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1、布衣元帅布衣元帅知识目标：知识目标：1、理解课文的主要内容，体会人物感情和心理变化。2、体会功劳盖世、朴实无华等词语的意思。3、领会“审问” 、 “铺路”词语中引号的作用。能力目标：能力目标：1、培养学生自主学习、概括、分析课文的能力。2、能分角色有感情地朗读课文。情感目标情感目标：学习徐向前元帅自律、朴实无华、甘为人民公仆的优秀品质。教学重点教学重点：理解课文中是如何利用具体的事例来突出人物特点的。教学难点：教学难点：通过徐帅与秘书、女儿的对话及新娘情感变化等体会其高尚品质。教学准备：教学准备：多媒体课件教学过程：教学过程：一、座右铭演示导入：1. 师板书：人民的公仆。试问生什么是人民的公仆
2、?明确:同学们，人民的公仆就是能够严于律已，平易近人，心系百姓，全心全意为人民服务的人。2.师述；曾经有这样一位共和国的元帅，他亲笔书写了“人民的公仆”5个大字，并把这 5 个大字悬挂在办公室的墙上，做为自己的座右铭来时刻勉励自己。大家知道他是谁吗？3.（演示徐向前元帅头像）他就是我们共和国十大元帅之一的徐向前元帅，徐向前元帅革命一生,功高盖世,但从不居功自傲,始终保持着革命者朴实无华的本色.，为此人民也亲切的称他为（生答预设:布衣元帅）二、初读课文，整体感知元帅品质。1、为什么他被称为“布衣元帅” ？这节课老师和你们就一起来学习。下面，请同学们默读课文，看一看文中是怎样高度概括评价主人公的呢
3、。2、同学们功高盖世是什么意思啊？3、朴实无华怎样理解呢？4、同学们这就是徐向前元帅， （出示图片）照片后，在战场上是一位英勇奋战、战功赫赫、足智多谋的元帅，解放后不再打仗，在生活、工作中他又是怎样一个人？从而被人们称为布衣元帅呢？三、精读课文，品位感悟元帅品质（一）学习一块地毯1、课文用了三个小故事向我们解答了这一系列的问题，下面，我们就一起走进第一个故事一块地毯 请同学们用你喜欢的方式读这个故事，看看这个故事告诉我们元帅是一个怎样的人，边读边标注。2、能和大家概括地说说这件事吗？3、是啊，新买的地毯没铺上几天就被徐向前送给了招待所。就是这块地毯从铺到家中到搬走不同的人心理有着不同的变化，谁
4、能说一说，都有谁？他们都有什么心理变化？4、 （追问）为什么？5、其他人呢？6、是啊，徐帅处处为国家着想，可身边的人都能这样理解他吗？秘书怎么想的？7、徐向前用自己的言行感染了身边的工作人员，下面同桌之间分角色试着读一读这些对话部分。谁愿意读秘书的话，谁愿意读元帅的话，谁愿意读独白。读完引导学生评价！师：同学们读得可真好，徐向前这种朴素的本色，就是他做人的本色！那我们称这样的元帅是什么样的元帅？（二）精读第二个故事看门老人1、第一个故事里我们已经感受到工作中徐帅的高尚品质，那么生活中的元帅又是什么样的呢？谁能给大家读读第二个故事？2、谁能说一说，徐向前是一位什么样的元帅？3、就是这样的形象，所
5、以新娘把他误认为是.4、这其中有元帅自身朴实的原因，其中还有一个原因大家知道是什么吗？5、那新娘的想象是什么样的呢？师：谁愿意读读这部分。是啊新娘没有想到徐帅住的是小胡同、穿的是布衣，还亲切地和他们交流，所以一直到拜访结束。她还.生：喃喃自语：做梦也没想到元帅会是这样，比普通人还普通呢！师：现在再看徐帅，这位身着布衣的徐帅，现在，在你心目中是什么样的元帅？生：平易近人的元帅，和蔼可亲的元帅，可亲可敬的元帅、朴实无华的元帅、布衣的元帅。师：这样的一位元帅对待自己至亲至爱的女儿时，是怎样的呢？谁愿意给大家说一说。现在就让我们随一位曾在徐帅身边工作过的干部和他的新娘一起去看望徐帅。（三）自学第三个小
6、故事“路是自己走出来的” 1.师：元帅不但自己在生活中俭朴、平易近人，而且对自己的子女要求也非常严格。2.读题目比较：与前两个有什么不同？3.理解重点词句：（1）重点理解徐帅告诫子女的话的意思。 “铺路 ”为什么加引号？（2）铺路中课文中指的是什么？4.分角色朗读徐帅与女儿的对话。（四）回顾课文内容，探究人物品质。1.读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人?2.课文的第一节给予了元帅高度的概括、评价。齐读3.这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系?四、总结全文1.学了这篇课文谈谈你的感想。2.师总结：保持革命者朴实无华的本色，做人民的公仆是徐帅一生的写照。现在我们再一次有感情地朗读课文，让我们记住这位可亲、可敬、可佩的布衣元帅吧！板书设计 16 布衣元帅一块地毯 朴实无华看门老人 平易近人“ 路是自己走出来的” 严格要求子女
