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1、抛开“言”还原“文” 再谈文言文教学长期以来，怎样才能教好文言文，一直是语文教师的困惑。作为青年教师，我更是大惑特惑。在传统教学中，有的教师把文言文教成了古汉语，把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，一段一段地读，一句一句地讲，一字一字地解，整堂课学生都处于被动地位，他们自然会感到枯燥无味，毫无兴趣。如今，在如火如荼的课改活动中，有的教师又脱离了双基，大讲特讲其艺术技巧、人物形象、思想情感等。此种教法，学生读不读文本大致都能说上几句，课堂的参与面较广，气氛当然也较活跃，有时同学间对老师设计的某一问题甚至还能产生激烈的争论，甚是热闹，学生固然听得津津有味。可当问及书本内容知识点时，他们却是一脸茫然
2、，一问三不知。此二法失误的实质都是因为没有正确处理好“言”与“文”的关系。 所以，在谈文言文教学前，我们首先要弄清楚“文”和“言”各指什么，包括哪些内容。“文”是指字词句中所蕴含的思想感情、文化底蕴等人文因素，包括文章、文学、文化。“言”是指字词句本身的意义和作用，具体包括词语的积累、古代汉语的语法、文言文的诵读方法、解读方法、文言的语感等。在去年的培训中我也曾纂文追求“文”与“言”的和谐试着探究如何处理“言”与“文”的关系这个问题。今年再次“旧事重提”，我主张文言文教学要泡开“言”还原“文”。说法变了，实质上内容仍是一致的，即在“言”与“文”的对立中谋求统一。 众所周知，文言文是以简约凝练的
3、语言承载着传统文化的精华与中华民族的思想智慧结晶的文体，读的时候要学会用“泡”的方法去丰富还原凝练语言背后深层次的东西，从而获得精神上的陶冶与心理上的愉悦。这就兼顾了“言”与“文”的学习。在以后的文言文教学中，我决定采取以下方式进行： 1.培养学生良好的自主学习习惯，预先解决“言”的问题。在文言文教学过程中放手让学生进行自主学习。 让学生在结合注释、自读提示的基础上，自主疏通文意，阅读并标记出自己不理解的字、词、句。对于不理解的字、词、句，借助工具书进行自我解答，并做记录，同时还可以通过小组讨论来解答各自在阅读过程中的问题。学生在基本理解大意的基础上，进行有节奏有感情的朗读。通过反复的诵读，使
4、学生读清句读，读准字音，读出语气、语调，准确传达出作者的思想与感情来。有的甚至要求学生课前背熟。在正式讲课时，教师只需以检查的方式带一下知识点，对于学生掌握不准确或较为重点或难理解的知识点，教师可重点强调一下。养成良好习惯，轻松解决“言”的问题。 2.反复朗读贯穿文言文教学的始终，因“言”释“文”。古人所说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“书读百遍，其义自见”都是说的诵读的重要性。朱自清也说：“吟诵，对于探究所得的，不仅能理智地了解，而且能亲切体会。不知不觉之间，内容和理法就化为自己的东西。”实践证明，诵读可以让学生领悟到文言文的丰富的内涵，体味到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感。可以
5、说，诵读是文言文学习的唯一正确途径，是学好文言文的一把钥匙。一读文本，扫除文字障碍，把握文章大意；二读文本，处理好语气语调，安排好节奏、语速；三读文本，感知人物形象，梳理故事情节，把握人物思想与作者思想，体会写作技巧；四读文本，引导学生边读边画，画出会意处，画出不解点，引导学生质疑，安排大家探究，互答疑点。五读文本，教师引导学生进行必要的提炼升华，让学生受到思想情感上的熏染。可见，阅读贯穿文言文教学的始终。一遍遍阅读的过程，文言文教学也便由“言”过渡到“文”，这也符合学生的一般认知规律。3.进行比较鉴赏阅读与拓展阅读，提高学生的鉴赏力。有比较才有鉴别，在比中学习，在比中思考，在比中理解。如今天
6、的廉颇蔺相如列传的教学中，临沂十八中的段淑君老师设计的与荆轲刺秦王的对比阅读，很好的训练了学生的发散思维及对比分析问题的能力。苏州十中的滕柏老师设计的拓展阅读蔺相如完璧归赵论（王世贞），思考：史论与纪传文学在思考角度与写作技巧上有何区别。也能很好地提高学生的鉴赏力。 总之，在平仄交替、抑扬顿挫、有声有色、有滋有味地朗读中，学生的学习由“言”泡开生发到“文”，师生在诵读中领悟文言文学习的乐趣，还原文言文学习的真正魅力。读吧，犹如古私塾中的学子，读得摇头晃脑，读得唾沫飞溅，读得自我陶醉忘乎所以，读成一种习惯，读成一种能力，读成一种姿态！读成一种生活！这才是校园中最亮丽一道的风景线！ 【写在后面】转载此文，只是代表本人在这方面的一种想法。长期以来，文言文的教学一直没有比较成熟的做法可供借鉴，仁者见仁，智者见智，大家都在跟着高考的指挥棒摸索前行。这其中，有收获，也有苦涩。我们都知道，文言文的教学应当透过“文言”透视“文”的整体，感受古人切磋磨砺的精神风采。可是，具体到高三教学上，又往往是为了一个目的，截取片段，强品乱凑，将一篇完整的美文搞成小杂烩，然后，又由老师、学生按体裁分类，按高考模式分解，挖取题目需要的东西，然后尽抛其他。这种掠夺性的择取，对于老师、学生也是无奈之举。在这种情况下，看到这篇短文，我倍感欣慰，特此辑录，以自勉。
