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1、“黑板”跑了教案【一】教学目标1、学生默读课文，并能有条理的讲述这个故事 。2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点难点重点：学习安培专心研究科学的精神。难点：会讲述“黑板”跑了这个故事。教学方法：自学讲授教学准备：多媒体教学过程一、导入。1. 同学们， 在上这节课之前，老师给大家讲一个小故事。( 安培错把怀表当石头的故事) 从前有一个叫安培的人，有一次他正慢慢地向他任教的学校走去，边走边思索着一个电学问题。经过塞纳河的时候，他随手拣起一块鹅卵石装进口袋。过一会儿，又从口袋里掏出来扔到了河里。 到学校后， 他走进教室， 习惯性地掏怀表看时间，拿出来的却是一块鹅
2、卵石。原来，怀表已被扔进了塞纳河。故事有趣吧 ?那我们今天就来学习他的另外一个有趣的故事。2、同学齐声朗读课文题目。( 教师 板书：“黑板”跑了) 3、读了这个题目，你有什么疑问呢? (1) 黑板没有脚，怎么会跑了呢? (2) “黑板” 为什么 加引号 ? (3) 黑板跑了跟安培有什么关系? 4、现在，就让我们带着这些疑问一起来学习这篇文章。二、抓住“专心”研读文本。1、幻灯片播放课文原文朗读视频，学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家，他搞科学研究时怎么样?( 法国专心 ) 学习第二节过渡：他到底有多专心呢?现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。引读：“街上的行人、车辆来来往往，
3、很热闹。”1. 同学们，假如你在这条街上，你看到了什么，听到了什么，你又会做些什么，谁来说说?（看到了街上来来往往的行人、车辆，听到了人们说话的声音、马车的声音，高兴的玩耍）2. 但是安培呢？他也是这样做的吗？（不是， 那么他是怎样做的呢？请同学们在原文中找出有关语句）出示：“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”他是真的没有看到吗?( 不是， 他并不是真的视而不见，而是他太专心思考问题了，对周围的一切没有去理会。) 3. 你从这里体会到什么?( 安培非常专心 ) 4. 安培真是旁若无人呀，他在干什么呀?引读最后一句 （原来， 他在思考一道数学题。）学习第三节过渡：安
4、培一边思考数学题一边用心算了起来。1. 理解心算、计算（心算：运用大脑进行计算的方法）2. 他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越复杂，这时候， 他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。3. 正在这时候，他发现了什么?( 一块“黑板” ) 4. 这真是他所需要的，此时此刻，他的心情怎样?( 高兴、开心 ) 指导朗读“太好了”并评价 。5. 引读句子：“安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在黑板上演算起来。”设疑：安培口袋里怎么会有粉笔呢?(引导学生认识安培对学术的执着认真) 他为了能随时随地地进行科学研究，随身带着粉笔， 从这里你又体会到了什么呢?(生交流) 学习第四节过渡：算着算着
5、，“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文，找出描写黑板移动的句子。1. “算着算着，这块黑板动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：别动，别动，再等一会儿就得到结果了! ”(1) 此刻的安培在想些什么呢? (2) 是呀，结果马上就要出来了，可是黑板居然动了起来，他怎么能不着急呢! 谁来读。(3) 指导朗读2、“可是黑板还在向前移动，安培不由自主地跟着黑板走，继续聚精会神地演算着。”(1) 此刻的安培还在想什么? (2) 他是怎样演算的?( 理解：聚精会神) (3) 从这里你又体会到什么? (4) 指导朗读学习第五节过渡：安培聚精会神地演算着数学题，那块“黑板” 越走越快， 这真是一块神奇的黑板，谁来做一做这块黑板1. 指导朗读第一句2. 安培追不上马车了，才发现，引读第二句。( 这时候他才发现，那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢的后笔壁，所以课题中的黑板要用引号，因为这不是一块真正的黑板。) 3. 从这里，你又体会到了什么? 三、说话训练此时此刻，如果你就站在安培的面前，你会对安培说些什么? 四、小结：今天，我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心，希望小朋友们能向安培一样，对待学习专心致志，聚精会神。
