《浅谈有利于幼儿学习英语的教学方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈有利于幼儿学习英语的教学方法（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长沙师范 2012 届毕业论文- 1 -浅谈有利于幼儿学习英语的教学方法黄欢 (外语系 09 级英语教育 303 班,指导老师:黄蔚蔚)摘摘 要：要：幼儿教育是人类教育的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的发展和进步。在我国，幼儿教育是基础教育的重要组成部分。教育要以面向社会、面向未来、面向现代化，面向世界，是提高国民素质的重要环节。英语是作为一门国际性的语言，在幼儿教育中是非常重要的一个部分，尤其是在世界一体化越来越明显的时候。关键词：关键词：英语；学习；教学；方法社会生活的信息化和经济的全球化，使英语在社会上的广泛应用，其重要性日益突出。并且英语教育愈来愈出现低龄化的倾向。许多幼儿
2、园纷纷开展了幼儿英语教学，把英语作为幼儿园教育的必修内容。那么，什么叫英语教育和幼儿英语教育？英语教育属应用语言学范畴，是一门应用性的学科,它的目的是解决英语语言学习和教育中的实际问题1 。幼儿英语教育则是一门研究幼儿英语教育理论和教育实践，探讨幼儿英语教育规律的学科，具体包括研究幼儿英语教育的指导思想、教育目标和要求、教育内容、教育方法和原则及教育评价等一整套英语教育规律的体系2。那么幼儿英语教育的标准是什么呢？依据幼儿园教育指导纲要 （试行）和新课程改革的精神，幼儿园英语教学要结合幼儿的身心发展特点，采用丰富多彩的英语教学形式，培养幼儿学习英语的兴趣。那我们该怎么去做呢？一、幼儿学习英语的
3、必要性一、幼儿学习英语的必要性在科学技术日益发展的现代社会，种种贸易都走上国际化轨道，而且由于近年来中国的改革开放和加入世界贸易组织（WTO） ，与国际的交流更是日益频繁。英语作为国际通用的语言，成了国与国之间沟通的桥梁；从语言发展的规律来看，幼儿期是熟练掌握口头语言的关键时期3。从以上可以看出，幼儿学习英语，就等同于从小为孩子造桥铺路。幼儿时期学习英语，能使这座桥更结实，为以后的发展打下了基础。那么，今天的幼儿教育，就是为培养高科技人才而进行的基础性教育，当然也是我们提高人才素质质量的需要。并且在当今中国的教育中，英语所占的比例在增加，其重要性也在增加。二、幼儿学习英语的现状二、幼儿学习英语
4、的现状目前，幼儿英语教育的实践活动开展范围较广，而且从全国范围来看，幼儿英语学习的人数与日俱增，各个城市开展英语教学的势头有增无减。如今，很多幼儿园从自身的英语资源出发，根据所积累的幼儿教育经验和引进的英语人才，纷纷在幼儿园开设了英语教学。但纵观幼儿英语教育的实践活动的开展有以下几点现象： 长沙师范 2012 届毕业论文- 2 -（一）幼儿英语教育没有统一的教育目标（一）幼儿英语教育没有统一的教育目标有的幼儿园追求幼儿英语听说、口语能力的发展；有的幼儿园追求幼儿对英语字母的认识和单词的认读；有的幼儿园追求幼儿单词、句子掌握的数量，声称“我园的孩子能背许多单词，能说许多句英语句子！”甚至有的幼儿
5、园还举着“英语”的牌子，争夺生源。由此可见，在幼儿英语教育目标的把握上各个幼儿园不尽统一，出现一定程度上的混乱现象。（二）幼儿英语教学活动的开展欠科学性（二）幼儿英语教学活动的开展欠科学性就具体的英语教育手段和策略来说，教学中以教师为中心，强调教师的作用，教师教，幼儿学；幼儿模仿，教师纠错。学习过程表现为课堂式的教学，并且充斥着模仿、机械性的重复和强化行为，幼儿往往是被动的接受者，没有进入主动的角色。（三）教师队伍的没有强大的师资力量和统一的标准评价（三）教师队伍的没有强大的师资力量和统一的标准评价幼儿园没有专业的英语老师，其大部分的英语老师是由幼儿园的老师或者是其他专业的英语学习者来胜任，并
6、没有对幼儿园的英语老师进行培训和专业指导。而且各大高校除部分专科学校有专门针对幼儿园的英语教师，绝大部分本科学校并没有专业的幼儿英语教师。由于幼儿年龄和心理的特殊性，所以，专业的、强大的师资力量是非常重要的。（四）父母希望过大（四）父母希望过大在以前英语没有普及的时候，很多父母都不懂英语，并觉得自己在事业中吃了不懂英语的苦，便把希望寄托给自己的孩子。家长都想让自己的孩子从小接受“英语”教育，于是想尽办法把孩子送进各种英语兴趣班，甚至有的家长凭借自己会点英语，就买幼儿英语读物，自己教孩子学英语。有的父母还要问孩子在幼儿园到底学会了多少单词，会说多少英语句子。这些做法都没有考虑孩子本身的兴趣。三、
7、各种教学方法的基础：兴趣。三、各种教学方法的基础：兴趣。兴趣是最重要的老师。对于幼儿来说英语是一门崭新而又陌生的学科，能不能打好英语学习的基础，就得看幼儿对其注意力及兴趣。幼儿注意的一个共同特点，就是幼儿的注意不稳定，易转移4.。而兴趣呢？兴趣是幼儿自觉学习和发展的动机力量5。倘若在幼儿学习英语的过程中，没有参与的兴趣，那么学起来非常吃力，而且对幼儿来说效果也很差。俄国的教育家马申斯基也说：“没有丝毫兴趣强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。 ”可见，兴趣是人求知的一种具有价值的动力，是幼儿英语学习的前提、保证和动力。而且幼儿注意的集中性、注意保持的时间长短，都是由兴趣决定的。并且，英语对于幼儿
8、来说是一门新语言，幼儿期的英语学习在语音上存在较大的优势。幼儿英语教师应充分把握幼儿期“纯正语音获得的关键期”6。另外，英语自身具有节奏美和抑扬顿挫的美，幼儿也容易产生兴趣。幼儿期正处于兴趣的挖掘期，更是培养期。长沙师范 2012 届毕业论文- 3 -四、丰富多彩的教学方法四、丰富多彩的教学方法（一）游戏法（一）游戏法游戏是英语教育的重要手段，也是幼儿英语学习的重要内容因为幼儿的年龄和心理年龄比较特殊，天性活泼好动，对游戏有着天生的痴迷，所以，游戏法在我们的教学中是非常重要、有用的。 游戏教学的基本原则是真正依据游戏中的幼儿生理心理规律，选择、创设游戏和安排好游戏的难易和先后；游戏教学的基本任
9、务是通过集体和个别的游戏过程达到一定的身心成长目标；游戏教学的目标，对于作为游戏主体的儿童来说，游戏教学的目标是内在的，为游戏而游戏，而对于教育者来说，游戏教学是儿童发展的手段，即游戏教学的外在目标发展目标。游戏既是目的，又成为手段。游戏能在多大程度上与教学和谐相融，依赖于目的和手段的这种协调一致。要使游戏最大程度发挥它独特的教育性，发挥其别的活动无可替代的功能，那便要让游戏成为游戏。只有这样，它才能获得最佳的发展效果7。比如 Jumping Game：手拿实物让幼儿跳一次说一次实物的英语名字；Missing Game：让幼儿用英语寻找消失的东西；Touching Game：用身体各部位触摸各
10、种英语食物。诸如此类的游戏，不仅幼儿非常喜欢，而且还是幼儿学习英语的最自然的形式。还有体育游戏 Children，Children，Play The Game、Old Wolf、Wooden Finger 等，就是将一些中文的游戏用韵律式的英文进行游戏，幼儿也非常感兴趣。例如：在学完小动物的英语名字时，像 cat、dog、monkey 等单词，我们可以找相应人数的小朋友戴上相应动物的头饰，玩“蹲蹲”游戏。戴着小猫头饰的小朋友可以自由地选择让其他小朋友蹲，这个小朋友双手叉腰，边蹲边说：“cat 蹲，cat 蹲，cat 蹲完了 dog 蹲”以此循环往复。这类的游戏不仅会使课堂气氛活跃，而且对幼儿学
11、习英语单词很好。当然游戏应该遵循幼儿的年龄特点和心理特点。（二）环境熏陶法（二）环境熏陶法依据幼儿园教育指导纲要 （试行）的精神， “幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展的需要，使他们在快乐中学习” 。 纲要同时还指出，“幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的学习活动，使幼儿与周围环境之间积极地相互作用” 8。所以良好的创设环境有利于幼儿的英语学习。环境包括人际交往环境和物质环境。人际交往环境是指教师在组织幼儿的日常生活和正式学习英语活动以及教师之间对话时应尽量使用英语，给幼儿提供更多的接触、模仿、内化英语的机会。英语物质环境的创设是指家庭环境布置、
12、学校环境与社会环境的创设。1、家庭环境。父母是幼儿学语言的第一任老师，作为家长，就该为孩子学习英语创设一个良好的家庭环境。如：对 1 至 3 岁的幼儿，家长可在家中贴英语卡片，让孩子在玩时长沙师范 2012 届毕业论文- 4 -有意无意中看到卡片，对英语产生印象，家长还可手指英语卡片，轻声读英语，让孩子看、听英语，通过视觉、听觉建立最初的英语概念。但请家长注意，不要强迫孩子。2、学校环境。这里所说的学校环境就是幼儿园环境。幼儿进入幼儿园就开始了新的生活和学习，在提倡双语教学的今天，创设英语学习环境是极为重要的。特别是物质环境的创设。幼儿园英语教育应该给孩子提供丰富的的物质环境。在活动室、楼道、
13、卫生间、墙面、走廊等周围为幼儿创设直观、漂亮的、极富童趣的英语环境，如粘贴一些标有英语的图片，摆放一些有英语的玩具和实物模型，让孩子能时刻受到这种直观的刺激。3、社会环境。幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的，汉语作为母语之所以能很快的被幼儿掌握，是因为有相应的语言环境。英语作为第二语言与母语相比，之所以不易被幼儿掌握就是缺少了相应的语言环境。所以，我们应该多给幼儿创设用英语交流的机会，多带孩子观看英语节目，带孩子外出旅游，为孩子寻找机会与外籍教师、国内外朋友交流，了解一些常用的英文标志，让幼儿觉得用英语交流也是很自然的事，但是,要注意英语教学中的个体差异，每一个幼儿都存在着自己的个性特
14、征。（三）歌曲韵文教学法（三）歌曲韵文教学法音乐是世界通用的“语言”。唱英语歌曲可以增强幼儿学习英语的趣味性，激发幼儿学习的兴趣。从 ABC Song、Happy Birthday To You 到 Happy New Year，这些歌曲几乎每个稚龄儿童都能琅琅上口，就像我们从小会说的儿歌一样。音乐还是营造教学气氛的灵丹妙药。活动前唱几首英语歌曲，可以充分调动幼儿的积极情绪，为幼儿的英语学习创设一个良好的氛围。在活动中唱一首与内容相关的英语歌曲，能使幼儿在寓教于乐的过程中，维持学习的兴趣和积极性。如果在歌曲中辅以相关的动作，还能发挥暗示性的教育意义。比如，在唱歌曲 How Do You Do？
15、时，加上握手的动作，可以让幼儿从动作中的暗示，理解 How Do You Do？的含义是双方见面时相互问候对方。在唱 If You are Happy 一歌时，辅以拍手、跺脚、眨眼动作，可以让幼儿理解 clap your hands，stamp you feet，wink your eyes 的含义。唱到 head shoulder knees foot 时分别指到相应的位置，可以帮助幼儿理解单词的意义等。另外，选择一些幼儿感兴趣、易理解、韵律强的英语儿歌，如 Rain Rain Go Away、Twinkle Twinkle Little Star 等等，既可以培养幼儿的听说能力，发展幼儿语
16、感，还可以纠正幼儿的发音。（四）情境教学法（四）情境教学法情境教学法对视觉辅助物的依赖性很强。因此，要求教师在活动过程中充分利用相应 的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物等，随时随地取材或根据活动内容创设语言环 境，让幼儿置身于一个英语的环境中。创设游戏情境引发幼儿参与活动的积极性和主动性9。并且创设的语言环境可以是多种多样的。比如，在集体活动中可以创设由教师以所为主的语言情境，通过教师的道具、手势及提示词，设计与幼儿生活经验相近的英语世界， 让幼儿身临其中，充分感受英语的氛围。如美工活动涂色、粘贴时，先给幼儿创设一个游长沙师范 2012 届毕业论文- 5 -戏情境：快过节了白菜宝宝没有新衣服怎么办呢？幼儿就会积极的想办法给白菜宝宝穿新 衣服；在日常生活活动中，教师也可以有意识地创设相应的情境。（五）（五）. .肢体反应教学法：简称肢体反应教学法：简称 TPRTPR（TotalTotal PhysicalPhysical ResponseRe
