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1、小熊过桥小熊过桥教学目标：教学目标：1.学习本课生字。 2.体会诗歌所蕴涵的道理：遇事不要张慌，要勇敢向前。 3.培养口语表达能力。教学重难点：教学重难点：培养学生自主学习诗歌的能力，激发学习诗歌的兴趣，教会学生做事不要张慌，要勇敢向前。教学过程：教学过程： 一、故事导入一、故事导入小朋友，今天老师给你们带来一个非常好听的故事，你们想听吗？1.课件展示师：这就是故事的主人公小熊。有一天，熊妈妈对小熊说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小熊高兴地说：“怎 么不能？我很愿意帮您做事！”熊妈妈高兴地说：“那好哇！你把这封信送给大象伯伯吧！”小熊 一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走着走着来到一座竹桥边
2、，小熊刚一走上桥，这竹桥啊就不停地摇 啊摇，桥下的河水哗啦地流着，小熊能过去吗？我们一起学习了第 8 课小熊过桥就知道了。2.板书课题，齐读课题： 二、整体感知二、整体感知1.师范读课文想想：小熊过了桥了吗？2.检查生字预习情况。要求：每组小组长抽读生字卡片。3.师指导读音。你认为哪个字的音容易读错，应该怎样读？给同伴提个醒。4.开火车读生字。5.生自由读课文。生字的音我们读准了，小朋友自由读读课文吧，看谁能把课文读通顺。 三、读文感悟三、读文感悟1.开火车读课文，了解课文共有几句话。（1）学生找句子，师板书“！”并简单说说。（2）班同学齐声说课文共有几句话？（5 句）（3）现在我们分句用开火
3、车的形式来读读课文，哪五位同学愿意读。 （分工：）2.逐句学习课文：（1）小朋友，我们先来学习课文的 1.2 句：（看屏幕）课件展示：1.小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。2.立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。a.请 1 个同学来读一读，其它同学想一想：你们读了 12 两句，知道了什么？（还 知道了什么？谁能补充？） （师随机启示）b.“心乱跳”你是怎样理解的？（出示句子：走在桥上心乱跳）这时小熊会想些什么呢？c.你能用读把小熊的这种心情表达出来吗？谁能读得更好呢d那老师试着来读一读（老师示范读） “立不稳乱跳”老师读得好吗？（好）你们就学着老师的样子来读一读吧（2）解画面内容：小熊心里非常害怕，
4、这时候谁看见了？它们是怎么做的呢？（课件：先小熊单独在桥上摇，再乌鸦飞出来，鲤鱼跳出来）a. 指名说画面内容b. 师：流水哗哗地响，它也好象在对小熊说话呢！）c.那课文中的哪些句子描写了画面的内容呢？请同学们用“-”画出来。d.请一个聪明的小朋友把你刚才画的句子读出来。 （如没找完：还有吗？）（3）出示句子1头上乌鸦叫。 1.桥下流水笑。2头上乌鸦哇哇叫。 2.桥下流水哗哗笑。a.请男同学读第 1 句，女同学读第 2 句。一边读一边想，每一组句子中哪一句写得好，为什么？b. 启发想象：“乌鸦哇哇叫，流水哗哗笑”乌鸦在叫什么？流水在笑什么？也就是说它在对小 熊说些什么呢？（指名说） （可能是鼓励
5、小熊，看谁最聪明，还有可能怎么说呢？）c.能把这个句子读好呢？（指名读范读男女比赛读）现在请男、女同学来比一比，看男同学读得好还是女同学读得好，做好准备了吗？ 请男同学先来。（4）鲤鱼又是怎么说呢？请小朋友看课文的第 4 句。请第 X 组的小朋友来读这句话。 （小 组读）a.这是一个感叹句，鲤鱼是在对着小熊大声叫，是在鼓励小熊呢，你们能把这种语气读 出来吗？请同学先自由地读一读，然后前后 4 个同学为一组，在组内练一练。呆会儿老师要抽查两 个组，每一个组选一个代表来读，看谁读得最好？b.小组代表比赛读c.生评价（哪一组的代表读得好，好在哪里？）如果读得不够好，老师指导，再让学生练读，再指名读，
6、齐读。（5） 、在鲤鱼的鼓励下，小熊又是怎么做的呢？a. 请男同学齐读最后一句，从最后一句中你们读懂了什么？“回头笑”还能知道什么呢？（高兴）“鲤鱼乐得尾巴摇”b.谁能把小熊和鲤鱼高兴的心情读出来呢？（指名读，齐读）你真会读书知道抓住词语来理解课文。（6）学生自主通读课文a.自由练读。要有感情还可以配上动作。b.指名上台表演读，可以选自己喜欢的角色。生评价，然后自己示范。 四、拓展延伸四、拓展延伸小熊在朋友的鼓励下，顺利地过了桥，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把这件事 告诉了妈妈。熊妈妈会怎样夸奖小熊呢？你觉得小熊是个怎样的孩子？（遇事不慌，勇敢向前。 ）板书设计：站不牢 心乱跳小熊 过桥向前走 回头笑
