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1、课 题水妈妈的孩子教学目标1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9 个生 字积累词语 8 个。 2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其 读法。 3、通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。 4、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪 花和冰的形成都离不开水。 教学重点 和难点1、认识本课 9 个生字，积累 8 个词语。 2、通过学习让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花 和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和 海水一样，都是水妈妈的孩子。 教具学具录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片教学过程一、揭示课题，激发兴趣 1
2、、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新 的课文。 板书课题：8、水妈妈的孩子 2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？ 4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中 看看，好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些 孩子？ 2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在 文中圈出“水妈妈的孩子” 。 3、集体交流，学习生字。 交流所圈出的字。 教师分两行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水 乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山 媒体介绍第二行气象景观。 在小组中合作学习出示的词语中的生字。 学生识字情况反馈：游戏“你
3、说我猜” 。4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子， 都是聪明的孩子。学习“聪明” 。 5、说话，在句中巩固识字。 我知道（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）是 水妈妈的孩子， （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）是水变成的，也是水妈妈的孩子。 三、再读课文，朗读背诵1、再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩 子带到风伯伯这儿来的呢？ 2、出示练习：选词填空团 层 条 颗 朵 片 座 个 一（ ）乌云 一（ ）彩虹 一（ ）露珠 一（ ）白霜 一（ ）冰山 一（ ）雪花 一（ ）浓雾 一（ ）娃娃 3、识字“团” 、 “层” ，交
4、流识字方法。 4、指导朗读。 指导朗读，句子中“了” 、 “着”读轻声。 各种形式的朗读训练 圈出句子中表示动作的词。 做做动作，再读读 2-8 小节，理解动词的意思。尝试背诵。 5、说话练习： 水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个？为什么？我最喜欢（ ） ，因为（ ） 。 （同桌交流，指名说，师生评议） 四、复习巩固，指导书写。 1、巩固字词。 游戏：开火车钻山洞复习新授的生字和词 语过小桥读句子 2、书写指导。 示范书写“雨字头” ，比一比“雨”和“雨字头” 书写的异同。 出示：雾、露、霜、雪，复习笔顺规则 学生照样子描写，教师巡视指导。教学板书泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水水妈妈的孩子乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰 山教学反思认识“雨字头” ，知道“雨字头”的字大多与天气有关是本 课生字教学的重点，在学习了“雨字头”后，描写带有雨字头 的字，着重培养学生掌握上下结构的合体字在田字格中的间架 位置。这类字部分学生都写得偏大。朗读时对像“了” 、 “着” 一些要读轻声的字我注意指导学生读好。目标之二是拓宽学生 知识面，让学生明白因为天气环境不同，水会以不同形态出现。 让学生知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形 成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水 一样，都是水妈妈的孩子。
