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1、鲸第一课时教学设计教学目标：1、认读本课生字新词，并正确书写。2、了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识，并交流搜集的关于鲸的课外知识，激发探索动物世界的兴趣。3、学习本课的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。教学准备：预习单、作业纸、多媒体课件教学过程：一、导入师：在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，也生活着各种各样的海洋生物。（课件出示鲸的图片）师：同学们，这是什么动物？生：鲸师：对了，今天，我们就要来学习一篇关于它的说明文，课文的题目就是图片里的主人公鲸（板书课题鲸 ）二、整体感知师：同学们，昨天老师布置了大家去预习第 9课鲸 ，相信大家一定认真做了。那么现
2、在，老师就要来检查一下大家的预习成果了，请大家拿出预习单，我们先来看一看这篇课文中的生字新词，看看大家是不是都掌握了呢？（随即选择同学的预习单，并投影进行反馈评价）（根据学生书写情况讲解，注意“鲸”的读音、 “肺”的书写、 “滤”的结构， “鲸”再读，“肺” “滤”再写一个）师：从这几位同学的预习单上，老师看出大部分的同学都已经很好的掌握了本课的生字新词，你们可真厉害呀！当然，有错的同学也没关系，只要能认真的改正并且记住它们，你们也是很棒的。师：请大家再一起大声朗读下预习单上的这些词语生：读师：既然生字新词难不倒你们，那么我们再来看第二项预习作业，课文分别从哪些方面介绍了鲸？（课件出示，生边说
3、边显示答案）生：第 1自然段讲鲸的 形体 ，让我们感受到鲸非常 大 ；第 2自然段讲鲸的 进化过程 ，我们知道了它的生活环境由 陆地 转向 海洋 ；第 3自然段讲的是鲸的种类，可以分为 齿鲸 和 须鲸 ； 第 47自然段分别从鲸 进食 ， 呼吸 ， 睡觉 ， 成长 四个方面介绍了鲸的生活习性。 师：没错，课文就是从鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这几个方面给大家介绍了鲸这位“海中之王” 。看来升上五年级，同学们的自学能力也跟着更上一层楼了呢。师：除了课本中介绍的这几方面，还有哪些关于鲸的知识是本文的作者所没有介绍到的呢？谁能和大家一起分享下你搜集的内容？生：交流预设：鲸体温恒定约 35.5度
4、；皮肤无毛，没有汗腺和皮脂腺；全世界有 80多种鲸鱼，我国海域有 30多种；须鲸口中无牙，只有须，用在捕食时过滤多余的海水师：大家都说得很好，很精彩，看来大家都对这充满奥妙的鲸的世界十分感兴趣呢。三、精读探究师：同学们真是太会学习了 ，预习作业都做得那么好。我想呀，这都是因为你们昨天晚上是用心去预习了这篇课文，对吗？（生答）有没有读过三遍以上的同学（学生举手）把手放下，真了不起。那通过认真的阅读，你是从课文中的哪些地方看出鲸的体形很大的呢？请你画出有关的语句读一读，想一想它用了什么说明方法，并在旁边进行批注。师：大家真会学，现在老师请同学来回答一下，你是从哪儿看出鲸体形很大的呢？生：预设一：列
5、数字 （板书：列数字）生：（读找到的句子）出示课件：目前最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也体验两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 师：还有没有和他找到相同句子的同学？哦，有这么多呀。老师请大家也试着在下面读一读，想想应该怎么读才能表达出鲸的确很大？师：谁来为我们读一读 ？生：（指名几位同找此句的同学读）师：听了这位同学的朗读，老师发现他很会抓住关键词，读出鲸鱼的大来。同学们，你们听出来了吗？是哪些关键词？生：十六万公斤，两千公斤，四万公斤，十七米，十几头师：是呀，最大的有 160000公斤，最小的也有 2000公斤，老师大约 50公斤，大家算
6、一算，最小的鲸就有多少个老师重？（40 个，大约等于我们全班同学加起来的重量）16 万公斤是 2千公斤的几倍？（80 倍，我们整个学校 18个班，大约 900人，每个人算 40公斤，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的四分之一）它的一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有 800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？师：作者通过出示这些数字，让我们从中感受到了鲸确实很大，这种用数字来说明问题的说明方法就叫做列数字。（板书：列数字）用列数字的说明方法有什么好处呢？能让我们更加准确清楚地了解鲸的特点。师：我们再一起，抓住刚才说的这些关键词，读出鲸的形体之大。生：朗读师：
7、这列举数字的方法，请你把他写在这两句话的边上预设二：作比较师：刚才我们找到了列数字的说明方法，感受到了鲸的形体硕大，还有没有同学从其他地方也感受到了鲸确实很大这个特点？作者又用了什么说明方法？生：我找到了“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”这句话。这句话用了作比较的说明方法。课件出示：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。师：噢，你说这里作者用了作比较的说明方法，那么你能告诉大家作者是拿谁和谁作比较？（象和鲸）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？ 生：因为大象是我们知道的陆地上最大的动物，比大象还大，说明鲸真的是非常的大
8、。师：是的，你真棒，一下子就找到了关键的地方。通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。这种说明事物的方法就叫做作比较（板书：作比较）请大家把“作比较” 这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。预设三：举例子师：还有没有别的答案？生：我找到了“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”这句话用了举例子的说明方法。课件出示：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（板书：举例子） 提示学生作批注生：前面说的是鲸十分的大，这里就用我国发现的一条鲸来做例子证明鲸的大。师：噢！没错，这样
9、写更加让人信服是吗？真不错。预设四：做假设师：举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？师：那我们来看看这句话。课件出示：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。师:你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）实际上它张开嘴没有？这只是人们的一个假设，所以这种方法就叫做做假设（板书：作假设）师：好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。师：你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。师：课文正是运用了作比
10、较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大？你想读哪一句？生：朗读课文第一段师：（体会课文用词准确的表达方法）课文第一段运用了恰当的说明方法，向我们介绍了鲸的形体特点，不仅如此，课文对其他词语的运用也非常准确，让我们来看看具体的例子课件出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 师：读一读，说说有无加点的词语，句子的意思相同吗？有什么不同？你从中受到什么启发？生：用词准确，说明事物才能清楚，准确无误师：第一自然段还有什么地方也体现出了说明文用词的准确性？生：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”这句话里的“近”和“约有”说明了用词的准确四、小练笔：师：我们已经了解了说明方法和说明文用词的准确，你能结合今天学习的这些方法向大家来介绍一种事物么？请大家拿出作业纸，按要求，用上一种或几种说明方法，描写一下学校中央花园里那棵松柏的高这一特点吗？师：交流反馈并评价五、小结师：通过今天这节课，我们不光了解了关于鲸的一些知识，并对说明文中的说明方法有了一定的了解和运用。这节课就上到这里。谢谢大家，下课。
