苏教版小学数学三年级上册全册教案

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1、教学内容教师活动过程学生活动过程2424 时记时法时记时法江都市江都镇中心小学：许友春教学内容：小学数学苏教版国标本第五册 P49-52 的内容教学目标：1.通过具体的生活情景，使学生了解 24 时记时法，会用 24 时记时法正确 表示一天中的某一时刻。 2.结合生活实际，进行 24 时记时法与普通计时法之间的互相转换，体会 24 时记时法 在生活中的运用。 3通过多形式的交流和讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。教学重点：24 时记时法与普通计时法之间的互相转换。教学难点：24 时记时法与普通计时法之间的互相转换。教具准备：每人一个钟面 准备一些标有时间的物品，如车票、电影票、作息时间

2、表 等等教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一、创设情 境，导入新 课。多媒体播放新闻联播的开头音乐，让学生 说说是什么节目？（1）你知道新闻联播每天什么时间播出？ （2）下面我们一起来看看新闻联播的开头部 分，看看电视上是怎么显示时间的? （3）你们都说是晚上 7 时，可是电视上为什 么是 19 时？ 让学生讨论这是怎么回事？根据学生的讨论介 绍 24 时记时法。 教师小结：交通、邮电、广播等部门在 工作中需要很强的时间观念。为了计算简便， 不容易出错，都采用从 0 时到 24 时的记时法， 通常叫做 24 时记时法。 板书课题学生猜。学生看屏幕上新闻联 播的片头部分，注意 上面所显示

3、的时间。学生讨论。二、激发学习 兴趣，探究 24 时记时法. 1初探 24 时 记时法。2体验一天 中的 0 时到 12 时。3体验一天 中的 12 时到 24 时。出示一份电视节目预告： 8:50 金色的童年 9:30 儿童英语 14：00 六一剧场 16：00 美术天空 16：00 七巧板 18：00 大风车 19：00 新闻联播 那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚盼 望已久的新年钟声是在什么时间敲响？ 请生在钟面上拨出这个时间。说明，这 是旧的一天的结束，也是新的一天的开 始。作为一日的开始，我们把这一时刻 称为 0 时。24 时记时法也就是从此时 此刻开始计算一天的时间。多媒体演示随时时

4、间变化的场景。新的一天开始了，接下去是几时？夜静 悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜 蜜的梦乡，在一步一步往下拨，天亮了， 太阳公公也露出了笑脸，我们该起床了， 7 时，吃早饭了中午 11 时 30 分， 我们该吃饭了，中午 12 时。问：这个 时候时针走了几圈？经过了几小时？下面开始走第二圈，把时针指向下 午 1 时的位置。问：钟面上现在表示的 是几时？ 为什么这个钟面上的 1 时就是 13 时？让学生说说自己喜欢的节 目是在什么时间播出？如 果你想告诉你的同桌，想 和他一起观看，怎么告诉 他？学生在钟面上拨出 0 时。学生跟随屏幕上的场景拨 动钟面上指针。在线段图上依次写出这些 时刻。 学

5、生从 12 时出发，继续拨 动钟面上指针，到 13 时。学生讨论,说说一般这个时 候我们在干什么?教学内容教师活动过程学生活动过程424 时记时 法与普通记时 法的联系再拨到下午 2 时，这时 24 记时法可以 怎么表示呢？让学生说说。 （线段图上 写出） 。 接着往下拨，指向 2 点 30 分，问： 下午 2 点 30 分用 24 时记时法怎样表示？ （板书 14：30） 时钟在往下拨，到 5 点，让学生说怎样 表示。这时，同学们结束了一天的学习， 放学了。时间一晃就到了 20 时，也就 是我们说的晚上几点，这时我们该上床 休息了。时间一分一秒地过去了，又是 午夜 12 点，夜深人静，一天又

6、过去了。 这个时候，我们称为晚上 12 点，用 24 时记时法是几时呢？ 再仔细观察一下，24 时又正好是第二 天的几时？这时，一昼夜就结束了，新 的一天又开始了。1 我们一起研究了 24 时记时法，还有以前的 12 时记时法，这两种计时法你觉得那一种好，它的好处在哪里？教师小结：书面一般用 24 时记时法， 口语一般用 12 时记时法。2.既然这两种记时法，我们在生活中都 遇到，我们就要学会它们之间的转换。合作探究124 时记时法怎样转换成普通计时法？2 普通计时法怎样转换成 24 时记时 法？学生继续拨动钟面上指针。在线段图上依次写出这些 时刻。学生讨论：24 时又正好是 第二天的几时？学

7、生根据不同的选择分成 正反两方，开展一个班级 辩论会，说说自己选择的 记时法的优点。小组探究普通记时法与 24 时记时法转换的方法，又 一人执笔写下小组归纳的 方法。各个小组汇报计算方法。教学内容教师活动过程学生活动过程三、联系生活 进行转换。四、介绍古代 及时方法1 出示刚才的节目预报2 生活中还有哪些地方用 24 时记时 法来记录时间。 学生在桌面上已经准备好的车票， 电影票等等物品中，说说上面的时 间和所用的记时法。联系学生的回 答，如学生说到车票，联系想想做 做第 5 题，然学生完成想想做做中 的题目。让学生自己阅读、交流 你知道吗？栏 目中的内容，了解相关的知识背景，感 受古代文明和

8、人类的聪明才智。让学生用普通记时法说一 说。学生说说自己生活中遇到 用 24 时记时法的情况。完成想想做做的第 3 题 第 4 题 第 5 题 鼓励学生课后收集更多的 相关资料，互相介绍，培 养学生课外阅读的兴趣和 多渠道收集信息的能力。教学设计说明： 这节课的内容是通过具体的生活情景，使学生了解 24 时记时法，会用 24 时记时法正 确表示一天中的某一时刻。在教学设计中注意了以下几点： (1)联系实际教学 24 时记时法。生活中经常应用 24 时记时法，学生或多或少都有过接触。教材把这些作为教学资 源，一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观 察四周，学会在生

9、活中应用 24 时记时法。(2)设计了较好的教学形式。在学生己经知道一天里有两个 8 时、两个 10 时、两个 12 时的基础上，利用多媒体 动画讲述 24 时记时法的基本原理，完整地显示了一天中的 0 一 24 时，让学生在理解 24 时记时法的基本原理的基础上，激发学生学习欲望，进行探究式学习，去发现这两 种计时法的转换方法。长方形和正方形长方形和正方形江都市江都镇中心小学 洪军教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第五册教材第 58-60 页教学目标：1、 使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形和正方形。2

10、、 使学生通过观察、测量，在获得直观经验的同时发展空间观念。3、 使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点：长方形和正方形的特点。教学难点：长方形和正方形特点的比较。教学理念：1、 结合学生的生活实际，让学生利用生活经验主动地学习和探索。2、 引导学生探索解决问题的不同途径和方法，有目的地培养合作学习的意识。教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一、创设情境复习铺垫1、 电脑显示画面。一座大森林，森林里有几座小房子。提问：同学们，你们知道这些动物的房子是由哪几种图形组成的？2、电脑显示长方形和正方形，揭示课题。学生观察画面。回答提

11、出的问题。二、动手操作，探索新知1、 观察实物中的长方形和正方形。(1) 摸一摸学桌的面：是什么形状？(2) 出示正方体物体摸一摸它的面：是什么形状？(3) 问：你还知道哪些物体的面是长方形或者正方形？2、 动手操作，小组探究。长方形和正方形的特点。学生利用长方形和正方形纸折折、量量、比比小组合作探索特点：有什么发现？3、 汇报交流。4、 总结归纳：长方形和正方形的特点。5、 比较长方形和正方形的相学生看一看、摸一摸、同桌互相说一说。学生回答问题。学生小组合作，折折、量量、比比，组内交流。学生汇报。师生共同总结归纳。三、巩固应用，深化拓展四、总结全课，交流收获同点。6、 教师讲述：长方形和正方

12、形边的名称。1、 在钉子板上围一个长方形，再改为正方形。说说围成的图形为什么是长方形和正方形。2、 用三角板分别拼一个长方形和正方形。3、 小组合作，拼摆图形。要学生说说有几种拼法，怎么拼的？4、 动手测量完成“想想做做”第 5、6 题。5、 画长方形和正方形。完成“想想做做”第 7 题。通过今天的学习你有什么收获？小组讨论，班内交流。围一围，说一说。学生用三角板拼一拼。小组合作，先小组交流，再班内交流。量一量，再交流。每生独立完成。学生班内交流。教学设计思路：1、 创设情境，激发学习兴趣。2、 利用学生生活实际认识具体的长方形和正方形，有效建立长方形和正方形的表象。3、 充分开展小组学习，培

13、养学生的合作精神。称一称称一称江都市江都镇中心小学 许小平教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册第 38 页教学目标： 1、通过让学生参与称一称的实践活动，经历称物体的过程，形成有关质量 单位的观念，感受到千克的实际意义。 2、在实践活动中提高学生的实际操作能力，积累对数学的兴趣，培养与同 学的交往、合作意识，增强学好数学的信心。 3、通过称量自己的体重，了解自己的身体发育情况，促进良好生活习惯的 养成。教学重点：加深对千克的认识，培养学生动手操作的能力。教学难点： 感受千克的实际意义。教具准备；大小近似的苹果、西红柿、黄瓜等水果、蔬菜若干；托盘秤；体重秤课前调查： 请同学们利用节假日的时间

14、去商店调查一下，看看哪些商品的重量是用千克 作单位，哪些商品的重量是用克作单位的，体会一下用千克或克作单位的道理。 举例说明，并做好详细的记录。教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一、调查汇报老师请同学们利用节假日的时间去商店调查， 看看哪些商品的重量是用千克作单位，哪些 商品的重量是用克作单位，并体会一下用千 克或克作单位的道理。现在请同学们汇报调 查的情况。（重点讲解用千克或克作单位的 道理）指名学生汇报，其他 同学补充。二、实践操作 1、 谈话导入2、动手实践（1）秋风送爽，丹桂飘香。现在正是一 个收获的季节。同学们，你们知道现在有 哪些水果正在成熟吗？今天你带来了什么 水果？（如

15、果有的同学带来的是西红柿、 黄瓜等蔬菜，则及时让学生区别是水果还 是蔬菜。 ） （2）想知道有多少个水果怎么办？（数 一数）如果想知道有多少千克水果怎么办？ （称一称）板书课题：称一称。（1）讲清活动要求：看情境图，同学们 在干什么？他们称的是什么水果？你们知 道他们称的苹果是多少千克吗？图上的 1 千克苹果有多少个？你们能数一数吗？同 学们想知道自己带来的水果或蔬菜 1 千克 大约有多少个吗？你能先估一估大约 1 千 克有多少个吗？（2）分组活动：各小组把带来的水果、 蔬菜各称出 1 千克。再数一数各有多少个， 让小组里的记录员记录在表格里。（3）汇报活动结果。（4）集体交流：刚才同学们在小

16、组内分 别称出了 1 千克苹果、橘子、西红柿、黄 瓜，知道了它们各有多少个。看着这个表 格，学生展示带来的水果、 蔬菜。学生适当讨论一下。学生看图回答。学生在小组内估一估。指导学生按同一种类的 分组，明确成员的分工。学生动手称物，记录数 据。各组在黑板上展示记录 数据。教学内容教师活动过程学生活动过程3、称体重4、介绍小知 识你们发现什么？是什么原因造成 1 千克的 水果、蔬菜的个数不一样的？为什么同样 是苹果，几个组的同学得出的结论又不一 样呢？同学们想知道自己的体重是多少吗？ （1）先估一估自己的体重大约是多少千 克？ （2）介绍体重秤的使用方法。 老师重点讲清看数据的方法。 （不 是整千克数的学生用“重一些” 、 “轻一些” 来描述）谁来说说图上的小朋友的体重是 多少千克？ （3）分组称一称每人的体重，记录员记 录下来，在组内比一比，谁最重，谁最轻。（4）班内交流，把各组的记录数据展示 到黑板上。 全班同学的体重在多少千克到多少 千克之间，最重的是多少千克？最轻的