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1、1浅析如何提高学生英语听力水平随着新课程改革的深入进行，广大教师也正在探索中学习外语听力教学的新方法，在新的形势下，我们应当重视听力教学，培养学生的听力技能。 针对如何提高中学生的英语听力水平，我谈谈几点建议。 一、听力训练的方式 在听力教学中，教师可采用多种有效的听力训练方式。 1、听答 在教学中，教师可根据课文或对话内容，采取听录音的方法对学生进行听力训练。听录音前用英语介绍一些背景知识，提出一些问题，问答可根据内容分为三类：a、Yes/No 问答，学生对听力材料的问题作出正误判断；b、Wh 问答，学生对听力材料的问题进行性质或状态的判断；c、深层理解及启发性的问题，学生对听力材料的潜在意
2、义进行理解，并回答有关问题。在课时安排有限的情况下，把学生的听力训练与日常教学结合在一起，充分利用设计教材中的听力材料，既可以提高学生的听力，又可以进一步加深学生对所学课文的理解，而且还间接地给学生归纳了某些语言知识。 2、听重述 这种方法要求学生将听到的材料几乎一字不差地重述出来，可达到两个目的，一是训练学生听力的精确性，二是培养学生正确的语音语调。但是，做此部分的练习时，得先从简单的口语或句子练习开始，然后再慢慢地向比较难的句子或短文过渡。 3、听写 听写是听力训练的重要形式，它贯穿于中学英语教学的全过程。在进行听写训练时，可选择有故事情节的短小文章以及对话题材的语篇，内容尽量口语化，基本
3、做到句句听清听懂。然后循序渐进，逐渐过渡到有少数几个生词，但不提供生词表给2学生，而要求学生碰到生词时，学生把握住词的发音，借助读音规则，再根据语境或上下文猜测词义。这样学到的词学生往往印象更深，记得又牢。在听完整个语篇后，要求学生先自查自纠错误，然后公布正确答案。这样不单训练了精听能力，还巩固了语法结构和词汇知识。 二、注意训练的策略 1、循序渐进，系统训练 想提高听力不能操之过急，应从基本的听单词入手，逐步过渡到听较长的复合句、段落以至完整的文章或对话。训练应有系统性，什么阶段重点训练什么技能。 2、精听与泛听的结合 精听即让学生不仅听懂文章的意思，还要听懂每一个单词、句子。精听的目的是训
4、练听的基本功，习惯外国人讲话时的发音和语调在语流中的变化，听熟部分基本词、常用词和常用句型。泛听的目的是巩固和扩大精听的成果，接触更多的语言现象，更快地提高听觉反应能力。一般较长的故事适合泛听，尽可能让学生多接触各种不同内容的听力材料，使学生熟悉各种语境，从而培养学生对英语的感知能力。从听的效率来看，精听侧重于理解，而泛听侧重于理解速度。这两者互相补充，互相完善。所以精听和泛听相结合是提高听力水平的重要措施。 三、听力理解的技巧 教师在日常英语教学中，除了要注意帮助学生掌握必要的英语语音知识以外，还必须重视指导学生掌握正确的听的方法和一定的听力解题技巧。 1、快速阅卷、大胆猜测 让学生在听录音
5、前快速阅读听力题目和选项，并以此为线索和根据语言的逻辑性迅速进行判断、推理、预测听力材料的内容，并有针对性地听录音；大胆预测所听内容是什么主题或什么情景，当遇不熟悉的词语或出现生词时，要求学生通过上3下文学会猜测，通过语流去理解所听到的内容。在有预见的心理状态下听录音，听力理解往往显得容易多了，而且听的效果往往也会好得多。 2、善于抓关键词而跳越难点 听时要联系上下全面理解和把握讲话人的思路，捕捉其中关键词语，理解全句，抓住中心，理解全文，不要把注意力集中在一个个的单词上。重在对全文的理解，掌握文章的段落大意。在听录音时要让注意力紧跟说话者的思路，碰到没有听清楚或未能听懂的，绝不要愣住不前，而要跳过去，继续紧跟着听下去，从整体上来理解录音内容。 3、速记一些要点 听力理解本身要求把上下文串起来理解，这就需要有记的技巧，要学会把所听到的要点，诸如数字、时间、尺码、价格、人名、年龄、地名、方向等，用符号及时速记下来或缩写下来。 4、善于利用多余信息 人们日常说话常常有多余信息，这对理解很有帮助。如有些信息看似多余，但在体现语境语义时起着重要作用。 由此可见，听力技巧的掌握对提高听力理解的效果有着不可忽视的作用。但是，要掌握一定的听力技巧，要使学生的听力水平得到飞跃的发展，也不是一朝一夕的事。这就要求我们在以后的日常英语教学中，应该继续坚持积极探索提高学生听力的各种更为有效的途径。
