高中政治必修四哲学原理归纳

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1、辩证唯物主义辩证唯物论 / 唯物论（说明的是世界的本质“是什么”的问题）观点：物质和意识的关系、内容；运动和静止（规律）；一切从实际出发、实事 求是；实践论；认识论世界的物质性（原理）世界观 自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性。 人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类 社会一起产生的。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性（本质、本原、 统一于、第一性）就在于它的物质性。方法论 一切从实际出发、实事求是应用神创论、水火世界本原、人类/宇宙起源或世界观 自然界、人类社会是客观的，人的意识是社会的产物，整个世界是客观存在的物质世界。世界的

2、本质是物质的方法论 承认自然的客观性是人类处理人与自然关系的基本前提；我们在利用、改造自然时要尊重自然、顺应自然、保护自然，与自然和谐相 处；应用 正确处理人与自然的关系，如关注当前全球气候问题；建设资源节约型、环境友好型社会运动和物质的关系（原理）世界观 物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质； 运动是物质的运动，物质是运动的承担者。脱离物质的运动也是根本不存在 的； 物质和运动不可分割。 离开运动谈物质， 或者离开物质谈运动， 都是错误的。 离开运动谈物质会陷入形而上学，离开物质谈运动会陷入唯心主义。方法论 ( 同发展 ) 要用发展的观点去看问题。

3、反对认为事物是一成不变的静止观点（反对形而 上学用静止的观点看问题） ；破除思想僵化、因循守旧、墨守成规、抱残守缺和 安于现状的旧观念。运动和静止的关系（原理）世界观 物质世界是绝对运动与相对静止的统一。 （精华）运动是无条件、永恒的、绝对的 静止是有条件的、暂时的，相对的； 只承认静止而否认运动是形而上学的不变论；只承认绝对运动而否认相对静止 则导致相对主义和诡辩论。方法论 我们要承认事物的绝对运动，又要看到事物在运动中存在相对静止；既要反对只承认静止而否认运动的形而上学不变论，又要反对只承认绝对运动 而否认相对静止的相对主义和诡辩论。应用（相关观点）只承认绝对运动，而否认相对静止的相对主义

4、、诡辩论： 克拉底鲁：“人一次也不能踏进同一条河流。 ” 惠施： “日方中方睨，物方生方死。 ” 只承认静止而否认运动的形而上学不变论： 僧肇： “旋岚偃岳而常静，江河竞注而不流。野马飘鼓而不动，日月历 天而不周。复何怪哉。 ” （古希腊哲学家）芝诺“飞矢不动”观点。运动是有规律的 /规律的原理（原理）世界观 规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的稳定的联系；规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能 被消灭； （规律的客观性） 规律是普遍的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动、变化和发展的过 程中，都遵循其固有的规律。 （规律的普遍性）方法论 规律的客观性和普遍性要求我

5、们必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。一旦违背客观规律，必然受到规律的惩罚； 在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上， 根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。意识的本质 /物质决定意识（原理）（物质与意识辩证关系原理的第一方面）世界观 从意识的起源看，它是物质世界（自然界、社会）长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统人脑的机能； 从意识的内容看，它是客观存在的主观映象。 物质世界是先于人的意识而存在的， 意识是客观事物在人脑中的反映。 物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。（精华）方法论 一切从实际出发，实事

6、求是。反对主观主义。应用国家、地方、行业、企业等依据客观状况、经济形势采取相应的措施（调控）选择相应的道路： 反面，形象工程等（如：贫困县文化长廊、报喜不报忧）一切从实际出发，实事求是（要求）要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发 ，经过调查研究， 找出事 物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据 ； 充分发挥主观能动性 ，不断解放思想， 与时俱进，以求真务实的精神 探求 事物 的本质和规律 ，用科学的理论武装头脑、指导实践； 要求我们把 发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来， 把高度的革命热情同严 谨踏实的科学态度结合起来； 既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片

7、面强调客观条件， 安于 现状、因循守旧、无所作为的思想； 要从整体的、全面的、变化发展的实际出发，做到主观与客观的、具体的、历 史的统一 。为什么要坚持一切从实际出发，实事求是？ A.理论依据：世界的本质是物质，物质决定意识，规律的客观性； B.是我们做好各种事情的基本要求； C.是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。意识能动性 /能动作用（原理）世界观 （精华）意识具有能动性，它是对物质的能动地反映，又对物质具有能动地反作用。A.人能够能动地认识世界意识活动具有目的性和计划性 意识活动具有主动创造性和自觉选择性B.人能够能动地改造世界意识对改造客观世界具有指导作用（正确

8、的意识促进事物的发展， 错误的意识阻碍事物的发展） 如，珍惜生命生病看医生（正确的意识） 生病练（错误的意识） 意识对于人体生理活动具有调节和控制作用（高昂的精神可以催人向上， 使人 奋进；萎靡的精神则会使人悲观、消沉，丧失斗志）方法论 树立正确意识，克服错误意识（重视意识的作用，重视精神力量）。应用精神、思想、文化、道德等的正反面影响；方针、政策、计划等作用； 一些“观”的作用（科学发展观、自然观、价值观.） 【如问这些的产生，回答“物质决定意识”“意识是客观存在的反映” 】认识论：实践与认识的辩证关系（原理）世界观 A.实践是认识的基础（实践决定认识）1、实践是认识的来源（唯一来源）2、实

9、践是认识发展的动力（认识产生于实践的需要） 实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究； 实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官， 促进人类认识的发展； 实践锻炼和提高了人的认识能力，提高自己判断和推理的能力，从而 推动认识不断深化。3、实践是检验认识的真理性的唯一标准4、实践是认识的目的和归宿 （认识从实践中来， 最终还要回到实践中去； 认识本身不是目的， 改造世 界才是认识的目的） B.认识反作用于实践 1、正确的认识、真理、科学理论对实践有巨大的推动作用； 2、错误的认识、谬误会把人们的活动引向歧途。方法论 坚持理论和实践相结合，既要坚持时间第一的观

10、点，又要重视科学理论的作用。认识多样 /差异的原因：客观条件： 最根本的是社会实践水平/社会历史条件的制约，特别是社会实践所 达的广度和深度的制约。 主观条件 ：立场、观点、方法的不同； “三观”（世界观、人生观、价值观）的不同； 知识结构、认识能力和认识水平不同。 认识的原理（原理）世界观 1 、认识具有反复性从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水 平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质 等条件的限制； 从认识的客体来看， 客观事物是复杂的、 变化着的， 其本质的暴露 和展现也有一个过程； 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再

11、从认识到 实践的多次反复才能完成。2、认识具有无限性 认识的对象是无限的变化着的物质世界； 认识主体的人类是世代延续的； 认识的基础社会实践是不断发展的。 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 （从实践到认识、从认识到实践的循环模型：波浪式前进或螺旋式上升）方法论 认识的反复性、无限性要求，与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。唯物辩证法 / 辩证法（研究世界的运行状况、形态和发展规律，进一步回答客观世界究竟“怎么样”的问题）观点：联系、发展、矛盾、辩证否定观、创新联系的普遍性（原理）世界观 世界上 任何事物 都与周围

12、其他事物 有着这样或那样的联系；每一事物 内部的各个部分、要素之间也是相互联系的； 世界是一个 普遍联系 的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。方法论 联系的普遍性要求我们 坚持用联系的观点 看问题；反对用孤立的观点 看问题。应用关键词（和谐、协调、统筹、关系.）联系的客观性（原理）世界观 1 、联系是 客观的 。联系是 事物本身固有的 ，不以人的意志为转移；2、事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系 和人为事物的联系 ； 自在事物 中的种种联系（如机械的、物理的、化学的、生物的联系）在人类产 生以前就存在了，它们不以人的意志为转移； 人为事物的联系 虽然是人类实践活动的产物，

13、 具有 “人化” 的特点， 但仍然是客观的、不以人的意志为转移的。 （人为事物的联系以自在事物的联系为基础，是自在事物的潜在联系的显化和实 现）方法论 要求我们 从事物固有的联系中把握事物，切记主观随意性 。离开事物的真实联系， 抓住事物的表面相似之处， 主观臆造并不存在的联系， 是诡辩论的 一个重要特征； 人们可以 根据事物固有的联系 ，改变事物的 状态 ，调整 原有的联系， 建立（创造） 新的联系。应用反面行为：主观臆造联系。如： 4死 8发 扫把星不吉利 . 无视联系的客观性、 破坏生态平衡（如：经济、人口、资源、环境的关系）联系的多样性（原理）世界观 事物的联系具有多样性。有直接联系和

14、间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系、因果联系、整体与部分的联 系等； 把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。方法论 一切事物的存在和发展都是有条件的 ，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切 以时间、地点和条件为转移。 （联系是事物存在和发展的条件） （注重客观条件， 恰当运用主观条件； 把握事物的内部条件， 关注事物的外部条 件；认识事物的有利条件，重视事物的不利条件） 重视那些 间接的、本质的和长远的联系 ， 重视事物之间相互联系的中 间环节 ； 物质世界的普遍联系要求我们用联系的

15、观点 看问题，特别是要正确认 识和处理 整体与部分的辩证关系 ，掌握 系统优化 的方法。整体与部分辩证关系原理（原理）世界观 1 、整体与部分是 对立统一 / 辩证统一 的关系；2、整体与部分 相互区别 ： 含义不同： A.整体是事物的 全局和发展的 全过程 ，从数量上看它是 一；B.部分是事物的 局部 或发展的 各个阶段 ，从数量上看它是 多； 在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同：A.整体居于主导地位 ，整体 统率着部分，具有部分所不具备的功 能；B.部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位 ，部分 服从 和服务于 整体。3、整体和部分 相互联系、密不可分 ： （强调部分对整体）

16、整体是由部分构成的，离开了部分，整体 就不复存在。 部分的功能及其变化会 影响整体的功能，关键部分 的功能及其变化 甚至对整体的功能起 决定作用 ； （强调整体对部分）部分是整体中的部分，离开了整体，部分 就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。 整体和部分的地位在 一定条件下 可以相互转化 。 如，每个人既是整体又是部分。方法论 我们应当 树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案 ，实现整体功能 大于部分功能之和的 理想效果 ； 同时必须 重视部分的作用 ，用局部的发展 推动整体的发展。掌握系统优化的方法：1、系统和要素的关系： 整体和部分的关系， 在一定意义上 就是系统和要素的关系； 系统是由相互联系和相互作用的诸要素 构成的统一整体。 系统的基本特征：