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1、1分桃子分桃子教学目标：教学目标：知识目标：知识目标：经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。能力目标：能力目标：让学生用学具代替实物进行操作，培养学生的动手能力和语言表达能力。情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标：通过情境创设，激发学生的好奇心和求知欲；学生在体验分的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习新知的乐趣。形成与他人合作学习，相互交流的态度。教学重点：教学重点：让学生经历“分桃子”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分的同样多。教学难点：教学难点：体验平均分的过程，知道平均分是分的同样多。教学过程：教学过程：（一）创设情境、激发兴趣（一）
2、创设情境、激发兴趣师：小朋友，你们喜欢动物吗？生：喜欢。 师：看，老师把什么动物请来啦？生：猴子。2师：今天，老师就给大家讲一个关于猴子的故事。有一天猴哥哥、猴弟弟（课件出示：两只小猴）和妈妈一起到山上摘桃子，兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可高兴了，挑了 8 个最好的桃子（课件在 2 只小猴子中间呈现 8 个桃子）准备奖给两只小猴，可是分给哥哥几个，弟弟几个呢？猴妈妈发愁了，谁愿意帮助猴妈妈？（学生纷纷举手表示愿意）（二）初步体验平均分的意义（二）初步体验平均分的意义1. 分桃子体验平均分师：这么多同学愿意帮助猴妈妈，真不错，请同桌的两个同学用桌面上的 8 根小棒代
3、替桃子，帮猴妈妈分分看，可以怎么分？你能想到几种分法？（板书：分一分）2. 学生动手分桃子，教师巡视辅导个别学生。3. 汇报与交流。师：谁愿意把你们的分法告诉大家呢？（请不同分法的学生说一说）生 1：猴哥哥吃 4 个，猴弟弟吃 4 个。师：这个主意不错！谁还有不同的想法？生 2：哥哥吃 5 个，弟弟吃 3 个。师：为什么哥哥要多吃呢？生 2：因为哥哥年龄大，大的要多吃。生 3：弟弟吃 5 个，哥哥吃 3 个，因为弟弟年龄小，小的要多吃。生 4：弟弟吃 6 个，哥哥吃 2 个。生 5：弟弟吃 7 个，哥哥吃 1 个。（根据学生的回答，课件显示各种分法）师：同学们很聪明，想到了这么多种分法，而且都
4、有自己的道理。说一说，这几种分法，你觉得哪种分法使每份的结果同样多，而且能使两只小猴都比较满意？3生：每只猴子吃 4 个。师：为什么？生：因为这样分公平，才不会吵架。师：你们觉得这样分公平，猴妈妈就把 8 个桃子分给兄弟俩每人 4 个。师：像这样，把东西分成若干份，每份分得同样多，就叫平均分。4. 领悟平均分。师：这是刚才同学们说的各种分法（课件出示所有分法），请同学们找一找，哪一种是平均分？生：每份 4 个的那种分法是平均分。师：每份分得同样多的这一种分法，我们说：把 8 个桃平均分成两份，每份 4 个。你会看着大屏幕上的图完整的说一说吗？5. 加深领会平均分。判断练习，出示小星星贴图。（1
5、） （2） 师：谁先来说一说，上、下图比较是不是平均分？为什么？生 1：第一组小星星是平均分，因为它们每份都是 3 个。师：你观察得真仔细！生 2：第 2 组小星星不是平均分，因为一份 3 个，一份 5 个。师：你的眼力真不错！那么，请同桌的同学讨论一下，边操作边想一想，改一改，怎样4才能使第 2 题变成平均分呢？同桌的小伙伴商量一会儿好吗？师：哪一桌的同学先来发表一下自己的看法？生 1：我们是这样想的，把右边的星星往左边移动一个，每份 4 个。生 2：我们把 8 个星星合起来，再分成 2 个一堆，也是平均分。生 3：把右边的星星拿走 2 颗，每份 3 颗。师：这样也是平均分，但总数变了！师：
6、这几组同学合作得怎么样？（生：很好）他们真爱动脑筋，是学习上的小能手！（三）学会平均分物体（三）学会平均分物体师：刚才通过摆学具操作，我们知道了平均分就是每份分得同样多，现在我们来用一用平均分好吗？（出示小猫分鱼课件）师：有一天，4 只小猫到河边钓了许多条鱼，可是在分鱼的时候，遇到了一个难题，请大家把这个难题读一读。（生齐读题目）师：小朋友愿意帮小猫解决这个难题吗？生：愿意。师：小猫钓了几条鱼？（生数鱼）现在全班同学都来扮演小猫，每 4 只小猫围成一组，数 12 根小棒代替鱼分一分，想一想，可以怎样分？（教师对小组提出分工：一人摆，一人说，俩人观察。）四人小组合作分鱼，教师巡视辅导个别小组。师
7、：哪个小组先说说可以怎样分？生：我们把 12 条鱼平均分给 4 只小猫，每只小猫分到 3 条鱼。师：你们小组为什么分得这么快，一次分完？5生：因为我们想到了乘法口诀，三四十二！师：你们真了不起！能用学过的知识解决平均分的问题！师：还有不同的分法吗？生：我们小组是一条一条分，三次分完，每只小猫也能分到三条鱼。师：不管是一条一条分，还是三条三条分，只要每份分的同样多，就叫平均分。学生小组汇报展示，师根据学生汇报课件显示分鱼过程与结果，并对小组不同的分法加以指导。（四）运用方法，活化提高（四）运用方法，活化提高1. 做书本 32 页第 3 题。学生独立完成，集体评议。师：小猫爱吃鱼，小狗爱吃什么呀？
8、数一数，一共有几根骨头？生：小狗爱吃骨头，一共有 18 根骨头。师：18 根骨头平均分给 3 只小狗，是什么意思？（请一生读题）生：平均分给 3 只小狗，就是每只小狗分到的骨头同样多！师：说得真好！你真正理解了平均分的意思！（学生独立思考，在小组里交流方法，投影展示不同的分法，师生集体评议。）2. 做书本 33 页第 1、2 题。师：同学们，生活中你们会分筷子吗？数一数，一共有几根筷子？生：一共有 12 根筷子。师：12 根筷子可以是几双？请用你喜欢的方法动手试一试第 1 题。学生独立做。6师：谁能把自己的方法告诉全班同学？生：我是 2 根筷子圈在一起，一共有 6 双。生：我是用连线的方法，2
9、 根 2 根连在一起。师：真不错，你们想的办法真好。再看第 2 题。（课件显示：摆放杂乱的 14 枝铅笔及 2 个铅笔盒。）看着这些摆放乱七八糟的铅笔，你有什么想法？生：我想把它们收起来，放进铅笔盒。师：平均每盒放几枝呢？你们能解决这个问题吗？请试一试。学生独立做完集体评议。3. 数学游戏尝试平均分物体。师：下面请大家一起做一个游戏，看谁平均分得快。（请 12 个同学站在讲台前，教师说明游戏规则。）师：谁先来试一试，说一说可以怎样平均分？生 1：把 12 个同学平均分 3 组，每组 4 人！生 2：12 人平均分 12 组，每组 1 人！生 3：把 12 位同学平均分为 4 组，每组 3 人！生 4：12 位同学平均分 2 组，每组 6 人。师：同学们，这几种分法，你们同意吗？（掌声鼓励）师：同学们的想法太棒了，老师都没有想到这么多。这几位同学是学习上的小博士。（五）课堂练习：（五）课堂练习：完成书上第 33 页“试一试”第 3、4 题。学生独立完成，集体评议。（六）课堂小结：（六）课堂小结：师：这节课你有哪些收获？7生：我学会了平均分。师：你能说说什么是平均分吗？（学生说，教师结合板书小结）生：每份分得同样多就是平均分。生：我学会了平均分桃子。生：
