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1、风姑娘送信风姑娘送信教学目标:教学目标:1.能借助拼音读准本课的 11 个生字,并能在新的语言环境中加以认读,认识“宝盖头” ,描摹“宝、可” 。2.能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意读出小动物说话时的不同语气。3.学习课文,了解一些小动物过冬的特征,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然、了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。教学重、难点:教学重、难点:1.识记 11 个生字,并能在新的语言环境中加以认读,认识“宝盖头” 。2.能正确朗读课文,做到不加字,不
2、漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。3.能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。教学准备:教学准备:多媒体课件、生字卡片教学时间:教学时间:一课时教学过程:教学过程:一、借助拼音,学习生字,揭示课题:一、借助拼音,学习生字,揭示课题:1.(出示落叶纷飞的画面)小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么?我们把这些落下来的树叶称为落叶。(媒体出示:luo ye)拼一拼音节。2.生自由拼读、个别拼读。(出示:落叶)学习生字“落”指读,齐读。3.风姑娘把落叶吹向空中,吹向大地,还把落叶送到各个地方去呢!(
3、出示风吹的声音)4.(媒体出示:风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?5.学生字:姑娘(出示生字卡片)(1)指名读单个字:姑娘(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。开小火车读。齐读。过渡:风姑娘把落叶当作信送到了各个地方,今天我们就来学习第 46 课风姑娘送信。6.出示课题:(媒体出示:46.风姑娘送信)学生齐读课题。学习生字“信” (出示信封,教师简单介绍信)教学说明:本环节通过让学生看图片,直观地感受到深秋的到来,同时出示课题,学习生字。二、学习课文:二、学习课文:1.人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?
4、要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)2.风姑娘把信送给了_。3.个别学生回答。 (出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。4.练习说话。出示:风姑娘把信送给了() 、 () 、 ()和() 。同桌之间互相讨论。指名回答。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。 )齐读。教案说明:本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达,了解风姑娘给谁送信;由于有了前面句式训练的铺垫,在第二个句式训练中,学生便能主动地把课文内容概括完整,在生生互动的语言实践中整体
5、感知了课文。5.对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。6.出示第二小节。(1)自由读第二小节(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。(3)学生回答,老师示范用直线划出句子。指名读,男生女生读。小朋友读的真不错,现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。(4)这里有个生字宝宝“啊” ,跟老师一起读。这里面还有个生字,谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?练习反义词的口令。(5)对啊!南对北,秋天到了,燕子从北方飞到南方过冬去了,现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话,小朋友来读小燕子的话
6、,好吗?7.小燕子收到信后说要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢?(1)小小组学习要求:在组长的带领下,读读课文第 3.4.5 小节。用不同的方法学习生字。划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。(2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)交流生字:学习“些”字。 (上下结构)学习“宝”字,渗透宝盖头。指导书写,学生在课本上书写一遍。学习“件” 、 “衣” 、 “服” 。8.分组读三、四、五小节,交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。9.出示三句话,指导朗读:选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。教学说明:故事中的
7、这些角色在收到风姑娘的信后,可能会有几种反应,这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此,只要孩子的理解合理,都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。10.是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)11.分角色朗读课文。对呀,小动物们过冬的方法是各不相同的。现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!谁愿意当小燕子(松鼠、青蛙、小女骇的妈妈)?三、巩固生字:三、巩固生字:小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来,看看小朋友还认识不认识?四、课后拓展:四、课后拓展:1.呼,呼,呼,风姑娘又把信送到谁那里去了呢?2.出示图片
8、及文字拼音,生拼读后回答(出示:图片图片图片大雁蚂蚁蛇)3.它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图,说一说。请在四人小组内先交流。(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。 ”风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。 ”风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。 ” )4.指名全班交流。教学说明:通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心,同时也能培养学生的语言感悟能力,从而提高他们的口语表达能力。5.小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想,风姑娘把信还可以送给谁
9、呢?仿照课文中的样子,跟爸爸妈妈说一说。风姑娘送信教学说明风姑娘送信是一篇科学童话,课文以风姑娘送信为主线,介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式。 “兴趣是最好的老师”及针对一年级小朋友的特点,我在备课的过程中抓住每个环节来吸引他们的注意力,从而激发学习兴趣。新语文课程标准指出“阅读教学是学生,教师、文本三者之间对话的过程。 ”我在教学过程中主要是引导学生学习,采用各种形式来读,做到读中识字,读中积累,读中感悟。二期课改一年级语文教学的重要内容是大量识字,所以在识字方面我尽量采用让学生自主识字的方法,让学生自己来说,比比看谁认识的字多,谁认识字的方法好。但在学习“信”和“件”字的时候,前者我借助于实物及简单介绍,使学生识记这个生字;后者我通过学生已有生活常识引入“件”字。在拓展练习方面,通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心,同时也能培养学生的语言感悟能力,从而提高他们的口语表达能力。最后让学生在课余时间去思考风姑娘还给谁送信,他们又会怎么说,培养学生探究能力。