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1、西地平线上课堂实录师：（上课）想问问同学们，在我们所生活的这一片温润江南之外，还有什么样的优美自 然景物存之于世呢？（生议论，各种见解。 ）师：大家都听说过这样两句诗吧：“大漠孤烟直，长河落日圆。 ”（生齐点头）不知同学们有 没有投入的想象过那种旷远辽阔中浸染着深深的苍凉的景色，不知大家有没有感受过那是 怎样的一种震撼人心。今天，我们就要随着西部作家高建群的笔，去领略一下大自然这个 魔法师带给我们的别样的精神盛宴。 （投影西部风光图片）师：首先，请同学们根据预习来概括一下，在作者笔下的西部风景，是具有怎样的特点的？生：是雄伟的，是一种大美。师：好。作者说西部风光是“雄伟”的， “雄伟”这似乎已
2、经是一个远离我们日常生活的词语了。 就如同它所指向的地域一样遥远。与之相联的，同学们还会想起哪些呢？生：旷远、辽阔、苍凉、蛮荒这些也是文章给我的感觉。师：一口气联想到了这么多词语，那么这些感受同学们以前有没有在阅读中体会到过呢？生：有。我曾经读过唐朝边塞诗人的诗歌，从那里我也有类似的体会。师：哦（有兴致状） ，那能不能给我们举几句这样的例子呢？生：秦时明月汉时关，万里长征人未还。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。黄河远上白 云间，一片孤城万仞山。师：好。古人有这么多的诗句可以让我们想起那胡马、北风的西部大漠。那么我们再把目 光转到课文中来，看看本文的作者又是怎样写出他眼中的西部大美风光的呢？请同
3、学们找出作者对景色描写及个人情感的寄托点。生：作者通过描写三次日落，来展示西部风光的魅力，所以他的寄托点应该是三次日落。师：（板书） （一）定西高原日落 （二）罗布淖尔荒原（三）阿勒泰草原既然作者着力描写的是三次日落，那么我们就一起来欣赏一下这震撼人心的大漠日落吧！请同学们阅读文章的 25 段，感知第一次日落带给我们的是怎样的具体感受。 （朗读并 思考 1 到 2 分钟）生：那是一轮很大而且色彩极为艳丽的落日，但却并不带给人特别强烈的视觉冲击感。师：哦，说它艳丽，艳丽在什么地方呢？说它没有强烈的视觉冲击感，又是什么原因呢？生：“艳丽”是色彩方面的，因为作者说它整体是“血红”的。而说它没有冲击感
4、是因为这样 的一种色彩，带给人的却是“柔和、美丽、安谧”的。所以我觉得第一次对日落的描写实际 上就是对人的视觉及心灵的双重震撼。师：好一个“双重震撼”，这是我们从作者的文字中感受到的。那如果单单就这一轮落日挂 在天边，它与西地平线的关系似乎不是很紧密啊，作者是如何解决这个问题的呢？生：作者写到了群山，模糊的群山轮廓作为了背景，这就把日落直于极为广阔的空间了， 也与作者说的“恍若梦境”照应。师：恩，群山轮廓不清楚，而落日也有不真实的感觉，两相呼应，将广袤的的西域风光了 展现出来，可以说是如画似梦啊。如果说第一次日落让我们享受了一次视觉盛宴，那么第二次日落又会带给我们哪些方面的 冲击呢？请同学们详
5、读作者对第二次日落的描写，比较两次日落的不同情形。 （3 分钟）师：请同学们来描述一下第二次日落的情形。生：最初时是“像一枚灰白色的硬币，冷冷地停驻在西边天空”，给人毫无生气的感觉。还 有“整个下午，太阳就这样不死不活地在我们的车屁股上照耀着”，都能说明这一点。师：后来又发生了什么让作者会对这次日落产生兴趣了呢？生：作者及同行人在一次不经意的回头中，发现了此时的太阳发生了不同寻常的变化，有 了前面那些描写的衬托，他们感到了极大的震撼。师：好。作者发现了日落的变化，可作者在文中有没有着力进行描写呢？生：没有。师：为什么呢？生：第一次已经描写过了。 （同学笑）生：其实也有描写，比如“血红”“回光返
6、照”。师：后面这个成语是什么意思？生：人要去世之前突然会有的一种精神亢奋的状态。师：那这个成语用来形容这次日落合适吗？生：合适。因为日落也代表着一种消亡。而此时落日所散发出的光芒似乎是落入地平线前 最后的爆发，引起了人们无限的想象。师：会想象到些什么呢？生：我会想象到似乎有强烈的死亡气息在空气中弥漫。师：哦，为什么会有这种感觉呢？生：因为前面作者描写过音乐所带给人的那种梦幻般的死亡感觉，这让我更能体会到这次 日落带给人的对生命的思考。尤其是作者说的“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事 情”，让我第一次敢于面对并思考这个问题。 （其他同学露出倾听、思考神情）师：说的太好了！通过作者的文字，我
7、们完全可以想象，当一轮红日突然驻停在西地平线 上，它带给我们的那种庄严的震撼和感动。可能觉得这种描写还不能完全表达出内心的感 受，作者又记写了罗曼罗兰眼中的日出景象，它的作用是什么呢？生：应该是为了强调日落更美，因为文中说， “落日的景象更庄严、神圣和具有悲剧感。 ”师：那这属于哪种写法呢？生：烘托。用日出烘托日落的悲剧感。师：在第二次日落的描写中，作者借日落带来的震撼，表达了对生命的思考。在解读了这 两次日落之后，我们不禁要想，第三次日落作者会怎样写呢？会有哪些新的内容展现出来 呢？（自由朗读 23 分钟）生：第三次没有直接写落日，而是写了火烧云，也是很壮观的景象。但这壮观的景象也是 落日导
8、演的，所以应该是在间接的描写日落。师：如果仅是这样的自然景物的描写，似乎这第三次日落也不足为奇啊。它还有没有别的 特殊之处呢？生：作者的笔触还涉及到了历史。他在日落的背景下，联想到了成吉思汗西征，感受到这雄伟的景色当年一定也曾出现，一定也曾映衬过成吉思汗那魁梧高大的身躯。师：席勒曾说过这样的话：“真正美的东西，一定是生存于自然，另一方面，它要体现理想。 ”落日固然美丽，但如果离开了我们美丽的眼睛，它便失去了光辉，如果没有了人类的文化， 它便不再让人感动。作者在第三次落日的描写中引进历史文化典故，不仅仅是增加了文章 的历史文化韵味，更是对“大美”之本质面目的还原。接下来请同学们齐读文章的最后一段
9、，并思考“我不敢独享”、 “雄伟的风景”和“世间有大美”， 这几个词句的意义。（生齐声朗读）生：“我不敢独享”写出了日落给我的震撼；“世间有大美”照应开头并揭示出处，而且“雄伟”、 “大美”再次总结西部、落日的特点。师：（总结）这就是我们从高建群的笔下所感受到的自然界的大美。变幻万端的落日带着 西部特有的雄伟气象、粗犷气质涌入我们的心中，这种冲击，我想是我们永远难以忘怀的。 作家用他的笔为我们展示了如此动人的西部风光，那么我们能不能也用我们手中的笔写写 我们所生活的这片土地呢？或许，你也可以让自己笔下的这清秀江南散发出令人难以抵御 的魅力呢！（作业：写一种代表江南特点的景色，融入自己的主观情感。 ）
