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1、20152015 教师节有感与教师节廉洁从教心得体教师节有感与教师节廉洁从教心得体 会合集会合集教师节廉洁从教心得体会教师节廉洁从教心得体会教师节将至，教师近日又成了大众关注的话题，而教师的廉洁同样是这话题中备受争议的焦点。众所周知，教师这一职业具有很强的社会期望性和社会瞩目性。当社会出于自身发展需要，把培养下一代社会继承者的重任专交给教师时，当社会为培养良好的后继者而设置教师这一行业时，教师就不仅被赋予了在学校教书育人的职责，而且被赋予了倡化社会文明风尚的示范角色和引导角色。因而，社会对教师的选择比社会一般行业要严格得多，不仅要求有教书的学识，而且要求有示范学子和世人的良好品行。为师不廉，贻
2、害无穷。不仅危害不廉者本身，更为严重的是有可能危害学子，污化社会风尚，危害社会。“廉洁从教”不仅是党和人民对教师的严格要求，也是教师“教书育人”的人格前提和品德基础。所谓廉洁从教？依笔者之浅见，应该是指教师在整个从教生涯中都要坚持执行廉操法的原则。不贪学生及家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人作出表率。廉洁从教首先要从点滴细节入手。作为教师，担负着教育下一代的重任。教师如果率先垂范廉洁奉公的优良品行，不仅对学生进行言传，而且还以身示范，一方面教育青少年学生认识腐败之丑恶和危害性，另一方面教育学生做一个清廉纯洁之士，为构建
3、和谐社会奠定人才基础。同时还以教师的廉洁形象来教育、影响、感化社会中的成员，这样有助于社会不正风气的匡正。教师要忍得住两袖清风，古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。这是为人的根本。教师作为肩负社会育人大任的工作者更当以廉洁立世，为真为善为美。廉洁是师道之前提，师道是立教之根本，廉洁也是教师职业的本质要求，也是教师形象的感人魅力。廉洁从教就要不计得失。奉献就是要求我们教师在日复一日的工作中，不图回报。教师从事的职业是一个造福人类、奉献人生的事业。教师要做好教书育人工作，没有白天、黑夜之分，没有假日、节日之闲。教师要讲授好一门或数
4、门学科的课程，必须付出全部的聪明才智和大量的时间，精力和心血。由此，人们把教师比“蜡烛”，燃烧着自己，照亮别人；比作人梯和铺路石，让一批批、一代代接班人从自己的身上攀登到科学的顶峰。这就是人民教师的奉献精神。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶老先生的教育座右铭就是告戒我们所有的教师要具有奉献精神。以为学生服务为最高目的，以培育青少年成长成人为最大责任，不计报酬，不求索取，淡泊名利，乐于献出，以教为志，以教为荣，以教报国的精神。我还要以国家社会的大业为已任，珍视本职所承担的职责，爱岗敬业，乐于为之奉献自己的青春年华。廉洁从教，必须坚守公平与公正。伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右
5、铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。我们的工作，决定了我们天天和学生在一起，学生和我的接触时间可能比与父母的还要多。孩子们在学校学习快乐吗？课堂上学得好吗？我关心他们吗？当他们遇到什么事情时，我能帮助他们吗？这些都是家长惦记的。所以很多家长会想办法接近老师，甚至是给老师送礼。如果我们老师把全部的爱心给学生，公平公正地对待每个孩子，他们生活上或是学习中遇到困难的时候，就需要我们教师用公正心去帮助他们，去为他们化解难题，没有厚此薄彼，不存在势利。那么家长就不会想方设法地来接近老师，给老师送礼了
6、。如果我们对待学生出于公心，也可以从另外一个层面上避免了和家长的礼尚往来，为廉洁从教铺就了一条绿色通道。笔者觉得，做一个让家长满意的老师，让学生爱戴的老师，才是、真正的人类灵魂工程师！所以，我们要用自己的行动坚守好廉洁从教的阵地。三尺讲台，虽然平凡，但是我们的脊梁却足以支撑起祖国的未来；虽然清贫，我们的双手依然会有力地托举起明天的太阳。20152015 教师节有感教师节有感不同群体、不同职业都该有属于自己的文化符号，这些“符号”都体现在其特有的工作环境中。我们一定不要忘记设立教师节的初衷，那就是“尊师”。只有尊重教师，才能去谈“重教”。因此，尊师，应该永远是全社会的“文化符号”；“尊师”这一传
7、统，也一定要给予其更突出的位置。有人说教师节是一个“礼遇与烦恼并存”的节日。教师节的设立，不是仅是为了宣传教育的重要性，以及教育这个“百年大计”的地位。若想让教育回到本源，更加得到重视，必须从“尊师”开始，因为只有教师有尊严，教育才能受到应有的尊重。每名教师都有自己的职业诉求，乃至职业信仰。教师不仅需要物质上的关心，也有各种权利的诉求，如教师的健康权、休息权、娱乐权、隐私权等等。稍微了解教育的人都知道，教师的辛苦程度、敬业精神，在社会各行各业中都是有目共睹的，且在教育专业化发展的趋势下，教师的整体素质在不断提升，教师的敬业程度也非常高。遗憾的是，社会对如何尊重教师似乎还搞不明白。教师每天的工作
8、十分辛苦，辛苦之中，还要承担被放大了的责任。不仅如此，各地的教师在待遇上也是差别明显，他们的职业里确实充满了某些无奈。例如，表面上说“尊师”，但不少教师的工作量却超负荷，尤其是中小学教师每天在签到、签退、加班、补课、课外活动等上连轴转。教师本应该具有的职业信仰，就是在这种死板的管理中被逐渐淡化。长此以往，教师们会感到无所适从。很多时候，教师内心也充满委屈，如学校教育得不到家庭和社会配合，教师工作得不到家长理解，责任也无限放大。如果换个角度看待教师，就更能理解他们的付出。除工作上的“挣扎”外，教师还存在道德困境，因为目前的管理体制没有正确强化“尊师”这个文化符号。比如，教师的工作中哪怕出现了一点
9、瑕疵，或者庞大的教师群体中偶然出现了一个败类，那么社会就把脏水都泼在整个教师群体上。社会频繁对教师进行的过度道德开发，已形成了一种可怕的“道德绑架”，从而忽视了管理的漏洞，社会的责任。教师职业相比于其他职业，的确有更高的道德要求，教师群体中，也确实存在个别行为不端甚至道德败坏的教师。但同时，教师职业不是抽象地脱离时代背景而存在的。如果把教师还原到人，还原到历史坐标和现实复杂性中来看，也许心态就要平和得多，评价也要客观公正许多。尊师，就要真的对教师以人文关怀。教师中的确有极个别的“苍蝇”“老鼠”“臭虫”，可即便如此，绝大多数教师承担的骂名却在延续。长此以往，教师的职业信仰就会淡化，甚至丧失。要让
10、每个教师都感到自己存在的重要性、必要性，这还不够，只有让全社会感到教师职业价值的重要性，尤其是让教育管理部门给与教师应有的尊重和关爱，教师的职业精神才能得以彰显，教师也才能把自己的职业精神与职业道德深度融合，以更好地去教书育人。其实，1985 年设立的教师节有两个基本初衷：一是提高教师地位，二是形成尊师重教的社会风尚。这两点分别对应着教师的权利与尊严。那么通过“尊师”这个教师节特有的“文化符号”，就是要让全社会对教师的重要性有普遍认同感。尊重的同时，教师才能培育出职业感、荣誉感，才能在哪怕是劳累的人生中，不断散发出“教书育人”的光芒。“尊师”永远是全社会的“文化符号”。这个“符号”需要强化，不但需要学生、家长的强化，更需要教育管理部门以及全社会的强化，也期待教师自己去增强公民责任意识和职业感。如此，教师快乐地教书育人，全社会乐享并受益的局面就会形成。
