花钟教学反思

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1、 花钟教学反思花钟教学反思花钟花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容，我对教学目标有了这样的了有趣的花钟。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位定位”通过该课的学习，通过该课的学习，学生要会认学生要会认 8 8 个生字，会写个生字，会写 1414 个生字，正确读写个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇

2、争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思” 。因此我按照因此我按照“归纳现象归纳现象揭示原因揭示原因实际运用实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，

3、并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟花钟” ，其做法很奇，其做法很奇妙。用多媒体让学生了解花。妙。用多媒体让学生了解花。阅读教学以阅读教学以“读读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、解课文内容，从读中感

4、悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。本课的不足之处有很多，每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，本课的不足之处有很多，每次提出的问题有一定难度

5、之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，还有是第四空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，还有是第四个环节，引导学生建花钟，学生回答问题的积极性没有前三个环节高，回答问题的质量也个环节，引导学生建花钟，

6、学生回答问题的积极性没有前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热情与前三个环节形成较大落差。究其原因是小学生生活阅历浅，对不同的不高，学习的热情与前三个环节形成较大落差。究其原因是小学生生活阅历浅，对不同的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让学生上网查资料，了解不同的花开放的时间，再花开放的时间了解甚少。假使我在课前让学生上网查资料，了解不同的花开放的时间，再在第二环节感知花钟上的花后，进行拓展：在第二环节感知花钟上的花后，进行拓展：“生活中你还知道哪些花开放的时间呢？生活中你还知道哪些花开放的时间呢？”为为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下遗憾。这个遗憾使我第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下遗憾。这个遗憾使我吸取了一个教训：必须了解儿童特点，重视课前预习。吸取了一个教训：必须了解儿童特点，重视课前预习。