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1、街道办事街道办事 20182018 年领导干部党风廉政教育大会讲话稿与年领导干部党风廉政教育大会讲话稿与 20182018年人教版年人教版 PEPPEP 小学三年级英语下册教案合集小学三年级英语下册教案合集20182018 年人教版年人教版 PEPPEP 小学三年级英语下册教案小学三年级英语下册教案课堂教学设计表课堂教学设计表 姓名：学科：英语年级：三课题：Unit1 Welcome back to school 第一课时教学设计批注教学目标：1.知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from 等；会运用句子 Im /
2、Im from 介绍自己及自己的情况。 2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人的良好品质。 教学重、难点： 1重点： 理解单词 boy，girl，friend。 2难点：boy 和 from 的读音不易掌握。 教学准备： 教材相关人物的面具或头饰、单词卡片、相关录像、 录音磁带、录音机、课件等。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。（二） 、新课展示（Presenta
3、tion）1.教师借助 Amy 和 Zhang Peng 的头饰向学生 介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名 称。4.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助国旗引导学生认识 英国、美国和加拿大的英语名称。5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的 首写字母大写的写法。the UK 是英文缩写形式必须 都大写，读作 U 和
4、K。6.听课文录音，跟读对话。（三） 、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3. Look and say：看国旗，编对话运用句子： Im /Im from 介绍自己及自己的情况。理解 What about you？的含义。（四） 、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。 板书设计：板书设计：UnitUnit 1 1 Welcome back to schoolWelcome，back，boy,girl,教学反思课堂教学设计表课堂教学设计表 姓名：学科：英语年级：三课题：Unit1 Welcome back to school
5、 第二课时教学设计批注教学目标： 1 知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国 籍，并在实际情景中自然运用。 2.过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片， 帮助学生理解和认读国家名称。 3.情感态度与价值观：培养学生乐于模仿，敢于交 流。 教学重难点： 1重点：国家名称的读音。 2难点：掌握 Canada 的单词正确读音。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具准备： 人物头饰、单词卡片、相关文具、磁带、录音机、 课件等。 教学过程（一） 、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练
6、习Im .Im from Wuan.（二） 、新课展示（Presentation） 1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词： UK， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑 物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及 所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先 完成。 教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等， 一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学 生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。（三） 、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.Lets chant。听录音，跟
7、着说唱。（四） 、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。板书设计：板书设计：UnitUnit 1 1 Welcome back to schoolUK，Canada，USA， China.教学反思课堂教学设计表课堂教学设计表 姓名：学科：英语年级：三课题：Unit1 Welcome back to school 第三课时教学设计批注教学目标： 1.知识与技能：学习元音字母 a 在单词中的发音以 及认读书写含有这个字母的单词。 2.过程与方法： 借助手势教学字母发音，归类识记 单词。 3.情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点： 1重点：掌握元音字母 a 的发音和
8、单词的书写。 2难点：元音 a 的发音，引导学生认识字母有元音 和辅音之分。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具准备：字母卡、单词卡 教学过程：（一） 、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母 A 的 Lets chant!（二） 、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：Whats it? An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母 a 在单词中的发音/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /3.放 Lets spell 部分
9、的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母 a 的发音是/？5.小组汇报交流并总结。（三） 、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有 a/的发音。如：bag dad hand apple cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母 a 的单词。3.学写单词，并指导学生描红。（四） 、作业（Homework）听录音，给家长读单词。板书设计：板书设计：UnitUnit 1 1 Welcome back to schoolbagbag daddad handhand appleapple cakecake教学反思
10、课堂教学设计表课堂教学设计表 姓名：学科：英语年级：三课题：Unit1 Welcome back to school 第四课时教学设计批注教学目标：1知识与技能：能够听懂、会说、会读本课关键句型：Good afternoon! Where are you from? Im from .2过程与方法：能在实际情境中灵活运用上述句型，如要询问对方来自哪个国家时，可以用 Where are you from?礼貌地进行询问，用 Im from .回答自己的国籍。 3.情感态度与价值观：让学生就自己拥有的物品进 行交际，养成用英语交流的良好习惯。通过赞美别 人的玩具，培养学生乐于分享、乐于赞美的好品质
11、。教学重难点： 重点：新句型的正确发音和认读。难点：能运用本单元已学的句型和单词进行对话。教法与学法：直观教学法、情景教学法 教学准备：人物和动物卡片。 教学过程：一 Warm-up让全班一起唱歌曲“Lets sing” ，紧接着出示上节课的 Lets say 的内容，让大家一起来复习说一说： A, a, a for apple, a for ant.B, b, b for boy, b for bag.C, c, c for Coke, c for coffee.二. Presentation1T: Look! Its 4 oclock in the afternoon. 引出下午问候语 G
12、ood afternoon.（教师重复几遍，要求学生逐个跟读。 ） 板书 Good afternoon!Good afternoon!的对话。 2教师请一个学生从礼盒中抽取卡片，其他学生可以通过提问的方式获悉他现在的“身份” 。 T: Whats your name? Ss: Im . T: Where are you from? Ss: Im from . 板书 带读新句型： Where are you from? 三 Practice 1教师请两位同学上台，从中抽取一张卡片， 由其中的一位学生对另一位学生进行介绍：S1: This is my friend . T: Nice to mee
13、t you. S2: Nice to meet you too.T: Where are you from?S2: Im from .2Group work。 T: Great! Its your turn now.（教师拿出准备好的人物或动物卡片；黑板或课件上有提示句型） A: This is my friend .B: Nice to meet you. C: Nice to meet you, too.B: Where are you from?C: Im from .四 Homework:听课本第 7 页课文录音并跟读。 板书设计：板书设计：UnitUnit 1 1 WelcomeWe
14、lcome BackBack toto SchoolSchool LessonLesson 4 4Good afternoon! Where are you from? Im from .教学反思课堂教学设计表课堂教学设计表 姓名：学科：英语年级：三课题：Unit1 Welcome back to school 第五课时教学设计批注教学目标： 1.知识与技能：能听说、认读单词 teacher 和student。 2.过程与方法：能理解、会说 Come in. Im sorry. Its OK. 3.情感态度与价值观：能理解、会读并表演 Story time 中的会话，程度较好的同学要求能根据
15、Story time 续编故事。教学重难点： 能听说、认读单词：teacher 和 student，能理解、 会读并表演 Story time 中的会话。能根据 Story time 创编新故事，能读准单词 student。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具准备： 单词卡片：teacher, student, smart, big。一 Warm-up1与全班学生一起唱歌曲“Boy and Girl” 。 2师生问好。二 Presentation1学习单词 teacher。 教师先运用以上游戏引出新授单词 teacher。教师说：Im a teacher.要求学生做出正确反应。 （如果学生做出了正确反应，教师可以运用激励语：Youre so smart.） 然后教师拿出单词卡片教 teacher 的读音，并复习之前学过的含有 er 字母组合的单词。 （在单词认读环节 T：Can you read this? 并引导学生回答：Sure. Teacher.）2 教师用课件展示学生所熟悉的各个学科的教师，通过问答进行运用。设计的问题有：Who she? Is she a teacher / Is she an English teacher? 三 Practice 学习单词 student。教师先运用课件播出
