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1、1浅析背诵在农村初中英语教学中的重要 意义摘要：背诵是一种提高学生英语水平的有效方法。本文根据教学现状指出了背诵在农村初中英语教学中的重要意义。 关键词：背诵；英语教学；学生 最近拜读了全国三大名班主任万玮老师的班主任兵法 2，万玮老师在带一个高中直升班的一个月的短暂过程中，高中直升班的学生多是上海市出类拔萃的学生，这部分中的一部分学生读了两年后，直接到国外上大学预科班，一部分学生三年高中后，直接读国外的著名大学，这个班级的一个月的学习任务之一就是迅速提高学生的英语综合能力，为国外学习打下坚实的基础。万玮老师只是一名数学教师，他对英语教学并没有很多经验，他采取的方法就是采取各种方法背诵新概念英
2、语 2，经过一个月的背诵后，学生的英语水平都有了飞速的提高。 新课程教改以来，在全国全民高喊素质教育的呐喊声中，许多英语教育专家和英语一线教师对背诵在英语教学的有效意义产生了一些质疑，特别是 Goforit 这套教材从八年级下册每单元增加了 Reading 这一篇幅较长的阅读文章，如果叫学生去背诵阅读文章，务必会占用学生大量的学习时间，增加学生的学业负担，抹杀学生的学习兴趣，不利于学生的心理健康的成长。但中国的语言学家早就证明，背诵是汉语教学的一种传统的行之有效的教学方法，而语言教学具有相通性。古人云：“数诵以贯之，思索以通之。 ”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。 背诵是学习英语的一种有
3、效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，进行听、说、读、写各项活动。提高学生听说读写的英语综合能力。笔者从事农村基础英语教学十余载，一直深信背诵对提高农村2中学生的英语整体素质有很大帮助。 一、农村英语教学存在的几个问题 1.农村初中学生的英语基础较为薄弱 我国虽然从小学三年级起开设英语课程，但很多处在农村偏远地区，专业师资缺乏，很多非英语教师从事英语教学任务，教师自身素质较低，语音、语调存在很大问题，教学设备缺乏，只有一个录音机，缺少英语学习的必要环境，小学英语对学生的要求主要是听说领先，运用多媒体现代教学设备激发学生的英语学习兴趣，但很多小学生在进入初中
4、已丧失了英语学习的兴趣，语音、语调极不标准，很多学生英语学习中普遍存在着汉语负迁移的现象，语法、词汇及其表达处处留下汉语干扰的痕迹，如“Iverylikebananas”，究其根源，还在于学生的语言输入不足。 2.农村初中的教学方法落后 绝大部分农村初中英语教师还是以传统的英语教学为主，上课是以教师为主，学生的主体地位根本得不到体现，课堂主要以语法讲授为主，学生几乎很少有操练的机会，更谈不上师生合作、生生合作、小组合作、游戏、表演、调查、报道等学生操练形式，绝大部分学生的英语听力、口语表达能力很弱，就出现了哑口英语的现象，学生羞于开口，不敢开口，怕开口就犯错误，他们怕说错，说不好，怕被讥笑，被
5、批评，导致很多学生的英语是“纸上谈兵”，也打击了一部分学生的学习兴趣。 3.农村初中英语教学的评价方式单一 由于受考试“指挥棒”的影响，初中英语教学应试成分很浓，评价只是单一的成绩，导致绝大部分好学生只会解题，但让他们交流则错误百出，口语僵硬，忽视了学生整体素质的发展。由于领导们只片面追求升学率，绝大部分初中英语教师只能采取题海战术，布置大量题目来巩固学生的学习，不仅增加了学生的负担，而且不利3于学生的健康成长，很容易导致学生的厌学情绪。 二、背诵在英语教学中的作用 英语背诵可以帮助农村学生加强语言输入，增强英语语感，养成用英语思维的习惯，为学生的终身学习打下坚实的语言基础。 英语教学的目的是
6、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 1.通过背诵增加语言输入，打破学生的哑语现象，树立学生说英语的信心 背诵是一个反复朗读的过程，在反复朗读的过程中也增加了对知识的记忆，反复操练了语音、语调、断句等能力，在背诵到一定的程度时，语言就会主动输出，语言所犯的错误会越来越少，语言越
7、来越流利，说的欲望越来越浓，信心越来越强，课堂气氛越来越活跃。 2.通过背诵提高学生听力水平 “哑巴英语”的学生看到词汇只知道其表面意思，不知发音，看到句子只会翻译，但当词汇以句子出现，很多学生就觉得无法可施，在做听力练习中的短文就像“听天书”，而英语背诵是在背诵的过程中无数次的操练单词的发音、语调、断句、停顿、连读、拼读等现象，达到熟能生巧的地步，当语言输入到你的耳朵后，然后刺激大脑神经，大脑储备会自动反应出来，这就是语言熟练的结果。 3.通过背诵提高学生的阅读理解能力 4语感是指学生对语言的感悟感应能力，是语言积累到一定程度的表现，它是在长期的语言实践中形成的。有人说，做选择题和完形填空题
8、的最高境界是不用考虑语法，而是靠语感。背诵不是死记硬背，它是在理解课文的基础上背诵，它所背诵的是一篇完整的文章，是有一定的语境的，很多都是学生所熟悉的人物、故事、生活实例等语言材料，学生在大量语言背诵实践中不断地思考、推理，慢慢地学会推理，提高自己的理解能力。就如著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。 4.通过背诵提高学生的写作能力 英语背诵的范文集中了很多优美的词句、精彩的片段、优秀的篇章，这些文章通过背诵输入到你的大脑记忆库中，当
9、你写作时，你就会不由自主地把那些经典词句运用到作文中。背诵具备语言输入和输出双重功能，在背诵时，输入了大量经典的语言材料，在写作时，运用背诵的材料就是输出，这其实也是一个知识的内化过程。 5.通过背诵增强学生的坚强意志和持久毅力 背诵是一个反复、干燥乏味而长久的过程。在背诵的过程中，在反复中不断塑造自己坚强的意志，在克服一座座大山的过程中树立起人生的信心。正像万玮老师所说：“背书不仅提高学生的英语能力，更重要的是培养了学生坚强的品质。 ” 三、注意背诵策略 1.理解背诵 背诵不是简单的死记硬背，而是在理解意思的基础上加以背诵。在背诵前要扫清语音的困惑，在背诵前要注意听录音，了解单词的发音，还要
10、注意句子的语调、不5完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。我们应该按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在我们记忆中也是一个完整的句子。课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解、最难背诵的。对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补、复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。 2.注意选材 每个学生的英语层次不一样，背诵的内容也不一样，要求也不一样。对于程度比较好的学生，背诵的内容相对比较长，要求也比较高。基础比较差的同学，如果要求其
11、背同样长内容的文章，很容易花费的时间比较长，而且很容易在背诵的过程中产生恐惧感，从而对英语学习失去兴趣。对这部分学生可以选择比较经典的一段话让其背诵，从而达到操练的目的。 3.把课文分层进行背诵，反复巩固 根据课文的中心内容划分层次，化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。根据心理学的解释，记忆是个极其复杂的心理过程，识记是一个反复的感知过程，有“先快后慢”的过程，背诵初期，遗忘量很大，随着背诵的次数增加，遗忘也变得缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘。 4.背诵应与其他各种练习有机结合，才能起到有效作用 只有这样，背诵才不是机械记忆的死记硬背。一篇课文的背诵至
12、少要经过三个层次：尝试性的、半熟性的、流利性的。背诵时，练习也可以多样：同义句替换、回答问题、扩展课文、压缩课文、复述大意、模仿作文、改变体裁、读后感、句型转换、分角色朗诵和表演、听录音、观看电视录像等，背诵与练习互相接应、互相补充，6使学生不以背诵为苦，还以大量活用为乐，达到语言内化的目的。 总之，在应试教育盛行的今天，万玮老师跟学生一起背书的经验告诉我们，背诵仍是提高英语综合运用能力的一种行之有效的途径。 参考文献： 1教育部.英语课程标准解读S.北京：北京师范大学出版社，2001. 2安徽省教育心理学研究会.心理学M.合肥：安徽教育出版社，1990. 3胡春洞.英语教学法M.北京：高等教育出版社，1990.
