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1、小议新课标下初中语文课堂教学的小组学习小议新课标下初中语文课堂教学的小组学习黑龙江省安达市万宝山镇中学 白永林 在新课改深入发展的今天，学生课堂上“分组学习，合作探究”已成为突出学生主体地位的主旋律。小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向，以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式，讲求教师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式，减轻学生学习的心理压力，提高学生的参与度，落实学生的主体地位，使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效，并对学生的人格成长提供帮助。为了达成
2、共同的学习目标，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。小组合作学习增强了学生对他人的了解和对相互依存的认识；小组成员之间的关系体现了现代社会需要的团队合作精神。 美国教育心理学家林格伦认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，因而，合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，教师成为学生学习的向导和促进者，有时还是共同学习的合作者。因此，小组合作学习能改变以往课堂上的“教师讲学生听”和“教师问
3、学生答”这种单一和单向的刻板教学方式为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。 但是在具体操作中，由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握，表面化、形式化地理解其意义，在教学实践中出现了一些偏差，影响了这种学习品质的提升。合作学习流于形式，成为点缀，完全是调节课堂气氛，赢得评课教师彩声的必要手段，为讨论而讨论。新课程施行以来，我在自己的教学实践中就如何进行小组合作学习，作了一些尝试和探索。一、小组合作学习有多种组织形式。我在教学实践中注意结合初中学生的特点和语文学科的特点，采用了异质就近组合和任务驱动组合这两种形式。 1、异质组合 （组间同质，组内异质）异质就近组合就是按班级正常
4、的座次，将座位邻近的学生组成学习小组。每组 4 人左右。这种合作学习的组织形式不需将学生分出层次，可减少学生相互交流中的心理障碍，且课堂上无需重新调整座次，操作比较简便。这种“组内异质，组间同质”的组合，也便于开展合作学习的组间竞赛，对初中低年级的学生更为适宜。 异质就近组合的合作自主学习不同于传统教学中的小组讨论和分组议论。一般情况下，教学中的小组学习活动是随机的、松散的，而异质就近组合的合作学习则是在共同学习目标下进行的有一定聚合力的自主的学习活动。因此，为达到合作学习的预期效果，使合作学习小组成为学习的共同体，我在班级开展合作学习前，要对学生进行必要的合作学习的知识辅导和技能训练。开始实
5、施时，我还要示范性地与学习小组一起制定合理的、共同的合作目标，安排恰当的、明确的合作任务。合作学习小组的组长可由学生自己采用轮换制产生，使小组的每个成员都有锻炼的机会。异质就近组合的合作自主学习的活动可以在在课前、课中和课后与课堂教学内容有机地结合起来。课前的小组合作学习活动可以是预习课文、查阅词典，也可以是思考问题和提出质疑等。与一般的课前预习有所不同的是，我经常提出一些富有挑战性的学习要求。比如，让学生先通过独立预习找出学习的难点，然后在学习小组内进行讨论，小组成员之间互帮互学；也可在预习时要求学习小组完成一些课前任务，比如，预习苏中园林时，我让小组成员在搜集苏中园林图片的基础上，整理和归
6、纳有关苏州园林的特点和样式等。 课堂中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计之中。在课堂教学中，我应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的语境或情境，引导学生在小组活动中发散性地、创造性地思维。教学七律长征时，我运用多媒体大屏幕，并让学生都感觉自己就是当时站在大渡河边感受奔腾咆哮河水的红军战士，根据诗歌内容想象所望景色，让每个学生都按照自己的思想方式，感情和性格特点去感受作品，再通过组内、组间交流，准确全面地把握词作所传达的丰富感情。小组活动时，教师应鼓励学生大胆发言，还应认真观察各小组的学习活动情况，积极启发和引导学生之间的互动，努力培养学生的学习能力和合作意识。 我还应注意指导课后的小组合
7、作学习活动。例如布置小组组员间的词语听写、课文朗读与背诵，进行课文内容复述的练习和检查书面作业等。教师既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并及时根据反馈信息指导各小组有效地开展合作学习。 2、目标驱动组合 目标驱动组合是指围绕一项具体的学习任务或一个需要解决的实际问题，让学生按兴趣和爱好自主进行的合作学习组合。目标驱动组合学习一般以46 人为一组。这类组合一般是同质组合，小组成员之间的个性差异较小，小组成员在共同的学习目标驱动下开展学习活动。目标驱动组合学习的目标可由我提出，也可由小组成员共同讨论后自主设定，允许各小组的学习任务在难度上有所差异，小组学习的时间上
8、可有一定的灵活性。比如，教学“不要写错别字”后，开展找错别字活动，要求学生到自己的日记本、作文本上找错别字，到报纸、杂志上找错别字等。二、教师要积极参与学生的互动，要成为学生互动的引领者和平等合作中的“首席” ，不仅如此年，教师同时还要加强自身业务能力的研习和打造。第一、教师应加强学习。 作为小组合作的组织者和引领者，教师必须在大力倡导学习方式转变的同时，深入理解合作学习的本质，全面完整理解其意义，明确其只是学习方式中的一种，需要根据学习目标、学习内容来选择应用，而不能只讲求“形式”而不重“实质” ，以防止表面化、形式化、无效化的倾向。 第二、 精心预设合作学习的内容。 部分教师在开展课堂活动
9、时，无视教学内容和学生的实际需求，碰见问题就小组合作学习（常见形式就是小组讨论） ，重点、难点要讨论，显而易见的问题也要讨论，更适合学生独立思考的问题也要讨论，甚至课本中一些基础性的知识，学生的意见基本一致，也要浪费宝贵的课堂时间进行合作学习，好像只有这样处理问题才算真正体现了新课改精神。因此，合作的内容必须是学生有兴趣且难易适度的，一定是本节课的重点与难点，更需具有一定的探究空间并适合合作学习。 第三、小组合作前做好常规准备。 教师首先应建立合作学习制度，根据一定的原则（如组内异质、组间同质）划分小组，确定组内分工及轮换方法，让学生明确合作学习的意义及过程与方法，了解评价的标准。其次，帮助学
10、生培养良好的习惯和品质，如尊重对方，鼓励对方，善于倾听对方的不同意见，善于提出自己的见解，遇到分歧及困难应如何应对，如何归纳概括组内意见等等。第四、小组合作过程中教师必须参与。 个别教师将组合作学习片面理解为放开手脚让学生自己去学习。学生讨论时，教师往往是袖手旁观，甚至站在讲台之上，独自欣赏学生讨论的“热闹”场面而无所事事，生怕自己积极主动地参与妨碍了学生们讨论的热情。而事实上，学生们因为没有了教师的及时点拨引导，在小组学习中显得很盲目，甚至有些学生因逃离了教师视线而各行其是。正确的做法应该是深入到各个小组中去，通过观察、巡视、指导等方式积极地参与，了解他们合作的效果、讨论的难点及学生参与情况
11、等；或将自己作为某小组的一员，与他们一起读书、讨论、发表见解等，从而准确地获得第一手信息，更有利于杜绝学生的闲聊、学生合作之后的指导及将来调整组织合作学习的方法。 第五、合作学习效果评价。 课堂教学中，小组合作学习中讨论解决的问题往往是一些有争议或从不同角度都可以做出合理解释的问题，可能没有标准答案；但是学生们对于讨论中产生的新困惑也希望得到教师的指导与帮助。因此，在评价过程中，应注重师生对合作学习的成果做具体的评价，帮助分析不足的原因，指出今后努力的方向。同时，在关注学习结果评价的基础上，更要侧重对合作过程的评价，注重对小组集体的态度、表现及合作方法等的评价等。 总之，小组合作学习既需要加强
12、对学生分组的有效指导，又急需提高教师的自身语文综合素质，只有这样，在师生的共同努力下，小组合作学习才能更好地培养学生的合作意识和能力，培养创新精神和实践能力，实现优势互补，实现小组成员的全面进步，促进学生个性发展，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。我的大学爱情观我的大学爱情观目录：目录：1 1、大学概念大学概念2 2、分析爱情健康观分析爱情健康观3 3、爱情观要三思爱情观要三思4 4、大学需要对爱情要认识和理解大学需要对爱情要认识和理解5 5、总结总结1 1、什么是大学爱情：、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生
13、恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2 2、什么是健康的爱情：、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3 3、什么是不健康
14、的爱情：、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4 4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松
15、的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5 5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1）明明确确学学生生的的主主要要任任务务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识
16、、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习 学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。 （2） 树树林林正正确确的的恋恋爱爱观观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。 （3） 发发展展健健康康的的恋恋爱爱行行为为在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱
