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1、学校综合实践活动总结学校综合实践活动总结 国家基础教育课程改革纲要明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”，强调学生通过实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在综合实践活动的理念指导下，我校围绕研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育等综合实践活动的内容开展教学。在综合实践活动中，在学生的兴趣培养、实践能力的提高、情感、态度、价值观的建立等方面开展教学研究，教师在具体实施及理论探讨中，对综合课程的诸多基本理论问题与具体实践中的成果、困惑以“实践反思实践”的方式进行课程的教学实
2、践，不断地深入探讨综合实践活动课程实施途径和评价方法，使我校综合实践活动稳步而健康地向前发展。一、我校综合实践活动课的实施途径一、我校综合实践活动课的实施途径1、抓培训学习，促综合实践课研究整体推进。几年来，我校加强综合实践任课老师的培训工作，充分发挥骨干教师的带头作用，组织教师进行深入的教学研究，让每位教师真切地感受对这门新课程的认识、操作与困惑。教师们明晰了课程理念，逐步找到了综合课教师角色的定位，以走进生活做“学问”。在实施进程中，教师们也遇到不少问题，如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等。为此，学校组织教师加强学习与交流，通过调研、开放等形式的研
3、讨活动，进行资源共享。活动中，实验教师把他们综合实践活动的典型课例，开展实验研究的做法体会进行了详尽、生动的展示，使参与活动的教师们听得到，看得见，学得会，从实施层面上解决了他们在综合课上的许多困惑，收到了良好的培训实效。因为有了多次的培训交流，教师们参与综合实践活动课研究热情高涨，理论学习意识增强，自主探究的氛围愈见浓郁2、课题研究驱动综合实践课开展为深化课程改革的研究，教师们对照课标，对综合实践课程的作用明确了认识，意识到上好综合实践课能推动课改实验的健康发展，我校的综合实践活动课实施水平得到很大的提高，较为突出表现在：实践主题明确，注重课内外学生综合实践能力的养成，学生们通过调查、收集文
4、字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”；课堂教学组织形式多种多样，参观游览式、娱乐竞赛式、主体对话式、信息点击式等各具特色；系列主题活动校本开发，合理利用学校及社区资源，让师生们自己“作主”；引导实施新的教学评价，注重多元化、过程性评价。学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。我校把城西居委、新世纪造船公司、岳王庙、靖江敬老院等作为学生的社区实践基地，靖江的美食文化调查和家乡环境调查作为我校校本课程。在实践中，我们注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。3、与班队活动有机进行整合在实践活动中，各年级与班队
5、活动进行结合。具体有以下五个方面。（1）服务社区。通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们;使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。（2）走进社会。通过进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生积累社会生活经验;理解社会规范的意义，并能自觉遵守、维护社会规范与公德，增进法制观念、民主意识，在实践中发展社会参与能力。（3）珍惜环境。通过和自然的接触，领悟自然的神奇与博大，懂得欣赏自然的美，对自然充满热爱之情。通过保护环境的活动，懂得人
6、们的生产、生活对环境的各种影响，熟悉环境保护的常识，掌握基本的技能，并能综合运用所学的知识解决环保中的一些问题，自觉地从身边小事开始，养成随时随地保护环境的意识和习惯。 （4）关爱他人。通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、体谅人。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。（5）善待自己。通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。发现自己的优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。通过各种锻炼活动，掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务，能够学会用法律保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生
7、活态度，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。4、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合综合实践活动不是一种简单的手工劳动，不同于简单的兴趣活动。实施综合实践活动，我们考虑信息时代对学生发展的现实要求，把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。 在综合实践活动的实施过程中，要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。我校把校园网作为学生进行跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作探究开辟空间，为教师进行跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作指导提供条件。引导学生主动积极地利用现代信息资源，促进学习方式的多样化。把信息技术手段的设计与运
8、用致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境。我校由徐艳萍老师指导的家乡水资源调查获得省一等奖，在靖江市教育局、团市委等单位主办的网上夏令营活动中，我们要求学生人人参与，围绕活动的要求和我校校本课程开发内容开展活动，获得了大面积的丰收。5、充分挖掘校园资源，开辟劳动技术教育的空间低年级的实施综合实践中我们遇到了实践场所困难。因为安全因素，不能到校外活动，因此学校根据学生的兴趣和充分考虑学校拥有的资源优势、教师自身的知识储备状况等诸多因素的的情况下，开辟了红领巾劳动实践基地，制定了学生每天必须参加的力所能及的家务劳动、每天下午每人一岗的十分钟卫生扫活动，有效地解决了低年段学生劳动
9、技能训练的问题。高年级学生不仅要完成低年级所要完成的任务，每班还有一块包干区，每学期至少参加 2 次种植活动，每班每学期必须轮流参加社区志愿者服务的活动。我校还建立了一套社会广泛参与课程资源开发与利用的运行机制，充分开发利用的课程资源包，一是校内的课程资源的利用，如实验室、图书馆及各类教学设施；二是校外的课程资源的利用，包括书店、花木基地、兄弟学校、工厂、家长单位、生活社区、街道、公园等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源的利用，如校内信息技术的开发利用、校内的网络资源等。四是人资源的利用。我们教师、家长、学生也成为最重要的活动利用资源。发挥好各种资源的作用，使各种资源和课题研究
10、融为一体，更好地为学生发展服务。二、实施综合实践活动课的体会与收获二、实施综合实践活动课的体会与收获（一）推动了学校向更高层次发展的步伐我校的教育理念为：“为学生的终身发展奠基”。通过几年的综合实践活动，我们充分认识到，以人为本，培养学生的创新精神和实践能力，让全体学生得到全面的发展是新课程改革的目标。而综合实践活动恰巧给予了学生和老师个性发展和能力展示的空间。因此，我们借助了综合实践活动不断实践大胆探索，整合了学科课程，拓展学习思维空间，激励学生在观察、体验与思考中发现问题、提出问题，激起他们积极主动的去尝试、去解决问题的欲望，培养负责、创新精神，提升了办学文化和内涵，加速了我校向品牌学校迈
11、进的步伐。（二）实现了学生学习方式的综合变革我校在综合实践课程的带动下，学生学习方式大为改观，虽然一切还刚刚开始 ,但其情况却着实让人振奋。如果要对这种变化作一点概括的话 ,至少可以归纳为如下几点。 从关注书本的学习走向生活的学习。长期以来 ,形成了这样的一个教育观念 ：学习就是读书，对学生来说 ,就是读教科书。读书成了学生学习的最基本、最主要、最核心的方式。如今综合实践活动打破了“死读书”这个老传统，我们的学生已经能开始直面生活，在生活中吸取琼浆。如：在学生的读书计划制定、全校的读书小报活动展示中可明显的感受到，学生们已把学习的领域拓展到了课外、生活中。2、 从按部就班式的被动学习走向富于创
12、新精神的主动学习。我们开展的综合实践活动，是打破了按部就班的教和学的程式，从研究课题的选定，到研究进程的安排，都有着师生自由施展的空间。从现实生活中自主选择自己感兴趣的问题开始，自主选择合作学习的伙伴，选择解决问题的方式，选择成果的表现方式，充分的自由，充分的自主。正因为如此，学生创造的火花不时地在学习过程闪现出来。3、学科渗透到位，从分科的学习走向综合的学习。我们强调每个学科每堂课都要重视学生的经验的引入和开发，综合实践活动在各学科都得到了较好的渗透。如数学教师王林组织学生调查地板砖的价格，查阅了有关装修知识，让学生进行了房间、校园、舞台的设计；语文学科大部分教师都组织学生的自行出试卷、结合
13、语文教材内容展开相关的实践活动；音乐学科徐洁老师组织学生进行了世界著名音乐家、民曲的调查，进行学生作词作曲的尝试、中国打击乐器的调查等；美术教师让学生进行了世界著名画家的生平、名作、轶事的调查，以及以个人和小组为单位出版学科小报、网上收集信息等；社会学科老师组织学生进行了少数民族风情方面的调查等。在活动中，学生的学科学习得到了很好的延伸。如：“文艺节会标设计”一活动并不是简单写一篇文字或是画一张设计图，而需要学生综合运用多学科、多方面的知识。学生积极地上网浏览相关网站信息，去书店购买或摘抄相关的书籍材料，将自己获取的信息上传到校园网与学习伙伴享，设计社会调查问卷，进行调查、分析总结，还要展开实
14、地的商讨，得出设计的方案，最后制作成图、配以相应的文字说明完全是学生分科学习经验的全新的重组，真正地走向了综合性学习。4、开展形式多样的活动，从依赖教师的学习走向以学生为主的学习。实验教师普遍认为：在综合实践活动中，教师的角色已定位为学生活动的协作者，真正的主角是学生。学生们自己提出实践活动问题、制定活动计划、调控活动进展、落实与小组成员协作分工，并自己对文献资料整理、对结果进行分析处理等，全方位的自主，让学生成为学习的真正主人。（1）开展了全校性的综合实践比赛活动。我们认真领会和理解课改中关于综合实践活动学科的课程标准，尝试特色活动设计。如：我们组织了“红领巾义卖”、“绿色行动”“读好书”“
15、植物标本制作收集”等全校性的大型活动。（2）利用了课余时间开展各种社会调查和劳动实践活动。我们指导学生在课余时间进行了“家乡变化”、“公益广告调查”、“标志与我们生活调查”、“靖江美食文化调查”、“能源搜索”、“名人奋斗史调查”等以班或学生个人为单位的社会调查活动。孩子们撰写了质量较高的相当有水平的调查报告，拍摄了大量照片，收集到了一些富有价值的资料。（3）我们率先建立了校外劳动实践基地。定期组织学生到三江公司、蔬菜基地参加劳动。多种形式的综合实践活动的开展，培养了学生的实践能力，开发了学习资源，调动了学习积极性，逐步从依赖教师的学习走向以学生为主的学习，促使学生从身心到能力到人格的健康发展。
16、（三）综合实践活动的实施使教师们得到了真正的成长1.教师的教学观念发生了明显的变化（1）教师们对教学的任务更加明确，教育观、学生观、质量观有了明显的转变，在靖江市课改领导小组汇编的我与课改同成长一书中，我校教师的反思得到了专家们的赞同。（2）教师们对实践活动课题研究的认识在不断深化。我们许多教师对综合实践活动都有了更深入地研究，能对市级以上推出公开课的就有：朱小政、陈松、刘娅红等多位教师。我们还将继续推出新人，展示每位教师课题实施特色，进行研究探讨。通过层层带动，扩大课题骨干教师面，从而使骨干教师面遍及所有学科。学校大部分教师能进行综合实践展示课。2.各科教师的教学行为在发生变化（1）教师们在课程的设计与教学行为上，更加关注学生的发展与成长，得到社会好评。靖江电视台先后多次对我校家长采访，家长们对学校教师的教学行为大为赞赏；（2）教学的视角已由课内向课外，向社会，向生活延伸。朝着构建开放的教学体系方向不断发展。课堂教学的模式在发生新的变化，在接待省市教科所的调研以及与兄弟学校的交流中，我们的课堂模式得到了极大肯定。（3）教师不断提高了自我反思能
