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1、专业好文档案例扩散法现代远程开放教育法学教学方法初探陈洪权 符萍内容摘要：开放教育是一种全新的教学模式它对电大教师的教学方法提出了新的要求。本人在教学中根据原子核扩散原理，结合法学课程的特点，提出了针对法学课程教学的案例扩散法，期望对电大开放教育法学教学产生一定的借鉴价值。关键词：扩散法；教学方法；法学教学；案例教学一种具有较强实践性和操作性的教学方法可以帮助学生充分利用有效的时间去掌握和 理解课程的知识点，能够帮助学生产生广泛、长久，而又浓厚的学习兴趣，同时，还有助 于学生对课程内容产生总体、系统的认识。法学是一门有规律可循的学科，每一门课程均以社会生活为素材，而各个法律部门之 间的知识点又
2、紧密相关，密切联系。在传统的教学中，法学课程的知识点庞多、繁杂，且 教学方法陈旧，这就无形中给教师的讲授和学生的学习都带来巨大的困难，为此，探索有 益于法学课程的新教学方法就成为现代远程教育面临的首要任务。笔者通过自身长期的教学实践，在查询大量法学课程资料的基础上，提出了“案例扩 散法”这一法学教学方法，下面结合具体的教学实践对这一方法进行简要介绍。 一、法学课程的特点一、法学课程的特点 法学课程的系统性很强，大多数法律部门之间的知识点都可能发生交叉、重叠，如， 民法学的子部门法所包括的民法通则、物权法、债权法、婚姻法、继承法、知识产权法、 担保法等均不同程度涉及到平等主体之间的人身关系和财产
3、关系，但大多数的案例可能既 涉及人身权，又涉及财产权，如果我们借助各部门法所涉及的共同知识点，即本文所提出 的“连接点”，来引发对相关知识点的扩散，那么就更便于教师的讲授和学生的学习。此外，调整不同社会关系法律部门之间的知识点往往也会发生重叠和交叉，如，同样 是人身权和财产权可能因侵权程度和侵权的主、客体的不同，而涉及到民法、行政法、刑 法、“三国法”等。这些就为笔者实施案例扩散法提供了依据，为此，发掘法学课程的特 点并利用隐含在案例当中的知识点来探索新的教学方法就成为本文的特点。 二、案例扩散法的提出二、案例扩散法的提出 （一）案例扩散法的概念 案例扩散法是以原始案例为中心，以案例中 “连接
4、点”来链接法条与法条、案例与案 例，以案说法，以法引案，所形成的一个法学网状知识体系的教学方法。 （二）提出缘由专业好文档通常情况下，一个案例可能会涉及多个方面的法律，如果将案例所涉及的信息提炼、 整理，便可获得一系列的法律问题。如，案例中给出的一个时间信息，我们就可以扩散出 诉讼时效和除斥期间两种不同的法律知识点。 （三）案例扩散法设想来源原子核裂变原理 以纯铀-235 或纯钚-239 作核燃料（或称炸药），将它们做成半球形的两块，每一块的 体积小于临界体积，因此单块存在不能引起核裂变的链式反应。但当两块合成一块时，将 大于临界体积，中子倍增系数 K 比 1 大很多，只要有一个中子进入，链式
5、反应将开始，并 非常激烈地进行。将这两块半球形的核燃料，分开安装在炸弹中，其中一块被固定，另一 块后面装上普通炸药和引爆装置。当引爆装置引起普通炸弹爆炸时，就把两块炸药迅速压 在一起，成为一个整块，这时核裂变开始并发生激烈的链式反应，大量能量在极短的时间 内放出，因而形成剧烈爆炸，这就是原子弹爆炸的原理。（四）案例扩散法的扩散模式（五）实践中的教学流程限定的时间内 教师公布答案 限定的时间内 学员总结原始案例及问题相关法条扩散案例及问题扩散法条总结教师给出 引导学员提出 教师再次提出 引导学员提出 教师补充（六）运用目的 运用案例来导入法学知识，以案说法，以法引案，以产生知识结构和内容的裂变和
6、聚 变效应，进而达到举一反三、触类旁通的学习效果。原 始 案 例法条扩散案例扩散案例扩散法条专业好文档三、案例扩散法的运用三、案例扩散法的运用 案例扩散法有助于学生对法学知识产生整体性的认识，让学生既能看到法学知识体系 中的“森林”又能看到“树木”。同时，学生运用教学过程中案例所涉及的知识点进行合 理扩散，不仅能够认知和了解当前我国整个法律系统，而且便于学生对相关法学知识点的 掌握。下面就以民法学课程中的物权法部分运用案例扩散法进行教学的情况为 例： 首先，教师设置一个原始案例和案例所涉及的法律问题，问题的解决直接依据是法律 条文，而中央电大缺乏给学生配发相关法律条文的文字教材，这就给学生解决
7、案例带来了 较大的困难，因此，为了便于学生查找案例所涉及的法律条文，教师提供相关法律条文的 网站，并将其公布在电大网站上便于学生查找，具体操作过程如下：（一）公布原始案例及案例所涉及的网站1.首先，教师公布预先设计的关于物权编中的原始案例及案例附及的法律问题：原始案例赵某通过中介公司将自己的位于南京某区的房屋卖给李某，李某和赵某及其妻子“黄某”一同到区公证处办理房屋买卖公证，拿着公证书和买卖合同，李某和赵某及“黄某”到房产管理局办理房产过户手续，李某搬进房子半年后，一自称赵某妻子的女子将其诉至法院，要求李某返还房屋。李某此时才知在四个月前，该女子将公证处诉到法院要求撤销公证书，后公证处撤销公证
8、书后，该女子撤回行政起诉。提起民事诉讼，李某以善意取得和有办理产权过户为由请求法院驳回原告诉讼请求，后该女子又提起行政诉讼，要求撤销房产证。法院审理查明：该房屋为婚姻关系存续期间购买，该房屋产权证为赵某。问题一：该房屋是否是夫妻双方共同财产？问题二：赵某妻子是否享有对该房屋的所有权？问题三：案件如何处理？2.同时，公布原始案例所涉及的法律原文网站 http:/ bbsid=35&fid=87560； http:/ 5 分，根据学生一次网上完整路 径的扩散讨论环节打分），教师再根据学生回帖、发帖情况给学生记平时成绩后公布答案， 如上述案件所涉及的法律条文如下：1.婚姻法十七条：夫妻在婚姻关系存续
9、期间所得的下列财产，归夫妻共同所用： （一）工资、奖金；（二）生产、经营得收益；（三）知识产权的收益；（四）继承或赠专业好文档与所得的财产，但本法第十八条第三项规定的除外；（五）其他应当归共同所有的财产。2.物权法一百零六条：无处分权人将不动产或者动产转让给受让人的，所有权人 有权追回；除法律另有规定外，符合下列情形的，受让人取得该不动产或者动产的所有权： （一）受让人受让该不动产或者动产时是善意的；（二）以合理的价格转让；（三）转让 的不动产或者动产依照法律规定应当登记的已经登记，不需要登记的已经交付给受让人。当事人善意取得其他物权的，参照前两款规定。（三）讲解案例重、难点，同样引用身边案例
10、进行讲解 1.案例重点讲解 （1）善意取得制度由仅适用于动产物权向同时适用于动产物权和不动产物权转变；即 2007 年 10 月 1 日我国物权法的颁布执行，意味着动产和不动产物权均适用善意取得 制度。 （2）物权法中有两种重要制度：动产的交付制度和不动产的登记制度。 2.案例难点讲解 善意取得的概念：指无权处分人转让标的物给善意第三人时，善意第三人一般可取得 标的物的所有权，所有权人不得请求善意第三人返回原物（与物权中的一物二卖、“一女 二嫁”行为相区分）。（四）教师将案件所涉及的知识点作一简单的扩散作示范：法律 问题善意 取得合同物权婚姻 继承诉讼 制度动产 物权不动 产物 权买卖 合同运
11、输 合同 人身 权债权民事 诉讼刑事 诉讼行政 诉讼 婚姻 法继承 法（五）学生在学习过程中可以采取任何一条路径或链条进行扩散，只要扩散的有条、 有理、有据，便可得到相应设置的考核分数（民法学共计 20 分，总论、物权、债权和人身 权各占 5 分）。选取一位学生的扩散线路演示（下图）：债的保全善意取得合 同债 权请 求 权形 成 权债的担保专业好文档（学生的一次扩散路径） （六）根据学生的扩散路径选取其中一个或若干个“连接点”（此处为合同及善意取 得两种法律问题）来设置扩散案例一：扩散案例一甲将自己的房屋卖给乙，双方签订买卖合同，由于乙的首付还差几千元，于是双方约定六十天内办理过户手续，后来房
12、价上浮较快，甲又和丙以高价签订了买卖合同，并且到房管局办理过户手续，当时丙也知道甲和乙已经签订了合同。请问：谁能取得房屋所有权？有何法律对策？（七）教师随后将所设计的案件公布到博客、电大网站、BBS、QQ 聊天室、邮箱、 MSN、手机上等，并要求学生对案例按照第一次考核“链条”和扩散路径进行横向和纵向两 个方向的扩散。一次网上考核，以学生的两次扩散为限。如下图示：（一次网上考核成绩的设置） （八）最后，引导学生扩散完设置的三个案例后，教师组织学生展开总结，并在课程 结束前组织学生展开讨论，教师补充和总结扩散过程中所涉及的重要知识点和学生所须掌 握的重点、难点以及每年考试的热点知识点，通过师生之
13、间的总结来完成一次学习任务， 同时把学生的网上交互情况、课堂讨论情况作为考核、评分的项目。（九）介绍法学经典法律网站，如：CCTV-12 法律讲堂、中国普法网论坛、学法网、 中国法律信息网、法制网、中国法院网、中国司法解释网、法律热线网等等。而后，让学 生运用网站上的案例来结合案例扩散法进行知识点的学习，从而达到全面、牢固地掌握法 学的理论及精神实质。（十）要求学生充分利用好电大网站丰富的法学资源，如：中央电大、新疆电大、兵 团电大、石河子电大以及农六师电大在线网等。 四、结论 在教学过程中，案例扩散法的运用体现在面授和网授两个环节，该法在运用过程中均 能取得较好的效果。实践操作中，案例的解决
14、直接依据的是相关的法学理论和法律条文， 而学生进行案例扩散的行为又和学生的考核成绩挂钩，这不仅无形地督促学生进行自主学 习法律原理和法律条文所包涵的各个法学知识点，而且还便于学生对法学理论从宏观和微 观两个方面去对整个法学课程产生系统性的认识。同时，该法还有利于帮助学生去探索和 揣测立法者的立法意图，如果将案例扩散法运用在教学实践环节中，就可以节约学生大量 的时间和精力，也便于学生对法学理论知识点的充分理解。因此，案例扩散法的提出是对 现代远程开放教育中法学教育探索的一次崭新的实践。原始案例扩散案例一扩散案例二自行扩散专业好文档参考文献：参考文献： 1丁兴富.远程教育研究M.北京:首都师范大学
15、出版社,2002. 2钟志贤.信息化教学模式理论建构与实践例说M.北京:教育科学出版社,2005. 3罗上庚.走进核科学知识M.北京:原子能出版社,2005. 4梁慧星.民法总论M.北京:法律出版社, 2001. 5孙国华,朱景文.法理学M.北京：中国人民大学出版社,1999. 6高铭暄,马克昌.刑法学M.北京:北京大学出版社,高等教育出版社,2000. 7国家司法考试中心组.2008 年国家司法考试教材:全三卷M.北京:法律出版社,2008.专业好文档Editors note: Judson Jones is a meteorologist, journalist and photograp
16、her. He has freelanced with CNN for four years, covering severe weather from tornadoes to typhoons. Follow him on Twitter: jnjonesjr (CNN) - I will always wonder what it was like to huddle around a shortwave radio and through the crackling static from space hear the faint beeps of the worlds first sa
