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1、鲸第一课时教学设计教学目标:1、认读本课生字新词,并正确书写。2、了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识,并交流搜集的关于鲸的课外知识,激发探索动物世界的兴趣。3、学习本课的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用。教学准备:预习单、作业纸、多媒体课件教学过程:一、导入师:在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,也生活着各种各样的海洋生物。(课件出示鲸的图片)师:同学们,这是什么动物?生:鲸师:对了,今天,我们就要来学习一篇关于它的说明文,课文的题目就是图片里的主人公鲸(板书课题鲸 )二、整体感知师:同学们,昨天老师布置了大家去预习第 9课鲸 ,相信大家一定认真做了。那么现
2、在,老师就要来检查一下大家的预习成果了,请大家拿出预习单,我们先来看一看这篇课文中的生字新词,看看大家是不是都掌握了呢?(随即选择同学的预习单,并投影进行反馈评价)(根据学生书写情况讲解,注意“鲸”的读音、 “肺”的书写、 “滤”的结构, “鲸”再读,“肺” “滤”再写一个)师:从这几位同学的预习单上,老师看出大部分的同学都已经很好的掌握了本课的生字新词,你们可真厉害呀!当然,有错的同学也没关系,只要能认真的改正并且记住它们,你们也是很棒的。师:请大家再一起大声朗读下预习单上的这些词语生:读师:既然生字新词难不倒你们,那么我们再来看第二项预习作业,课文分别从哪些方面介绍了鲸?(课件出示,生边说
3、边显示答案)生:第 1自然段讲鲸的 形体 ,让我们感受到鲸非常 大 ;第 2自然段讲鲸的 进化过程 ,我们知道了它的生活环境由 陆地 转向 海洋 ;第 3自然段讲的是鲸的种类,可以分为 齿鲸 和 须鲸 ; 第 47自然段分别从鲸 进食 , 呼吸 , 睡觉 , 成长 四个方面介绍了鲸的生活习性。 师:没错,课文就是从鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这几个方面给大家介绍了鲸这位“海中之王” 。看来升上五年级,同学们的自学能力也跟着更上一层楼了呢。师:除了课本中介绍的这几方面,还有哪些关于鲸的知识是本文的作者所没有介绍到的呢?谁能和大家一起分享下你搜集的内容?生:交流预设:鲸体温恒定约 35.5度
4、;皮肤无毛,没有汗腺和皮脂腺;全世界有 80多种鲸鱼,我国海域有 30多种;须鲸口中无牙,只有须,用在捕食时过滤多余的海水师:大家都说得很好,很精彩,看来大家都对这充满奥妙的鲸的世界十分感兴趣呢。三、精读探究师:同学们真是太会学习了 ,预习作业都做得那么好。我想呀,这都是因为你们昨天晚上是用心去预习了这篇课文,对吗?(生答)有没有读过三遍以上的同学(学生举手)把手放下,真了不起。那通过认真的阅读,你是从课文中的哪些地方看出鲸的体形很大的呢?请你画出有关的语句读一读,想一想它用了什么说明方法,并在旁边进行批注。师:大家真会学,现在老师请同学来回答一下,你是从哪儿看出鲸体形很大的呢?生:预设一:列
5、数字 (板书:列数字)生:(读找到的句子)出示课件:目前最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也体验两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 师:还有没有和他找到相同句子的同学?哦,有这么多呀。老师请大家也试着在下面读一读,想想应该怎么读才能表达出鲸的确很大?师:谁来为我们读一读 ?生:(指名几位同找此句的同学读)师:听了这位同学的朗读,老师发现他很会抓住关键词,读出鲸鱼的大来。同学们,你们听出来了吗?是哪些关键词?生:十六万公斤,两千公斤,四万公斤,十七米,十几头师:是呀,最大的有 160000公斤,最小的也有 2000公斤,老师大约 50公斤,大家算
6、一算,最小的鲸就有多少个老师重?(40 个,大约等于我们全班同学加起来的重量)16 万公斤是 2千公斤的几倍?(80 倍,我们整个学校 18个班,大约 900人,每个人算 40公斤,全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的四分之一)它的一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪,有 800多斤。想想看,相当于十几头大肥猪啊,这鲸,大不大呀?师:作者通过出示这些数字,让我们从中感受到了鲸确实很大,这种用数字来说明问题的说明方法就叫做列数字。(板书:列数字)用列数字的说明方法有什么好处呢?能让我们更加准确清楚地了解鲸的特点。师:我们再一起,抓住刚才说的这些关键词,读出鲸的形体之大。生:朗读师:
7、这列举数字的方法,请你把他写在这两句话的边上预设二:作比较师:刚才我们找到了列数字的说明方法,感受到了鲸的形体硕大,还有没有同学从其他地方也感受到了鲸确实很大这个特点?作者又用了什么说明方法?生:我找到了“不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸”这句话。这句话用了作比较的说明方法。课件出示:不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。师:噢,你说这里作者用了作比较的说明方法,那么你能告诉大家作者是拿谁和谁作比较?(象和鲸)为什么和象作比较,不和猫、和狗作比较? 生:因为大象是我们知道的陆地上最大的动物,比大象还大,说明鲸真的是非常的大
8、。师:是的,你真棒,一下子就找到了关键的地方。通过和熟悉的事物作比较,让我们更深切地体会到鲸的大。这种说明事物的方法就叫做作比较(板书:作比较)请大家把“作比较” 这三个字写在这一段一、二两句话的旁边,这叫批注,是做读书笔记的一种好方法。预设三:举例子师:还有没有别的答案?生:我找到了“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”这句话用了举例子的说明方法。课件出示:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(板书:举例子) 提示学生作批注生:前面说的是鲸十分的大,这里就用我国发现的一条鲸来做例子证明鲸的大。师:噢!没错,这样
9、写更加让人信服是吗?真不错。预设四:做假设师:举例举例,既然是例子,就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前,张开了房间一样大的大嘴,你敢不敢坐在里面?大家都不敢,这个例子能举吗?师:那我们来看看这句话。课件出示:它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。师:你怎么知道是假设?从哪个词看出来?(要是)实际上它张开嘴没有?这只是人们的一个假设,所以这种方法就叫做做假设(板书:作假设)师:好,读书要有一个能耐,除了要整体把握,还特别要注意抓住关键的词。师:你们以后要写说明文,凡是都可以假设,不过要大胆、合理的假设才行。师:课文正是运用了作比
10、较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大?你想读哪一句?生:朗读课文第一段师:(体会课文用词准确的表达方法)课文第一段运用了恰当的说明方法,向我们介绍了鲸的形体特点,不仅如此,课文对其他词语的运用也非常准确,让我们来看看具体的例子课件出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。 师:读一读,说说有无加点的词语,句子的意思相同吗?有什么不同?你从中受到什么启发?生:用词准确,说明事物才能清楚,准确无误师:第一自然段还有什么地方也体现出了说明文用词的准确性?生:“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”这句话里的“近”和“约有”说明了用词的准确四、小练笔:师:我们已经了解了说明方法和说明文用词的准确,你能结合今天学习的这些方法向大家来介绍一种事物么?请大家拿出作业纸,按要求,用上一种或几种说明方法,描写一下学校中央花园里那棵松柏的高这一特点吗?师:交流反馈并评价五、小结师:通过今天这节课,我们不光了解了关于鲸的一些知识,并对说明文中的说明方法有了一定的了解和运用。这节课就上到这里。谢谢大家,下课。