于还包含那些具体细节，它们有何种功能，其间又有什么联系，工作进程应当如何摆放，我们知之甚少，实践得更少，尤其缺乏学术和经验之间的交流，目前有关这些问题的陈述虽有不同，但还不是很多，更没有引起普遍的兴趣和关注，令人遗憾。在这一转折时期，我们需要从头学起，逐渐理解并钻研许多不熟
9、悉的新知识，既然已经在这个领域里面，就别无他路可走。同于教育技术的定位与教育技术的定义密切相关，这里不得不牵涉到教育技术的定义及其有关的一些问题。现在有一种议论，认为 AECT94 年定义订得太高，不符合我国的国情，应该按照我国的国情重新下个定义。殊不知定义乃是揭示概念内涵的逻辑方法，即指出概念中反映的事物的特有特征，也就是人们对事物的认训与高度概括的表述。事物是客观存在的东西，人们的认识越接近客观事物的本质，便越是正确，对技术方面的术语表述不应该强调国情的差别。教育技术虽说是应用于教育领域的一种技术，仍属技术的范畴，技术是没有国界的，你可以用，我也可以用。对教育技术的理解可能应人而异，但不应
10、该出现国情的差别，有如物理、化学的概念在全世界基本上都有了一个共识，不会因国情的差异，而产生的内容对我们很不熟悉，我们一时无法做到，那应该是我们今后努力的方向，决不能由此而人为地降低层次，缩小或更换概念的内涵，否则不仅违反科学，还会阻碍我们前进的步伐，结果无法缩短国家的差距，正如企业管理，不能因水平的落后，体制的局面，一时达不到要求，就擅自降低标准，迁就自己。学然可以根据国家乃至地区的特定情况，制订分阶段的实施方案与部署，逐步赶上，但不是更改定义的问题。我绝不认为，术语的定义是一成不变的，AECT94 定义并非完美无缺、点滴不漏的金科玉律，已经到了登峰造极的顶峰，科学是没有止境的，术语的定义不
11、会一直停留不前，随着客观事物的向前发展，人们认识的不断深化，术语的定义表述也会越来越精确完善。教育技术发展成长的过程中，世界各国的科学家已经下了不少定义，AECT 在 94 年定义前近 17 年中也曾下过三个定义，说不定再过几年还会出现更新的定义，我们又何尝不可通过深入研究与实践写出更为科学，更为精辟的定义来，事实上，近几年来我国的专家学者在这方面也作了不少努力，出现了几个新的定义，可以作为大家进一步研究与探索的参考，研究与讨论的焦点是定义的正确性与全面性。我们对学术问题不能迷信，只相信真理。有同志认为，AECT94 年定义所包含的内容决不是教育技术部门单独能做到的，领导不主动，缺乏相应措施，
12、我们便束手无策，无能为力。这一看法实事求是，反映实际情况。推行教育技术是整个教育界乃至全社会的事情。实施教育技术的核心是教育的整体改革，只有实现了教育的整体改革，教育技术才有真正的用武之地，否则便会束缚教育技术的手脚，使它得不到健康的发展，发挥不出潜在的作用，实施教育技术的根本目的也在于促进教育的整体改革，所以，更重要的是我们要从战略高度考虑，只有形成高屋建筑之势，才能全面推广，单从战术考虑，小修小补，成不了气候。这就需要得到整个教育界，乃至全社会的共识与关注。我国的教育技术部门工作人员虽然已经形成了一支力量，但毕竟只占教育界的小部分，而且地位不高，长期以来只扮演教辅的角色，其中存在一定的重大
13、原因，势单力薄是现实情况。将推行教育技术的责任完全落在教育技术部门的身上是不合情理的。“科教兴国”是我国既定的基本国策。有计划、有步骤地推行教育技术是我们全民族义不 容辞的共同责任，让我们共同努力。 我的大学爱情观我的大学爱情观1 1、什么是大学爱情：、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下
14、降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2 2、什么是健康的爱情：、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3 3、什么是不健康的爱情：、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4 4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：、大
15、学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要
16、；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5 5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1）明明确确学学生生的的主主要要任任务务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习 学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。 （2） 树树林林正正确确的的恋恋爱爱观观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情
