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1、城郊低年级学生良好数学学习习惯培养的实践研究城郊低年级学生良好数学学习习惯培养的实践研究立立项申报书项申报书 课 题 名 称城郊低年级学生良好数学学习习惯培养的实践研究课 题 类 别教育教学学 科数学课 题 主 持 人 基 本 情 况主持人姓名性别女参加工作时间1996、7行政职务教师职称二级研究专长最后学历本科最后学位工作单位平罗县城关二小联系电话邮 箱通讯地址平罗县城关二小 邮 编课 题 组 核 心 成 员 基 本 情 况 （10 人）姓 名 专业职称工 作 单 位研究专长课题研究中承 担的主要任务教学组织分工制定课题计划教学能手实践并收集资料问卷教学能手撰写阶段计划小结教学能手实践并收集
2、资料个例教学能手实践并收集资料 记录一、研究的背景和意义（限 500 字以内）习惯具有重要的研究价值，在我国古代就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。教育家叶圣陶老先生曾经指出：教育就是要养成习惯。”我国当代教育改革家魏书生说:习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点，习惯是提高学习效率的源泉。“教育家们的话足以说明在数学教学中培养学生良好的学习习惯的重要性。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。义务教育数学课程标准（2011 版)基本理念的第 3 条：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓
3、励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”我校地处城郊，学生多数都是农民工子女，父母大都在外打工，孩子长期和祖辈生活在一起，因祖辈溺爱过多，缺乏管教，监护无力，学习不自觉，数学学习习惯差。调查低年级小学生数学学习活动中的情况，我们发现，目前小学生在数学学习活动中不良的学习习惯确实很多：如学习懒散，不会倾听，学习方法不恰当，一些学生写字七扭八歪，添字、错字、漏字、不写运算符号等现象时有发生；数学课的课前准备不充分；不能按老师的要求预习；有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查、验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生
4、对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过；上课不认真听讲、搞小动作、回答问题的语句不完整，做作业必须有父母或老师陪在身边等。因此，作为小学低年级的数学教师，培养低年级学生良好的学习习惯成了我们刻不容缓的天职，它是学生学好数学这门功课的基本保证。我们不但要了解学生的现状，认识到培养学生良好的数学学习习惯的重要性，还要有一套培养学生习惯的科学指导方法，才能取得事半功倍的效果。从目前现有的研究成果来看，还没有一套系统地针对我校城郊低年级小学生数学学习习惯培养的指导策略方案，因此本课题具有极高的课题开发价值，我将在如何培养城郊低年级学生良好的数学学习习惯方面做一番深入地探索研
5、究。二、拟研究解决的问题（限 200 字以内）在我们对我校学生学习习惯现状调查中发现：我校学生大部分一二年级的学生存在新生入学不适应：1. 不能做好课前准备工作。2.坐姿不正、握笔姿势不正，学习兴趣淡薄 3.不能按时完成课堂作业，遇事不动脑筋等不良习惯，针对这些现象，我确定要解决的问题是：1.课前准备的习惯：让学生做到课前准备充分，学习用具的准备，引导学生预习，教会学生预习。2.认真听讲的习惯 ：学会听话，跟着老师的话语思考，能在思考中交流，在交流中学会听，总结方法。3.认真完成作业的习惯：坐姿端正，书写规范，有正确的态度和完成作业的意愿，会检查作业，认真审题，改正错误。三、研究目标（限 30
6、0 字以内）1.引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方法，促进教师的专业发展，提高教育教学质量。2.通过低年级良好数学学习习惯的培养，使低年级学生养成良好的数学学习习惯，快乐的学习，为今后的数学学习打下夯实的基础。四、国内外研究现状国内外有关各方面的学习习惯培养策略的研究为本课题研究提供了可供借鉴的宝贵经验和财富。城郊结合的学生良好的数学学习习惯的培养策略作为学习心理研究的一个重要方面，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。如学与教的心理学（皮连生著）、教育就是培养好习惯（林格著）等。许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。但是，他们的研究是习惯的某一个
7、方面，是在理论基础上的，这为本课题的研究奠定了基础，但针对现在小学生的新特点、新问题、新动向而言，它的适应性不是很高，尤其是在城郊结合的低年级学生良好的数学学习习惯的培养方法策略和评价策略方面等实践操作技术方面显得薄弱。本课题研究就是关键在于解决城郊结合所处的地域环境中“培养孩子们什么习惯？如何培养”的问题，不同于停留在理论层面缺乏具体案例的习惯培养，本课题则是根据教学实践，结合具体的案例分析，说明习惯培养的方法，具有一定的操作性。而且在我县小学领域系统中还没有形成适合本校的一整套低年级学生数学学习习惯的实施方案、策略，故有一定的创新之处。同时能为全校以及我县教师教学所需提供相应的可操作性的资
8、料和案例，为整体提高小学生综合素养提供行之有效的途径和方法。本课题的研究主要是针对我校城郊结合的低年级学生数学良好学习习惯的培养作更细致、更具体的研究，争取在前人的基础上有所突破。五、核心概念的界定（限 500 字以内）1.习惯是一个人在生活中逐渐养成的相对稳定的行为方式或反应趋势。2.学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。3.数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的一种自觉的、主动的、持久的、自动化的数学学习行为方式，是在一定情况下自觉地去进行某些数学活动的行为方式。4.城郊低年级小学生数学学习习惯的培养：是指在我校城郊低年级校学生在学习数学知识的
9、过程中通过老师的引导，按照老师提出的要求，经过反复练习强化，从而形成的良好数学学习习惯的行为方式它有别于其他地区。六、研究方法（限 500 字以内）文献资料法：组织课题组人员学习相关教学的理论，特别是关于数学教学资源、相关指导方法的论述和观点，以及相关的研究成果，学习数学新课程标准及其它教学教育理论，提高课题研究组成员的理论水平。调查问卷法：运用调查问卷了解本班学生的实际情况，为研究工作提供第一手材料。行动研究法：此研究法将跟踪本课题研究的全过程。通过教师在真实的教学中培养常规学习习惯、乐于学习习惯、乐于交流探究讨等学习习惯问题的研究，提高低年级小学生良好的数学学习习惯。课题组将不断地研究、实
10、践、反思、调整、务必以科学的论证，充实的事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作。在这过程中，教师反思教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法，是行动研究的重要途径。 个案研究法：抓住有代表性的学生作个案分析、分类研究，跟踪调查评价，收集整理材料。通过对特定案例的分析，改进研究方法，归纳出研究所取得的成绩。 经验总结法：通过阶段性总结，及时肯定实验成果，修正实验方案，总结出实验的主要经验，及时推广运用。教师要以身作则，起到榜样地作用：小学生年龄小，善于模仿，我们教师要重视自己的一言一行，用良好的行为习惯感染影响学生。潜移默化的就能培养学生良好的学习习惯。七、研究步骤课题研究时间：20
11、14 年 8 月2017 年 7 月，分三个阶段进行。 第一阶段：准备阶段（2014、82014、11） （1）筹备课题组，修改申报表，确定课题的负责人，制定阶段工作计划。 （2）通过问我卷对校低年级学生良好数学学习习惯的现状调查摸底，对研究对象进行前测。（3）撰写调查分析报告，明确最终所要达到的目标，并设计最后的成果展示形式。 （4）组织进行理论学习，撰写开题报告，邀请有关专家学者对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。 （5）举行开题会。第二阶段：全面启动阶段（2014、112016、12） 每学期制定课题工作计划。 （1）按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探索我校低年级学生良好数学
12、学习习惯培养策略。 （2）课题组研究人员在数学课堂教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档，小组定期检查和交流。 （3）组织课题组成员理论学习，学习课改精神，做好学习笔记和学习心得。 （4）通过个别谈话、观察、家校联系等方式，定期了解学生良好数学学习习惯培养的进展情况。 （5）对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩及论文等形式展示成果。 （6）邀请专家进行检查、指导，根据课题进展情况相应调整课题研究方案。 （7）每学期教师撰写与课题相关的研究心得、论文、案例。 （8）通过阶段性总结，发现问题，调整研究方案，进一步
13、探索，积累资料。 第三阶段：总结阶段（2016、122017、6） （1）总结研究执行情况，做好结题工作，对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。 （2）写出课题论文，汇编论文集,优秀教案集，全面展示研究成果； （3）撰写课题结题报告，邀请有关专家领导对课题进行评审鉴定。 （4）观摩活动。八、研究成果预期形式及内容（限 500 字以内）1.本课题研究就是能在常规习惯的培养中逐步向新的学习习惯发展，即自主快乐的学习习惯，包括诸如敢于质疑、乐于提问、勤于动手、玩中思考、在与他人交流探讨中学会学习等学习习惯”作为实施素质教育减轻学生负担的重要突破，体现了教育的基础性、长期
14、性，学生参与的自主性，让学生从小养成良好的学习习惯，为学生终身学习打下扎实的基础。2.课题的研究虽然有好多坚实的理论基础，但在小学领域系统中形成适合本校的一整套实施方案、策略和相应的评价体系还没有，故有一定的创新之处。同时能为全校以及我县教师教学所需提供相应的可操作性的资料和案例，为整体提高小学生综合素养提供行之有效的途径和方法。具体有：1.与课题研究的研究报告、开题报告、阶段小结。 2.与课题相关的论文、著作、课例、图片资料、案例、课件。 3.与课题相关的结题报告九、主要参考文献1、北京师范大学出版社 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）2、熊振鸿 教育就是要养成好习惯-叶圣陶的素质教育观3、论叶圣陶的培养习惯说徐龙年 丽水师范专科学校中文系，浙江丽水4、教育,就是培养习惯(上)林格出版社:清华大学出版社 ISBN:9787302161783,5.培养学生良好数学学习习惯的有效方法研究的实施方案 2012 宋曙光
