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1、 风风教学设计教学设计教学目的要求：1、 知识与技能：1) 认读4个生字。书写4个生字。2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3) 体会风的奇妙。2、 过程与方法：1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。2) 通过朗读、背诵体会风的美好。3、 情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。教学重、难点：1、 认读4个生字。书写4个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学时间安排： 一课时。教具准备：有关风的声音及课件。教学设计：一、 激趣导入 ：1、 师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音） 。2、 师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首
2、唐代诗人李乔写的古诗风 。 （板题：风）二、 初读古诗，整体感知。（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。 （想）那首先得过了生字这一关。三、学习生字。1、自由轻声地读古诗，要求：1) 画出生字，多读几遍，读准字音。2) 把古诗读通顺。2、出示生字，自由读。3、指名读，正音。4、 开火车检查字音。5、 齐读。四、出示古诗测读。1. 自由读诗，读通顺。2. 指名读。3. 开火车接读。4. 齐读。五、学习古诗。过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！1、自由读，思考
3、：你读懂了什么？还有什么疑难问题？2、学生汇报。 （根据学生的回答相机出示课件理解。 ）3、朗读、背诵古诗。1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。 自由读。 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉） 。 评。 有感情地齐读。2）背诵古诗。 自由背。 指名背。 分男女生有感情地背。解落三秋叶稍快、高能开二月花慢、柔过江千尺浪快、高入竹万竿斜后三个字一点一顿 齐背。六、小结师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风” ，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。七、拓展思维：1. 仿说：过度：
4、那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？（课件出示“我们知道” ）生自由说，指名说。2、积累诗词：过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示东风忙 、 风 、 咏柳 ，师生读。 ）东风忙春风春风，忙东忙西。去化积雪，去溶冰河。去发绿叶，去吹风筝。看它没影，听它有声。风春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳象火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。咏柳碧玉壮成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。八、总结：风真呀！（板书：神奇）九、指导书写。1、 读一读生字。2、 你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）十、作业 ：1、背诵古诗。2、书写生字。板书设计 ：落叶风 开花 奇妙掀浪斜竹
