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1、1浅谈如何有效地设计英语课堂作业在教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作。学生作业是教学活动的一个重要环节。它既是学生对教材内容的巩固，又是教材内容的延伸和拓展。作业布置是否合理，将直接影响着课堂教学效果。常期让学生抄单词、课文，制约着学生的思维发展，加重了学生的作业负担，使学生英语学习失去兴趣，会让他们产生厌学情绪。那么如何将作业布置合理化，最大程度地激发他们学习的兴趣呢？在日常的英语教学实践中，我尝试了以下几种布置作业的方式： 一、分层次布置作业 学生接受知识和运用知识的能力有差异是客观存在的，在教学过程中应正确对待这种差异。在布置作业时不可采取“一刀切”的方式，而应给不同
2、层次的学生布置不同的作业。一般可分为三个层次：第一层是为学习困难的学生布置的浅显易懂，又可使学生在做作业时得到一些成功的喜悦。第二层是用来巩固所学知识的基础题，中间这部分学生来做。第三层是拓展和课外延伸的题，略高于教学要求，主要针对学习成绩较好的学生，以培养他们思维的灵活和创新性。以 JEFC I Lesson 53 为例，教学目的：要求学生了解中国和西方国家的节日并记住它们的名称。第一层次的作业内容：Find some festivals in our country and western countries. 第二层次的作业内容：What can you see on these fes
3、tivals? 第三层次的作业内容：What do people do on these festivals? 按照要求学生会在第二天展示他们各式各样的作业，在老师的帮助下同学们进行总结和归纳，了解东西方文化的差异。 我这样做了，但有些学生有意见，他们问：“为什么给他们布置不同的作业？”我对他们要求：第一层的作业如果三次都正确，可以做第二层的作业，第二层的作业三次正确，可以做第三层的作业，第三层的作业如果三次都正确，可以一周不做作2业。这样学生都尽量把他们的作业做好。 这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，正确率也高
4、了，学习上增强了自信心。 有时分层次的作业用看图说话的形式来完成。如学生学了春、夏、秋、冬，给学生一幅图画，让学生仔细观察图画。1）写出图画风景，人物的动作。2）写出句子。3）写出一篇作文。 二、多种多样的作业 兴趣是学习的动力。有兴趣的作业能激发学生的求知欲，调动学生的积极性，促进学生思维的发展，保持学习成果的持久性。 从“口”、 “眼”、 “耳”、 “手”几方面来谈谈趣味作业。 动“口”作业。看病、邀请、问路、请假等问题可编成对话进行表演，还可扮演小记者采访，课文复述，当导游进行景点介绍，扮营业员进行表演。 动“眼”的作业。发现生活中的英文字母，英语数字及生活标记，并及时报告给大家，大家共
5、同学习。动“耳”作业。回家听英语，坚持每天听课文录音，听英文歌曲，听英语新闻，听英语故事等。 动“手”的作业。写信给笔友，上网查找资料，画地图，写贺卡，课文改写，写安全须知，文明建议书等。 三、合理开发教材资源，深入发掘教材资源 在教学过程中，要认真钻研教材，围绕教学目标、学习目的、策略目标以及评价目标，有针对性的对部分开放性作业及时加以布置。由一点信息引出十个联想。以 Book 3 A traffic accident 为例：What have you learned from the text？学生可能回答：We must obey the rules such as: We must w
6、ait when the traffic light is red. We 3must stop and look before we cross the street. Make sure the street is clear, then we walk across it. We must take care of ourselves. We cant ride be careless. We mustnt ride our bike too fast. We mustnt let our hands free when we ride our bikes on the road. 综合
7、这些建议，可以要求学生办一份安全知识报，题目自拟。这样不仅展示了学生的才艺，而且使学生受到一次安全意识教育。 因此，采用何种类型和形式的作业，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在选题时，只有将学生的水平层次（个体层次）与知识层次（“四会”层次）有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。如设计巩固交际语言项目的练习（书面作业），要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的流畅性。 另外，教师在布置作业时要注意以下几方面的问题：（1）作业内容要紧扣教材，并有所提升。 （2）作业量和度要适宜。 （3）每次布置作业要求要明确。 （4）及时做好作业的批改工作，并详细记录，及时讲评。 （5）及时充分肯定学生的佳绩。 2011.52
