写形象的景,生动的人

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1、写形象的景,生动的人 抓住特征和细节, 化抽象为具象抚松三中 刘 鹏【学习目标】: 1、 知识目标:掌握怎样能使人物或景物具体形象化的几种方法; 2、 能力目标:学会运用怎样能使人物或景物具体形象化的几种方 法,提高对人物或景物具体形象描 写的能力。 将景物描写由抽象到具体的方法:n1、抓住景物的特点n2、采用适当的修辞方法n3、运用联想与想象这湖水真绿呀,好像一块晶莹剔透 的翡翠,亮亮的,没有一丝杂质。微风 像一双无形的手,把平静的湖面推出阵 阵涟漪。湖中,荷花散发出淡淡的清香 ,碧绿的荷叶微微地摇曳,好像怕惊动 了静静的湖水似的。岸边的树木如绿云 般环绕着整个湖畔,守侯着静静的河塘 ,柳树

2、像舒展腰肢的少女,将长长的柳 条低垂到湖面上,在抚摩着静静的湖水 议一议:不用“热”字,通过景物描写 表现天气的火热和人的心情 例段: 街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰 土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精 打采地低垂着。马路上一个水点也没有,干 巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高,跟 天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙 阵,烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手, 处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人 喘不过气来。 骆驼祥子 在写人的时候不说快乐,也能表现 人的快乐,通过神情/动作/语言/心理可以表现出来,(文章是给读者 看的,要给人以美感,事情在感染 你时也要感染别人,这样的文章才 能

3、动人)。 用入微的感觉(味、听、嗅、触、视),细腻描摹,写准写活景、物的形、声、味、质感等要素。通过神情、动作、语言、心理描写表现人物的特点。 下面是一位同学的写作。括号部分缺少细节描写,请你在A处写上描写小男孩捡钱的动作,在B处写上“我”的心理活动,在C处写上男青年的动作神态。 这里的冬天太冷太冷。昨天下了场大雪,今天就会冷得出奇。像这样的天 气,没人愿意多暴露出自己的一寸肌肤,哪怕是平时里追求“美丽动人”的年轻 女孩儿们。 在这条繁华大街的一个角落里,蜷缩着一个十岁光景的小男孩。他全身裹 在一条看似随时有可能烂掉的破棉被里,在寒风中瑟瑟发抖。一双大眼睛乞求 般地盯着过往的行人,头上的积雪已

4、经开始融化。呵,一个小乞丐!在这座城 市里随处可见。 一位衣着十分考究的男士搂着怀中的女友匆匆走过。一股寒风吹过,男士 原本插在裤兜里的手本能地伸出来,整理了一下他很平的头发,无意中带出了 一枚明晃晃的硬币。只见它在空中划了一道极优美的银弧,接着便叮叮当当地 滚进了一个由路边的积雪融化而汇成的水潭里。 一双大眼睛被点亮了。小男孩披着单衣从棉被中钻了出来,径直奔向小水 潭。(A )用一双本已冻得通红的小手在水潭中摸出了那枚硬币 。 (B ) 小男孩跑向那 位男士,“先生,您的钱掉了,是我把它拾起来的,现在还给您。” 男士看着小男孩脏兮兮的手,(C )摇摇头说:“它已 经脏了,你留着吧。”男士转身

5、搂着女友走了。 “一个多么好的人呀!”小男孩说。 “一个多么可悲的人呀!”我心里想。 速度之快让身后溅起了一串还未完全融化的雪水,他蹲下身体,迅速 伸出那本已冻得发紫的小手,向冰冷的水中探去,从潭底摸出了那枚 滚进来的硬币多么可怜的孩子啊,我正同情地看着小男孩,这时又瞅了瞅小男孩淡薄的衣裳,皱了皱眉 头,很不以为然地 总结方法:动作、神态或心理分解法,描 绘富有特征的系列动作、神态或心理。 在平时的写作中,细节描写总为表达一定 的主题服务,细致入微的景物为情服务, 人物的特写也往往为表达一个中心,所以 写景写人往往不是单纯地一种描摹与再现 ,还必须用心感悟,有适当的抒情和议论 。我们首先要学写生动的景与人,让它们 服务于你的情和议。 作业: 选择下面任意一题,写200字左右的小片段 。 1、抓住“阵雨”的特点,写一段描写“阵雨 ”的小片段。 2、不用“快乐”、“高兴”等字,写一小段 文字表现人物的快乐。 再见

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