《2017新版部编本二年级上册语文第2课《我是什么》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017新版部编本二年级上册语文第2课《我是什么》教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我是什么教学反思这是一篇科普短文， 本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力”的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。根据课文特点，我抓住这个“变”，用几个和天气变化有关的谜语导入，以“他会变，我也会变，想知道我是谁”设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。接着我
2、把学生都当作可爱调皮的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学，教师对字音及轻声音节进行指导。 （本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”。这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。 ）用我是“小水珠”来贯穿全文，品读水的变化：先学习描写“汽”和“云”的句子，再学习描写“雨、雹子、雪”的句子，用“我”来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一片之后我又变成云，碰到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时
3、变成小花朵飘下来。再把他们之间的变化过程用箭头连接，使他们能够初步了解。由于时间关系，后面部分就留到下节课。本节课要求会写的两个字是“池、浮”。 但是，我在很多环节的处理上很不到位，比如：1、生字教学环节，我只是叫了几个学生读一读，自己讲解一下就去掉拼音开火车读、齐读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。而且没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句”。对于二上年级的学生来说，一节课要认识这么多生字还是有难度的。2、朗读时层次不分明，只叫了几个学生读一读，读得好的就过了；齐读较多，没有变换形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况，也许还只是他们当初的水平，我一
4、点也起不了作用。总之，与最初的目标定位相距甚远。如教学“雨、雹子、雪”时出现相对应的“落、打、飘”三个动词，我没有很好地落实下去，也是匆匆而过。这里可以先创设一个情境让他们理解语言文字，师再进行有效引导，如给它们调换位置、创设情境、做做动作等等。教学云部分，让他们先读一读，读着读着你发现了什么？师装不懂，问：白衣服是什么？白云；黑衣服是什么？乌云；早晨、傍晚时披上的又是什么呢？朝霞、晚霞，并理解“穿着、披着”之间的不同。这些环节都有待进一步完善和思考。做得最好的，是家庭作业的布置吧。让孩子用他们最喜欢的连环画的形式画出水的形态的变化，并加上文字说明，通过画画更好地体会本文写水“变”的特点。收上来的作品带给自己许多惊喜：大部分孩子能按要求画出水的形态变化并搭配相应的文字说明，画面简洁美观；还有些孩子别出心裁，选取自然界的水变为自来水，然后蒸发回归自然这一主题，用几个场景表现水的变化；还有孩子画出水静态、动态的不同底色都是蓝色，本来不容易画好，朱梦瑶竟能用蓝色的深浅变化画出来，配色协调美观。通过画连环画，孩子们感受到了课文文字的有趣，朗读时也能读得津津有味。
