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1、金庸武侠小说对高中生的影响研究研究的缘起f J 高中生阅读全腐武侠小说。热”的现象；若问当今华文作家中拥有读者最多的是谁，大概人们会异口同声的回答：“金庸! ”这不是空口白话，有数据为证：金庸小说最初发表在报纸上，就已拥有大量读者。自出版3 6 册一套的金庸全集以来，到1 9 9 4 年止，印行的已达到4 0 0 0万套以上。而且事实上金庸小说无论是在香港、台湾还是中国大陆，都有许多盗印本，其总数可能不在正式出版数之下。因此，金庸小说的读者是以“亿”计算的! 严家炎先生曾从四个方面论述“金庸热”已经成为“一种奇异的阅读现象”：一是持续时间长，二是覆盖地域广，三是读者文化跨度很大，四是超越政治思
2、想的分野。在这支庞大的“金庸迷”的队伍中，好奇心强、喜欢新鲜事物的中学生毫无疑问是一支浩浩荡荡的大军。在任教的几年内，笔者亲眼见到许多同学( 既有男生，也有女生) ，在宿舍甚至教室、课外甚至课内，公开或者半公开地读金庸武侠小说。在本次研究中，笔者对城区三个学校七个班的4 2 0 名高中生进行了调查，结果是只有1 3 4 的男生和2 5 3 的女生基本上未读过金庸小说，而8 6 4的男生和7 4 7 的女生都读过四本以上，其中竟然有3 1 2 的男生和1 8 9 的女生读过大多数( 8 本以上) 的金庸小说! ( 必须说明的是，在笔者调查的学生中，只有4 5 5 的女生和3 2 3 的男生经常看
3、课外书，大多数都是偶尔看一下，还有部分高中生基本上不看课外书) 这些数据充分表明了金庸武侠小说在高中生中的受欢迎程度。r 二J 部分家长、老师与学生对武侠小说有很多偏见与成见；武侠小说是中国通俗小说的主要类型之一，因此，它的写作源远流长。但谈到武侠小说，好多人往往不假思索便认其为低级门类。这是为什么呢? 主要原因就在于金庸之前的大部分武侠小说作者文化品位不高，写作态度轻率，主要靠离奇荒诞的打斗、胡编乱造的情节来吸引读者，思想性、文学性都较差，甚至还有大量的诲淫诲盗之作，被讥之为“拳头加枕头”模式：即便好一些的作品，主题不外宣扬忠孝节义，情节多是善恶对立，看多了自然大倒胃口。因此提到武侠小说，由
4、于“出身不好”，人们往往大摇其头。再加上社会节奏的加快与快餐文化的流行，使得人们更多地关注了改编后的电影电视剧而忽略了小说原著的精神金庸武侠小说对高中生的影响研究内涵和艺术性，所以导致好多家长与老师对金庸小说存在着很大的成见与偏见，只要看到学生手捧武侠小说，不问青红皂白就没收或批评；又由于金庸名气大，只要学生迷恋武侠，就认为“都是金庸惹的祸”；而好多喜欢金庸小说的同学也是理不直、气不壮，偷偷摸摸小心翼翼地读，生怕被别人笑话自己“品位低下”。对这种情况，北大的孔庆东博士曾专门写过一篇文章：理直气壮读金庸，他说：“优秀的艺术是经得起检验的，不是靠什么理论、学问、权威来检验，而是靠你的人心、你的灵魂
5、、你的感情能力来检验。”“什么是好作品? 使千百万人热泪滚滚的不是好作品吗? ”他还说：“凡我中华儿女不一定非读金庸不可，但是要读，就理直气牡地去读，因为你读的是世界上最高尚最朴素最典雅的文字。， 妇另外事实证明，将金庸武侠视作洪水猛兽的读者中，有相当一部分根本就未曾真正读过金庸小说，好多看法都是“想当然耳”，因此我们有必要用事实来消除众多读者( 包括一些老师和家长) 对金庸武侠小说的成见与偏见。我们应该承认：金庸武侠小说与其他人的武侠作品不一样：据金庸小说改编的影视剧也不等于原著。r 三j 高中生对佥庸小说的。误读。；毋庸质疑，金庸小说在青年学生中拥有大批的读者，具有巨大的影响力。那么，是不
6、是所有读过金庸武侠的学生都能正确的理解金庸、解读其小说呢? 答案显然是否定的。调查发现，有2 2 4 的男生和5 2 的女生认为看过金庸武侠小说会对自己的思想产生较多的负面影响，另有2 4 2 的男生和3 9 5 的女生认为看完后对自己没什么影响。而且，3 8 5 的学生认为金庸小说好看的主要原因之一是由于“打斗场面精彩”，还有3 0 9 男生和2 6 6 的女生认为金庸武侠和其他人的武侠小说“区别不大”。另外还需提到的是，喜欢金庸武侠的好多学生竟然几乎未看过金庸原著，而主要是受改编的电影电视剧的影响调查显示，有4 2 3 男生和4 5 。9 的女生只看过电视剧，而6 2 。1 的男生和7 5
7、 。7 的女生更喜欢看据原著改编的影视剧! 可明摆的是，改编后的影视剧在艺术上是无法与原著小说相提并论的。以上数据说明尽管高中生喜欢金庸小说，但有相当数量的学生对金庸小说的阅读中存在着误读或“去精取粗”的现象。事实上，众多研究者早己对金庸小说作出了高度评价，如严家炎教授认为：“金庸武侠小说包含着迷人的文化气息、丰厚的历史知识和深刻的民族精神。”还认为金庸小说“通俗而不媚俗”。口1 学者陈墨则认为：“金庸的小说无疑是最精美的童话和寓言。“们而著名学者冯其庸先生更是赞誉有加：“金庸是当代第一流的大小说家，他的出现，是中国小说史上的奇峰突起，他的作品，将永远是我们2金庸武侠小说对高中生的影响研究民族
8、的一份精神财富! ”哺1r 四J 天龙八部片段入选高中新教材语文读本所引起的强烈反响；2 0 0 5 年3 月新学期伊始，令高中学生兴奋不已的事莫过于看到高中语文读本第四册课文中卧虎藏龙与天龙八部的节选赫然在列。此事经媒体报道后，引起了激烈的大论战。在“新浪新闻中心”页面上“金庸小说入选高中教材”位居“热点专题”第三名，数以千计的网友参加了评论。反对者声称：“在武侠作品的构成元素中，暴力与复仇、言情和迷信难以回避，虚无的人生状态和无政府主义色彩也非常浓厚。将武侠作品选入教材，尤其是选入既不列入考试内容、老师一般又不进行学习引导的语文读本内，就很可能给中学生带来一定的负面影响，此举是有失慎重且不
9、合时宜的。”还有网友认为：“中学生心强气盛，看了小说后难免侠气大发，同学之间有什么小矛盾就想舞拳动脚砸砖头，多了些野蛮气，很容易闹出事来。武侠小说对暴力的崇尚绝对是与现代社会格格不入的，学生武侠小说看多了，不知不觉中就会在心中留下暴力的影子，对他们的成长是一种伤害。我觉得学生最需要的是学知识，培养现代公民应具备的素质，而不是充满了暴力和血腥的侠气。”而支持者则据理力争：“武侠小说入选中学语文教科书，是语文教学理念的进步，体现了语文教育的包容性。面对信息时代和多元文化并存的社会现实，我们的语文教育终于能够主动应对、及时对接了。武侠小说进课本的做法既体现了百花齐放、百家争鸣的兼容性，又表现出了与时
10、俱进、开明开放的鲜活时代精神。”孔庆东博士则著文宣称：“入选这个事情看起来是编了两篇课文的细节，但在我看来却是有划时代意义的事件。我们的主流教育第一次俯下身来倾听人们的声音，这就具有了划时代的震撼意义。这是一个可喜的开端。州阳相比之下，北京大学中文系主任、人民教育出版社高中语文教材执行主编温儒敏教授显得更为理性：“我觉得语文读本选收金庸优秀的武侠小说，应该没有什么问题，这也不违背教育部新颁发的新课程标准的要求：让学生课下阅读的范围广一些，学习变得更有趣更主动，这是语文教学改革的方向。”尽管外界争论得热火朝天，但最有发言权的应该是高中生，毕竟他们才是本次事件的直接面对者。他们会作何感想呢? 比较
11、有代表性的说法是：晓芸( 高二) ：“传统语文教材给我们的总体感受是：可敬而不可亲，或者可以说是高不可攀。面对严肃、古板有余而生动活泼不足的教材，有多少同学能从中体会到语文学习金庸武侠小说对高中生的影响研究的乐趣呢? 既然是编给中学生读的教材，早就应该多多考虑到我们的喜好，多些趣味性，兼顾思想性，让我们学得高兴。”志宏( 高三) ：“我是在初二时拜读金庸武侠系列的，这也是我第一次真正有意识地通读大部头的文学作品。其中的江湖传奇与历史风云、侠义柔情与绝世武功让我如痴如醉、欲罢不能。渐渐地，我开始领会到了语言艺术的魅力，养成了阅读的习惯；后来就陆陆续续接触了不少文学名著，语文能力自然提高了。对于武
12、侠小说进教材，我认为有些大人们的顾虑是多余的。请尊重我们的阅读选择权，相信我们的鉴赏能力。比如，在天龙八部里，乔峰和慕容复一正一反，就是两个典型人物。乔峰一身正气、对兄弟肝胆相照，而慕容复为达目的不择手段、阴险狠毒。然而人间正道是沧桑，邪终归是压不住正的。对我们高中生来说，这部小说就是一篇形象生动的人生教材，许多空泛的生活道理，通过这种鲜活的表达方式，就都能使人明白，并且非常易于接受。”本次调查也显示，有7 6 6 的男生和6 3 8 的女生对入选一事非常欢迎，只有7 8 的女生和2 2 的男生表示反对。学生的态度可谓一目了然。“风乍起，吹皱一池春水。”对中学生来说，能从诸如天龙八部的武侠小说
13、里学到些什么? 语文教材改革之路在何方? 这个问题也许短时间内难有定论，但这场争论本身，就将带给师生们许多有益的思考和感悟。当此之时，来探讨一下金庸武侠小说对高中生的影响与作用，也许是不无意义的。f 五J 对全腐武侠小说应有一个客观的评价。近来，任何有关语文教科书篇目增删或调整的举措，几乎无一例外地都引来了一片争议之声。毕竟语文教科书的功用不仅仅是培养学生的语文素养。文道从来都是合一的，它对青少年人文素质、人格成长和价值观的塑造影响重大、意义深远。凭心而论，赞成者与反对者的理论都能自成一言，其中也不乏真知灼见。对此，笔者并不想介入这场争论，只想说：任何事情，都不宜过于匆忙、先入为主的作出评判，
14、否则结论难免武断。随着全球化趋势和多元文化冲突，当前我国的学校教育如果依然缺乏主动应对多元文化的观念，把文学划分为纯与不纯，通俗与不通俗，有充分价值和价值不足，甚至划分为高级和低级、文明和野蛮，这是一种明显的歧视。学生不但会缺乏对世界文化的判断、选择和认同，也缺乏对民族文化的理解、接纳，还缺乏对丰富文化资源进行选择的能力和跨文化的交流能力。对于被社会普遍接受和中学生喜闻乐见的金庸武侠小说采取一种完全排斥的态度，不啻于一种“鸵鸟政策”。即使武侠小说在价值取向和思想境界方面有4金庸武侠小说对高中生的影响研究这样或那样的缺陷，采取“堵”的方法也非教育的本意。反过来，应该对有争议的事物加以正确的引导，
15、这才是我们的教育应该做的。同样，对受到广泛喜爱的金庸武侠小说，我们必须正视它的影响与价值，抛弃浅见、成见和偏见，作出一个尽量客观的评价。要客观的评价金庸武侠小说，有些观念必须要澄清：其一，金庸武侠小说不同于其他人的武侠小说，更不是一般意义上的武“打”小说。说到武侠小说家，我们可以随手举出一串：大陆的平江不肖生，宫自羽；香港的梁羽生；台湾的古龙、卧龙生、诸葛青云他们的作品更是数不胜数。客观的说，他们的作品各有其特色，然而，所有的武侠作品在与金庸小说放到一起比较时，便相形见绌、黯然失色了。他们或流于粗糙，或失之于刻板；或过分夸张，令人难信；或语言干涩，读之无味；或通篇都是低级无聊的打斗，充满了杀气
16、与血腥气正是这些原因，使它们难与金庸小说比肩。比如说，同是武打场面，古龙会故意渲染一血腥场面，他会详细描写这一剑是如何刺进去的，鲜血是怎么从喉咙里进出来的，以此刺激、吸引读者。而金庸从来不这样写，他笔下的武打，新鲜、好看，让读者得到的是观看舞蹈般的审美享受。即使是一些生死相搏的场面，金庸也会松紧结合、张驰有度，读来扣人心弦却又美妙无比，丝毫不会让人感到心理上的不舒服( 比如入选语文读本的天龙八部片段) 。金庸武侠小说更不等于“武打”小说，他一直试图告诉读者：“武”的本义是“止戈”，而不是暴力。高中课本里选的天龙八部中的乔峰不就是为“止戈”而死的吗?另外，人们排斥武侠小说的主要原因之一，就是认为武侠小说中充满了暴力复仇、血雨腥风的场面。金庸武侠小说当然也会写到“武”与“侠”，但是不是“时时刀枪相见，处处血雨腥风”呢? 随便摘引一段文字来看：两人谈谈说说，不再划桨，任由小舟随风飘行，不觉已离岸十余里，
