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1、1四年级上册四年级上册“三位数乘两位数三位数乘两位数” 单元教学设计单元教学设计第一课时：第一课时：口算乘法口算乘法教学内容教学内容：四年级上册第45、46 页例 1 及相应练习教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法过程与方法：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。情感、态度和价值观情感、态度和价值观：1、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯重点：掌握整数乘法的口算方法。难点：引导思考不同算法中的特点，选择既能理
2、解又优化的一种算法。教材分析：教材分析：学生已经会口算整十、整百数乘一位数（或整十数），能笔算两位数乘一位数、两位数。本节课从自行车和特别快车的运行速度为素材学习口算，老师可让学生交流不同的口算方法，引导对比不同的特点，使学生能选择能理解又优化的算法。教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。教学过程：一、创设情境：一、创设情境：1、口算：206 3050 20070 4080421 4021 40210 1330 2320同桌交流：说说自己是怎样口算的。3、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示第 45 页六种交通工具的时速图片
3、）4、你还知道其他交通工具的速度吗？二、合作探究，掌握新知合作探究，掌握新知1、出示例 1人骑自行车小时约行千米。特快列车小时约行千米。2（1）人骑自行车小时可以行多少千米？a、提问：怎样列式？结果是多少？你可以口算出来吗？你是怎样算的？同桌交流算法，指名汇报。师：你认为哪种方法比较简便？b、练一练：184= 243= 252= 146=c、30小时可以行多少千米？怎样列式？结果是多少？你是怎样口算的？同桌交流算法，指名汇报。小结：两位数乘整十数的口算方法是什么？（2）特快列车小时可以行多少千米？a、提问：怎么列式？结果是多少？你是怎样口算的？同桌交流算法，指名汇报。小结：几百几十乘一位数的口
4、算方法是什么？b、练习：135= 238= 156=1350= 2038= 1560=1305= 2380= 1506=三、练习巩固，形成技能：练习巩固，形成技能：1、基础练习。摘茶叶：练习六第 1 题让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说口算的过程，及时反馈学生口算情况。2、巩固练习。（1）练习六第 2 题和第 3 题。第 3 题是开放题，解法有：18354，5460，可买 3 份左图所示食品；1822157，5760，可买 2 份左图所示食品和 1 份右图所示食品；18121260，可买 1 份左图所示食品和 2 份右图所示食品。练习时，不要求每位学生都做出
5、 3 种答案，但在反馈学生解答结果的过程中，应引导学生学会有序思考的方法。另外，还可充分利用本题信息资源，扩大解题视野。如可提问学生：买 3 种右图所示食品，钱够吗？如不够，还差多少？3（2）练习六第 5 题通过两组练习，使学生感悟“一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。 ”学生练习后，应让学生自主说出（或小组讨论得出）积随因数变化的情况，为后面学习“积的变化规律”作些孕伏。（3）练习六第 7 题解题思路： “买 3 棵送 1 棵”相当于买 4 棵便宜 16 元，则 1644（元）：平均每棵便宜 4 元钱。3、拓展练习练习六第 8 题。第 8 题是引导学生探索数值间规律的练习
6、。其中“22023024025（ ）（ ） ”一题，答案不唯一。可以是“2354” ，也可以是“4702” 。四、反思评价反思评价今天你懂得了什么？有什么地方要提醒大家注意的？五、作业：五、作业：练习六第 4、6 题。4第二课时：第二课时：三位数乘两位数（例三位数乘两位数（例 1 1）教学内容教学内容：四年级上册第 49 页例 1 及相应的练习教材分析：教材分析：本节课以行程问题为情景，为学习速度、时间、路程之间的关系做铺垫。学生已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，我们可以让学生自主探索 14512 的具体步骤，然后归纳方法。教学目标：教学目标：知识与技能：1、使学生掌握三位数乘两位
7、数的笔算方法。2、培养学生类推迁移的能力和笔算的能力过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。难点：积的书写位置。教学过程：教学过程：一、创设情境，建立模型。创设情境，建立模型。1、笔算： 1452 = 4512 = 说一说笔算的方法是什么？2、这节课我们继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法二、自主探究，掌握新知。自主探究，掌握新知。1、出示例 1例 1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行 145 千米。该城市到北京大约有多少千米？2、问：说一说这题如何列式？ 3
8、、补充课题。 （笔算乘法：三位数乘两位数）4、14512 估计一下大约是多少？5、怎么计算出准确的结果？5能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。指名卡纸板演，汇报：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？（先算 145 乘 2，得数的末尾和个位对齐；再算 145 乘十位上的 1，得数的末尾和十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。 ）板书： 14512=1740145 12 -290 1 45 - 1 7406、小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？归纳：三位数乘两位数，(1)先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和个位对齐；(2)再用这个因数十位上的数去乘另
9、一个因数，得数的末尾和十位对齐；(3)最后把两次乘得的积加起来。7、如何检验自己的运算结果？引导学生用不同的方法检验（可使用计算器进行验算）。三、练习巩固，形成技能练习巩固，形成技能（一）基础练习1、填空。 （第 49 页“做一做”第 1、3 小题）（1）134 12 -268 1 34 - 1 608（2） 4 2 5 3 6 -2 5 5 0-2、第 49 页“做一做”第 2、4 小题。17647 23782先算（ ）乘（ ） ，积的末尾和（积的末尾和（积的末尾和（ ）位对齐。）位对齐。）位对齐。 再算145乘（ ）位上的（ ） ，积的末尾和（积的末尾和（积的末尾和（ ）位对齐。）位对齐。
10、）位对齐。 最后把两次积（ ）起来。 先算（ ） （ ）= = =（ ） 再算（ ） （ ）= = =（ ） 最后算（ ） + + +（ ）= = =（ ） 6（二）巩固练习1、小医生 。 2 3 1 5 6 8 4 5 2 31 155 1 5 0 4 9 24 1 1 3 62 0 79 1 2 8 6 4 说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。 2、练习七第 2 题。学生独立完成，提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。指名卡纸板演，集体订正。3、练习七第 3 题第一行。16432= 54145= 25436= 提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的
11、基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。（三）拓展练习新华书店为庆祝“六一”儿童节，买 4 套儿童百科送 1 套。四、课堂总结四、课堂总结今天你有什么收获？计算时你有什么要提醒大家注意的？五、作业五、作业练习七第1题，第3题第二行。一次买 4 套，每套 便宜多少钱？7第三课时：第三课时：三位数乘两位数的练习课三位数乘两位数的练习课教学内容：教学内容：四年级上册第 5052 页的 412 题。教材分析：教材分析：学生学习了三位数乘两位数的笔算，通过本节课的练习，进一步巩固算理和计算的方法，并应用解决问题。 教学目标：教学目标：知识与技能：1、巩固三位数乘
12、两位数的笔算的方法。2、培养学生的计算能力，形成计算的技能。过程与方法：使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法 情感、态度和价值观：1、培养学生认真计算的良好学习习惯。2、感受所学知识的应用价值，增强应用意识。教学重点：教学重点：巩固三位数乘两位数的计算方法。教学教学难点：难点：使学生能正确、熟练地计算。教学过程教学过程：一、复习铺垫、口算比赛一、复习铺垫、口算比赛（1）133 233（2）136 234（3）1204 1402（4）1207 1405（5）2380 7140（一）学生两分钟内完成，并根据视频答案自改。（二）请观察后回答：133 和 136 的计算哪道题
13、计算难，难在哪里？ 1204 和 1207 呢？小结：在两位数与三位数口算中，要注意每一位数相乘是否已满十或几十，是否要向前一位进位。二、合作探究、总结归纳二、合作探究、总结归纳（一）让学生回顾三位数乘两位数笔算乘法的方法。竖式计算：21332=6816。（二）通过课件直观演示，分步得出三位数乘两位数的笔算方法：8三位数乘两位数，(1)先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和个位对齐；(2)再用这个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和十位对齐；(3)最后把两次乘得的积加起来。三、练习巩固，形成技能三、练习巩固，形成技能1、观察后请回答：（1）124 73 -372 868 - 9052224 36 -1344 672 - 20162、请计算。1 2 4 3 2 -6 2 8-3、看谁算得又对又快（先做自己所对应组别的题目，再做另一题）。（第一、二组） （ 第三、四组）15328 471824、小医生：练习七第 7 题。先算（ ） （ ）= = =（ ） 再算（ ） （ ）= = =（ ） 最后算（ ） + + +（ ）= = =（ ） 先算（ ）乘（
