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1、风姑娘送信风姑娘送信教学目标：教学目标：1.能借助拼音读准本课的 11 个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头” ，描摹“宝、可” 。2.能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。3.学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。教学重、难点：教学重、难点：1.识记 11 个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头” 。2.能正确朗读课文，做到不加字，不
2、漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。3.能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。教学准备：教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、借助拼音，学习生字，揭示课题：一、借助拼音，学习生字，揭示课题：1.（出示落叶纷飞的画面）小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。（媒体出示：luo ye）拼一拼音节。2.生自由拼读、个别拼读。（出示：落叶）学习生字“落”指读，齐读。3.风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（
3、出示风吹的声音）4.（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能准确地来读读这个词？5.学生字：姑娘（出示生字卡片）（1）指名读单个字：姑娘（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。开小火车读。齐读。过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第 46 课风姑娘送信。6.出示课题：（媒体出示：46.风姑娘送信）学生齐读课题。学习生字“信” （出示信封，教师简单介绍信）教学说明：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。二、学习课文：二、学习课文：1.人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？
4、要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）2.风姑娘把信送给了_。3.个别学生回答。 （出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。4.练习说话。出示：风姑娘把信送给了（） 、 （） 、 （）和（） 。同桌之间互相讨论。指名回答。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。 ）齐读。教案说明：本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达，了解风姑娘给谁送信；由于有了前面句式训练的铺垫，在第二个句式训练中，学生便能主动地把课文内容概括完整，在生生互动的语言实践中整体
5、感知了课文。5.对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。6.出示第二小节。（1）自由读第二小节（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。指名读，男生女生读。小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。（4）这里有个生字宝宝“啊” ，跟老师一起读。这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？练习反义词的口令。（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话
6、，好吗？7.小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？（1）小小组学习要求：在组长的带领下，读读课文第 3.4.5 小节。用不同的方法学习生字。划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。（2）交流反馈（出示：第三、四、五小节）交流生字：学习“些”字。 （上下结构）学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。学习“件” 、 “衣” 、 “服” 。8.分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。9.出示三句话，指导朗读：选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。教学说明：故事中的
7、这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。10.是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流）11.分角色朗读课文。对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？三、巩固生字：三、巩固生字：小朋友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？四、课后拓展：四、课后拓展：1.呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？2.出示图片
8、及文字拼音，生拼读后回答（出示：图片图片图片大雁蚂蚁蛇）3.它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。 ”风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。 ”风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。 ” ）4.指名全班交流。教学说明：通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心，同时也能培养学生的语言感悟能力，从而提高他们的口语表达能力。5.小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁
9、呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。风姑娘送信教学说明风姑娘送信是一篇科学童话，课文以风姑娘送信为主线，介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式。 “兴趣是最好的老师”及针对一年级小朋友的特点，我在备课的过程中抓住每个环节来吸引他们的注意力，从而激发学习兴趣。新语文课程标准指出“阅读教学是学生，教师、文本三者之间对话的过程。 ”我在教学过程中主要是引导学生学习，采用各种形式来读，做到读中识字，读中积累，读中感悟。二期课改一年级语文教学的重要内容是大量识字，所以在识字方面我尽量采用让学生自主识字的方法，让学生自己来说，比比看谁认识的字多，谁认识字的方法好。但在学习“信”和“件”字的时候，前者我借助于实物及简单介绍，使学生识记这个生字；后者我通过学生已有生活常识引入“件”字。在拓展练习方面，通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心，同时也能培养学生的语言感悟能力，从而提高他们的口语表达能力。最后让学生在课余时间去思考风姑娘还给谁送信，他们又会怎么说，培养学生探究能力。
