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给予是快乐的给予是快乐的教学反思教学反思我在教学给予是快乐的一文时，采取引导着学，后完全放手自学的方式进行教学。在教学第一部分（自然段）时，引导学生去读课文，让学生从读中感悟两个人物的思想变化，抓住重要词句，进行教学，指导朗读，使学生明白小男孩的想法是出乎人意料之外的，而保罗的想法与我们初读课文时相同，体现出小男孩为人奉献的一种高尚情操。第二部分（小节）的教学，则采用学生自学为主，教师适当点拨的教学模式，让学生自己读课文，交流从文中读懂了什么？学生可以根据自己的理解，说出自己体会到的内容，教师最后进行总结归纳。这样的教学模式，感觉学生的主体作用发挥较好,问题的设计由于原先的问题虽然和文本的人文思想相吻合，但远离儿童生活的实际，后来的设计真实和教学内容相衔接，回应学生的问题，隐含着给予是快乐的。朗读训练到位重视培养儿童的问题意识和问题精神开头对学生提出的预习中的问题进行筛选，培养了学生的分析、梳理的能力，将学生的学程与教程统一起来，激发了学生的积极性，培养了学生的自主性。问题是课堂的心脏，而且老师还将问题留到了课后，这一点是值得我们学习的。教师的引导也起着不可忽视的作用。一堂课下来，总体感觉部分学生的积极性被调动起来了，但也有相当一部分同学还较为被动，发言不够积极。我想在我以后的教学工作中，有许多需要改进的地方，必须大幅度转变教学观念，以人为本，提高学生学习的主动性与积极性。
