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1、第 1 页 共 10 页，影响农村中学英语教学效果的主要原因摘要摘要：由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展。本文在分析了当前农村中学英语教学现状的基础上，针对现实，指出了存在于教师，学生及其他影响英语教学的问题。并提出了相应的解决办法。关键词关键词：教师素质 学生信息少 改革教学方法 改善教学条件第 2 页 共 10 页，引言引言随着改革开放的全面深入，我国中学英语教学改革进入了全新的阶段，取得了可喜的成绩。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌
2、握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一些带有普遍性的问题，其具体表现为：学生的语言基础知识系统性不强，基本功不扎实；学生实际运用语言的能力较弱，说难开口，写难以成句。这些问题的存在，不仅直接影响对中学英语教学大纲的贯彻执行，而且将直接影响到社会主义现代化建设所需要的“外向型”人才的培养。可以这样说，中学英语教学的成功与否直接关系到整个教育事业的兴衰和国家的发展。学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。1.农村中学英语教学的问题现状农村中学英语教学的问题现状我国传统的外语教学费时
3、低效，存在很多问题。多年来受传统教法的束缚，以及各种主客观因素的制约，我国的英语教学重语法和词汇知识的讲解与传授，轻语用能力的培养。过分拘泥于字词句知识的教学，而忽略了语篇层次上的教学，使得学生只见树木不见森林。课堂上过分强调教师及教材的权威，忽视学习者在学习中的自觉性和主动性。只重精读而轻泛读的巨大功能，结果使众多的外语学习者学了多年的外语仍然不能有效地读外文书看外文资料。 1.1 教学方面： 1.1.1 教学内容很不适应农村实际教学内容很不适应农村实际目前农村中学大多使用的是新课程标准要求下的新教材，其特征是板块组合新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广，确实是一本好教
4、材,但它对农村中学英语教学却有很大的不适应性。首先教材内容起点高，照新课程设置要求，小学从三年级开始必须开设英语课，因此中学一年级的新教材是在学生已经学过四年英语基础之上进行设计的，而绝大多数农村小学没有开设过英语课，从一开始起多数学生就感觉英语学习十分费力，很快就失去了学习兴趣，其次内容量大且过于新颖，生词量大，新教材涉及的城市生活的内容太多，很多农村学生视野小，知识面窄，他们根本不知道新教材中所提到的语言知识如电脑网络，旅游蹦极等，这无疑又增加了他们学习英语的难度。另外每个单元一般有二十多个生词，对农村学生来说由于起点低，学习起来很困难，这些无疑都第 3 页 共 10 页，不利于教师进行有
5、效教学。 1.1.2 教师缺编、专业素质不全面和教学设备欠缺严重教师缺编、专业素质不全面和教学设备欠缺严重由于计划生育政策的实施，我国的学龄人口总体呈下降趋势。据新华社报道，全国目前约有100万小学教师、60 万左右的初中教师过剩。但是，随着普通高中教育普及率的提高，高中的入学率大幅度提升，到2010 年我国将出现100 万左右高中教师的缺口。特别在农村，由于历史、经济等各方面的原因，高中教师缺编现象较为严重，这样教师超负荷的工作就会影响教学效果，对差生就很难做到有针对性的个别辅导。另外，由于缺编，吸纳一些专业知识不扎实或资历不够的非专业人员到教师队伍来，这种现象近年无论是在农村初中还是高中都
6、很普遍，这在教学中必然会产生一些负面影响。农村由于经济薄弱和教师队伍缺编现象，很少对教师队伍进行真正实质上的继续培训，从而导致一些教师的教学方法和知识结构仍然较为落后，专业素质不全面，这是农村中学英语教学不可忽视的现象。同时，由于教育经费投入不足， 各学校的经济状况差等原因，农村中学教学设备陈旧且不齐全。 1.2 学生方面： 1.2.1 词汇量不足词汇量不足 丰富的词汇量是提高阅读能力的前提条件。词汇量不够，阅读时拦路虎太多，以至于阅读不能顺利进行,更不能很好地、很准确地理解文章。因此，有限的词汇极大阻碍了学生顺利地、有效地阅读。 1.2.2 背景知识贫乏背景知识贫乏 影响学生阅读能力的另一个
7、重要因素是学生英语背景知识的匮乏。文化背景知识在很大程度上决定着学生对信息的接受和对文章的理解。绝大多数学生缺乏英语文化背景知识，这就势必影响他们的阅读和理解能力。 1.2.3 阅读技巧欠缺阅读技巧欠缺 这里主要包括两个方面。一方面阅读速度太慢，另一方面阅读量太小。很多外语学习者在阅读时一个词接一个词地读，碰到生词就查词典，不查就觉得读不下去。同样，碰到一个句子不太懂，也要停下来思考好半天,造成阅读行为的中断。另一方面，把泛读变成了精读，阅读速度太慢，结果阅读量太小,极大地影响了阅读效果。对阅读策略缺乏恰当的指导与训练是阻碍学生提高阅读能力的重要原因。1.2.4 农村学生普遍存在学习英语开口难
8、的问题农村学生普遍存在学习英语开口难的问题乡村学生，尤其是边远山区的学生，与外界接触少，获取信息少，有的学生家里还没有电视，而且有的学生父母受教育的程度不高，对他们的文化熏陶少，造成部分学生性格相对内向，课堂回答问题欠大胆，更不能用英语提出问题，回第 4 页 共 10 页，答问题。 1.2.5 部分学生厌学心理严重部分学生厌学心理严重学生厌学主要有两方面的原因：一是因为英语学习成绩差，后续课程跟不上，上课听不懂而产生厌学心理；二是学生受到“读书无用论”的影响，认为学好英语只是为了在中考中取得好成绩，为跳出“农门”做准备。然而，由于我国当前正处于经济结构调整的过程中，部分来自乡村的大中专毕业生尚
9、未找到工作，这一现象对在校的中学生产生了消极影响，他们看不出学习有什么好处，对学好英语的重要性更是认识不清。2.改进农村中学英语教学的措施改进农村中学英语教学的措施2.1 勇于发现问题，积极采取应对措施针对教学内容很不适应农村实际的问题，建议专家学者和教师共同努力，让专家学者走近农村，走进课堂，和农村英语教师一道到课堂上发现课改中出问题，共同探讨解决这些问题的方法，并编著一套更适合农村英语教学的教材。种教材是从农村教学实际出发，为广大农村教师和学生所企盼的。但教师们也不等米下锅, 在教材编成前，教师应充分发挥主动性与创造性，根据学校和学生实际情况对现有教材进行调整改变：本着实事求是的态度舍弃那
10、些对学生太生僻的内容， 这样做有利于保护学生的学习兴趣并维持学生的学习动机要；包括基本语法、语音、句型、常用单词在内的基础知识的学习，尤其要过好语音关，为任何一门语言都是有声的，语音是语言的本质属性重；视知识的有序性，任学科的教学都有其连续性，教师在对现有教材进行调改时一定要注意英语教学知识有序性。 2.2 强化教师培训， 改革教学方法培训应结合农村的教学实际，增强针对性、实效性。培训内容要改变“多理论少实践、多城市少农村、多课外少课内”的局面，注重给教师们传授在实际教学中常用的专业知识专业技能，让他们更好地了解中小学的英语教材及其内联系；更好地了解中学生的心理活动掌；握必要的英语学习的略和必
11、要的英语面的文体常识等。让教师学会巧妙设计教学内容，使之富有趣味性。在新形势下,引导教师逐步改变传统的灌输式教学方法，利用现有的一切教学设备，培养生的交际能力, 提高其语言知识强调在；口语基础上培养读写能力；强调在情景中传授和综合运用语言知识强；调教师的教和学生的学并重，重视个人和小组活动，鼓励学生合作学习。 2.3 加强词汇教学，正确处理生词 中学英语教学大纲规定高中生学会使用3300个左右单词和400500个习惯用语或固定搭配，然而要想能够比较顺利地阅读外文报纸、杂志，还须拥有更第 5 页 共 10 页，大的词汇量。一方面,词汇应该集中强化教学，教师可以按照类似、对比、联想、连接等方法使词
12、汇进入学生大脑网络，,使学习者在尽可能短的时间之内掌握足够多的单词。同时,面对阅读过程中出现的生词, 学生必须学会忽略那些对直接的阅读目的不重要的单词, 将它跳过有利于阅读的速度. 有时, 我们也可以根据上下文和构词法去猜测其意思, 如seabed 可根据sea 和 bed 去猜测, imagination 可根据imagine 猜测 tive 和 ness 都是后缀. 另外在阅读过程中我们应该鼓励学生尽量不去查词典, 因为查词典既费时间又会分散对材料的理解。 2.4 重视文化背景知识的积累文化背景知识在很大程度上决定着学生对信息的接受和对文章的理解。丰富的文化背景知识，能激发学生阅读的思维和
13、想象，调动学习兴趣，有助于学生更好地理解所读材料。教师在课堂教学中可以充分利用教学辅助手段如地图、画册、书刊、录像、幻灯片、多媒体等，在阅读前给学生讲解有关的背景知识，使学生了解和熟悉一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等。举办文化背景知识讲座、英语演讲比赛、圣诞晚会、戏剧表演、英语短片欣赏等丰富多彩的活动，这样既能帮助学生了解文化背景知识，提高阅读效率，又有利于发挥学生的学习潜能，调动学生的学习积极性。 2.5 培养阅读技巧, 扩大阅读量. 好的阅读技巧可使学生的阅读事半功倍。提高学生的阅读速度可以通过以下方式：矫正有声阅读和心读，培养默读能力。实践和研究证明，无论是声读还是
14、心读，都会延长文字符号转换为信息的编码过程，阅读的速度必然受到限制。以语义为单位视读。逐字阅读人为地限制了视线的移动速度，因而会影响阅读效率。正确的阅读理解应以意群为单位，同时通过过渡词等连接而保持思维的连惯。减少眼睛停次数，扩展视幅，克服回视。视觉幅度是指阅读时眼睛在单位时间内覆盖文字的最大限量。视觉幅度大，阅读速度就快，阅读效率就高。明白了视觉幅度的道理，阅读时就会主动扩大自己的视幅。阅读时全神贯注，遇到生词通过构词法及上下文猜测词义。限时阅读，提高速度。指导学生抓住关键词、主题句，捕捉段义理解主题。培养学生的阅读能力，仅靠课堂教学是难以实现的。必须选择和利用适合学生阅读的材料，开发阅读资
15、源，有效补充课外阅读材料。如简写的文学名著、浅易的幽默故事、科普文章、报纸、杂志、网络资源等。鼓励并指导学生进行广泛的课外阅读，进而提高他们的阅读能力。 2.6 加大投资力度, 努力改善农村学校教学条件各级政府和教育管理部门有义务加大对农村中学办公设施和现代化教学设备的投入，扩大投资渠道如国家投资、社会关注、学校努力、家庭支持等，为学校第 6 页 共 10 页，添置必要的图书资料, 逐渐加大对现代化教学设备的投入和使用, 添置广播、电视、电脑等为英语教学提供更好的教学条件。努力创设良好的校园环境、充实学校课程资源、 精心设计和营造校园课程文化氛围、 充分发挥学校的场地、设施、设备、仪器、器材、
16、图书等条件性课程资源的育人功能。 2.7 组建学生学习兴趣小组和辅导小组为培养学生学习英语的兴趣和爱好， 营造学生学习和使用英语的环境， 可以在中学组织兴趣小组成员开展每周一次的英语角活动。与高校的英语角有着不同，英语老师是活动的主持者， 根据初中各年级情况，要求初一学生每周背颂一段课文中的对话或短文，初二以上学生在此基础上， 每周写一段英语周记， 教师及时批阅。在活动期间，由学生自由组合表演，教师引导其他学生理解表演的内容， 同时纠正表演者的发音。教师还可向学生介绍一些中西方文化的差异, 教学生一些常用的而课本尚未涉及到的英语口语。在课外开展外语角活动，可转变学生只有在英语课才说英语的观念，鼓励他们在课外敢于开口说英语,还可增强了年级间班级间学生的交际， 增强了学生用英语交流的渴望，变“要我学”为“我要学”。具体做法如下： 2.7.1 通过猜谜活动通过猜谜活动, 激发学习兴趣激发学习兴趣猜谜活动可以用于各个阶段, 在入门阶段用猜谜则呈现语言内容, 可以激发学习兴趣, 使学生处于积极主动的学习状态。课堂上做猜谜游戏可以帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些
