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1、1长方形和正方形宁波市鄞州区横溪镇金峨小学 周春香教学内容：人教版第五册第 80 页例 2.教学目标：知识与技能1、直观感受长方形和正方形，能从图形中辨认出长方形和正方形，会在方格纸上画长方形和正方形。2、通过观察，掌握长方形和正方形的基本特征。过程与方法经历对长方形和正方形的空间概念的认识过程，体验抽象概括的思维方法。情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学，并将数学知识应用于生活中。教学重点让学生感悟长方形和正方形的特征，能区别长方形和正方形。教学难点会在方格纸上画长方形和正方形，理解长方形和正方形的特征。教法与学法教法：引导发现法。学法：实践操作法。教具学具准备：课件、长
2、方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板 教学设计过程：一、 复习引入教师：上节课我们已经学习了四边形，请同学们仔细回忆四边形有什么特征？学生：四边形有 4 条边，4 个角。教师：今天我们来学习两种特殊的四边形,猜猜会是谁？二、探索新知1、出示长方形图、正方形图。师：同学们你们认识这是什么图形吗？生：长方形和正方形师：对了。 （黑板上贴上长方形和正方形图片并写上名称长方形、正方形）2、探究长方形和正方形的特征师：我们说长方形、正方形是特殊的四边形，它们特殊在哪里呢？我们先来仔细观察一下这个长方形。生：对边相等，四个角都是直角。师：这是大家的猜测，对不对，还需要进一步的验证。那各小组利用你们手中的图片
3、以及三角板、直尺探讨一下它有什么特点。（活动要求：数一数长方形的边和角、折一折、量一量、比一比、画一画，验证长方形的边有什么特征，角有什么特征？）1)小组讨论，教师巡视，并进行适当点拨。2)小组汇报验证结果（教师请学生将组内想法在全班范围内交流。 ）（边说边演示）我把一张长方形纸折了折，发现上下两条边完全重合，上下两条边2是相等的。再次折，发现左右两条边完全重合，说明左右两条边也是相等的。我们也量了，长的都是 18 厘米，短的边都是 14 厘米，所以说相对的边一样长。我还用三角板上的直角量了长方形的四个角发现方形的四个角都是直角。3）教师进行整理归纳，完善板书长方形相对的两条边相等，这两条边我
4、们称之为对边。四个角都是直角。4）放手让学生探究正方形的特征：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。5）师：跟电脑小老师一起整理一下验证长方形、正方形特征的过程。3、教学长、宽及边长。师：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。而正方形的四条边都相等，我们把它们称为边长。4、比较长方形、正方形的异同学生讨论，整理为：图形 相同点 不同点长方形 对边相等正方形4 条边 4 个直角 4 条边都相等5、生活中的长方形与正方形师：在我们的日常生活中，长方形、正方形是我们常见的图形。你能在下面图片中找到正方形、长方形吗？（教师出示教室、显示频、窗花纸、数学课本等彩色图片）师：只要同学们仔细观察在
5、我们的生活中很多物体的表面就有长方形或正方形。三、实践活动，学以致用1活动一填一填（1）（2）（3）把三个完全一样的正方形拼成一个大长形，请填一填。9 厘米（ ）厘米（ ）厘米 2 厘米（ ）厘米 （ ）厘米（ ）厘米5 厘米5 厘米（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米32、活动二：画一画。在方格纸上画出一个长方形和一个正方形3、活动三：数一数。4、活动四：折一折。在长方形纸上折出一个最大的正方形。5、活动五：想一想。下图是一个长方形宽 6 厘米，长 8 厘米。（1）在图中画出一个最大的正方形，这个正方形的边长是（ ）厘米。（2）剩下的图形是一个长方形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米（3）在剩下的图形里再画出一个最大的正方形，这个正方形的边长是（ ）厘米。四、回顾总结，整理归纳1.小游戏、如果你是长方形或正方形，你打算怎样介绍自己？ 2.师：我们学习了长方形和正方形的知识，在我们的日常生活中，随处可见长方形和正方形，希望大家课后留心观察，去发现身边的数学。五、板书设计长方形和正方形长方形 正方形4 个角都是直角 4 个角都是直角对边相等 4 条边都相等
