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1、是乐谱错了是乐谱错了教学目标教学目标 ： 情感目标：情感目标：教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。 能力目标能力目标：认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，对表达教学设计、文章中心的作用。 知识目标知识目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认读本课 7 个生字，会写 12 个生字。 教学重难点教学重难点：理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。 教学设备教学设备：1.课件出示有关小泽征尔的资料。 2.课件出示本课有关的生字、新词及重点句子。 教学时间教学时间：2 课时 教学流程教学流程： 第一课时第一课时一、情境导入，交流资料
2、一、情境导入，交流资料 1.课件出示：播放音乐家小泽征尔 1979 年第四次访华，指挥中央乐团演出贝多芬第九交响曲片段。 2.这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识？ 3.学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料。 4. 谈话交流，引出课题。(4.是乐谱错了) (板书） 二、解题入手，开启新课二、解题入手，开启新课 课文题目是一个判断句，为什么在“乐谱错了”前加一个“是”呢？是谁说的？为什么要这样强调这句话的意思呢？ 三、初读课文，了解内容三、初读课文，了解内容 1.用你自己喜欢的方式读文。思考：课文写了谁的什么事？ 2.再读课文，想一想你读懂了什么？同桌间交流。 3.默读课文，标画出不懂的
3、问题。 4.速读课文，理清教学设计文章思路。 四、与生沟通，引出话题四、与生沟通，引出话题 1.同学们熟读了课文，你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？ 2.根据学生回答，课件出示以下词语：优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战 3.为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？（板书：不同凡响、富于自信） 五、锁定重点、品读感悟五、锁定重点、品读感悟 1.画一画： 用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。在小组内与同学交流。 2.品一品 课件出示：句子 1“突然，小泽征尔发现曲调
4、有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！” 。这句话表现了小泽征尔具有什么样的音乐素质？ 课件出示：句子 2“小泽征尔再一次停下来” 。从重点词“再一次”看出此时小泽征尔是怎样认真、慎重的面对眼前的问题？看出他有什么样的优秀品质？ 课件出示：句子 3“一位评委肯定地说” ， “另一位评委附和着” ， “一致认为乐谱没有错” 。 （1）这些短语体现出评委怎样的态度？ （2）小泽征尔此时内心是怎样的？想象一下他的内心活动。 （3）片段训练：用简短的话语写出小泽征尔内心的活动。 （4）面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的态度，如果是你，你会做出什么样的选择？那么，小泽征尔做出了什么样的
5、选择？说明了什么？此时你对他产生了什么样的感情？ 3.读一读： 指导练读文中对话，用怎样的语气读小泽征尔的话？ 课件出示： 1.这次，他向评委提出：乐谱出错了。 “不可能，乐谱是不会有错的” 。一位评委肯定地说。 （小泽征尔的话用肯定语气读） 2.“是的，乐谱怎么会有错呢？”另一位评委附和着。他坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，是乐谱错了！” （小泽征尔的话用坚定、自信、不容质疑的语气） （1）教师用坚定、自信、不容质疑的语气范读。 （2）学生练习读。 （3）指名读。 六、超级访问，与大师对话六、超级访问，与大师对话 课件出示：1.小泽征尔访华演出的录象。 2.小泽征尔获得的各国音乐
6、学院学位称号。 面对这位著名的指挥家，你想对他说些什么？ 七、熟读课文，练习复述七、熟读课文，练习复述 八、总结八、总结：本课我们师生共同学习，走近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。让我们师生以这个格言共勉吧！ 第二课时第二课时一、回顾课文，检查复述一、回顾课文，检查复述 上节课，我们认识了一位世界上最伟大的指挥家小泽征尔。我们在被他精湛的指挥艺术折服的同时，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象会深深地印刻在你们的脑海中，他在考场上那种出色的表现，你们一定记忆犹新。那谁愿意为大家复述课文中的故事？在讲述时可以加上自己合理的想象。 1.指名复述
7、。 2.复述后师生评价。 二、绿色通道，二、绿色通道，OKOK 检测检测 1.课件出示本课 7 个要求会认的生字，10 个要求会写的生字。当学生读准字音时，课件屏幕将出现“OK”的字样与声音。 2.记忆大比拼：学生随意在本课 17 个生字中，说出他记住的字并交流记忆方法。 3.奖励记忆之星。 4.特别的你 ：课件出示分析重点字，如：凝、素、符，看谁的记忆方法好，记忆汉字有技巧。 5.金色手指显神威：课件出示重点指导承、素、冠的笔画与结构，其他的生字，在小组内交流写字经验。 三、携手自信，共闯难关三、携手自信，共闯难关 1.词语大关。课件出示：舒缓、和谐、附和、权威、凝固、试探、素质、桂冠。 2
8、.开火车，读词语。 3.各抒己见，交流自己理解词语的体会。 4.练习用自己喜欢的词语说一句话或者一段话。 四、阳光互助，句子演练四、阳光互助，句子演练 1.只有具备自信素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。 2.前两位参赛者虽然也发现了问题，但是受环境影响而放弃了自己的正确判断。 （1）读句子，看一看前后句之间的关系。小组内交流。 （2）用画曲线的词语造句。 五、滴水藏海，日积月累五、滴水藏海，日积月累 在本课中，把你喜欢的词语、句子写在妙词佳句的积累卡上。 六、文笔展示，话题写作六、文笔展示，话题写作 1.你在学习生活中，有充满自信获得成功的经验和事例吗？ 2.你在书报中，还知道哪些优秀人物自信的故事？
