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1、自己的花是让别人看的教学案例【教材分析教材分析】：自己的花是让别人看的这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一课。本篇课文讲的是“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。这是我国著名语言学
2、家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文性价值。作者用生动的语言，雕刻精美隽永的短文，表达故地重游的真切感受。展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受。在“美丽奇特”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。【教学设计教学设计】【教学目标】1、认识生字词。2、能够正确认读并结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红，花团锦簇，应接不暇，耐人寻味”等词语。3、能有
3、感情地朗读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。4、在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。【教学重点】1、领略德国奇丽的景色。2、理解“人人为我，我为人人”这句话的深刻含义。【教学难点】联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。【教具准备】多媒体课件。（备注：课前十分钟播放音乐，课件播放各种鲜花的图片）【教学过程】一、谈话导入1、同学们，你们喜欢这些花吗？2、那你们家种花吗？都种在家里的什么地方？3、引入课题。4、生齐读课题二、质疑导读三、品读学文（一）感受景色的奇丽1、 朗读思考，感受景美（1）你感受到了什么？你从哪些字词中
4、感受到的？（2）这儿的花又多又美，令人赞叹，请你带着这种感受把他读一读！2、小练笔3、老师也想读一读，现在请你们闭上眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？4、组讨论，把你看到的、听到的、闻到的说出来吧！5、生讨论，师巡视（二）领悟民族的“奇特”1、那么，你又是从哪里能感受到这个民族的奇特的？2、如果你跟作者一样，第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？3、全班自由朗读，读出你的感受。4、这是一种什么样的境界？5、课文中从哪些地方看出是“我为人人”，哪些地方表现的又是“人人为我”？6、季老先生看到德国人这种“我为人人，人人为我”的做法，会想些什么？你又想些什么？7、我们身边，有没有这种“人人为我，我为人人”的事例？小组讨论。（师巡视指导）四、总结布置作业：必做题：1、背诵第三自然段，积累文章中的好词佳句。2、搜集德国风光图片
