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1、第五单元教材分析单元主题热爱自然 ,了解自然总课时12 单元教学目标1、会认 27 个生字，会写45 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。3、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。单元重点引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。单元难点激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。单元学情分析1、教学中，教师努力创设愉快轻松的教学情境。利用卡片、录音、等手段，通过“组词语听录音加题目说特点”等教学环节，促使学生“眼、耳、口、脑”并用。这不仅调动了学生的学习兴趣，把学生带入课文情境中去，而且激活了学生思维和想象力
2、，同时又降低了教学难度，为深入学习课文打下了良好的基础。2、这一单元的课文相对来说也是比较理性，比较直白的，它的语言不像找春天 笋芽儿那样的优美，也不像丑小鸭拔苗助长这样充满童话寓言色彩。3、本单元的课文的语言很朴实，序事性较强，其中最大的“书”一文主要以人物的动作和对话贯穿以整篇课文，这样的课文孩子们读上去难度应该不是很大，比较容易读懂。但是这样的课文也存在着一个让我们思考的问题，那就是怎么在整个教学过程中一直激发和调动孩子们的学习积极性，怎样让他们学这样常识性较强的课文也学得很有趣，很兴奋呢？xx 学区教学设计学校xx 小学主备人xx 课题17 古诗两首课型古诗课时第 1 课时学习目标1、
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 7 个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描述的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。学习重点能理解诗句的意思， 并能用自己的话说说 望庐山瀑布这首诗描述的情景。学习难点理解诗的内容， 使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。知识链接教具学具课件教学过程学习活动学法指导备注一、导入新课今天，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗望庐山瀑布1、板书课题，指名拼读生字：庐（L）、瀑（ P）。2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人 李白写的。 他的诗风雄奇豪放，想象丰富， 具有
4、积极的浪漫主义色彩。3、 解题： “望”是什么意思？ （远看） “庐 山”是个山名。 同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过， 或从电影、 电视里看过， 谁能说说庐山的风景怎样？（指出： 瀑布是庐山的美1、 说说庐山的风景怎么样？2、 自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3 个生字的音。景之一）三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。xx 学区教学设计教学过程四、再读诗句，想象画面。1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理 解。 （教师点拨）2、读第二行诗理解“遥看” 、 “川” 。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺， 而是
5、一种夸张， 说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）4、 、诵读诗文，背诵诗文。 望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。五、指导书写“遥” 、 “瀑”写得左窄右宽。“疑” ：右上方是“匕” ，不是“厶”3、通过读、查字典， 你理解了哪些词义及诗句的意思？这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升 腾 的 情 景 。4、指名说说诗句的意思。5、用自己的话说 说第三行诗的意思。6、用自己的话说说全诗的意思。达标检测默写望庐山瀑布课堂小结你还喜欢李白的那些诗歌？读给爸爸妈妈听，如果能背下来更好。课后作业
6、背诵望庐山瀑布板书设计望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。xx 学区教学设计学校xx 小学主备人xx 课题17 古诗两首课型古诗课时第 2 课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。学习重点感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵学习难点感受诗意，领悟诗情。知识链接教具学具课件，字词卡片。教学过程学习活动学法指导备注一、复习二、学习第二首古诗绝句1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝” ， 每句七个字叫“七绝
7、” 。1、背诵望庐山瀑布 。2 、 望庐山瀑布 表达了诗人怎 样的思 想感情？2、简介作者及写作背景。三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思四、精读诗句，想象画面1、学习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？谁能用xx 学区教学设计教学过程自己的话说说这两行诗的意思？2、学习三、四两行诗句。指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？3、诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。 教师讲解： 窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）4、总结全诗，
8、体会感情。5、指名朗读，练习背诵。6、指导书写。“鹂”左右结构， “鹭”上下结构写时在田字格中各占一半。3、 由读诗句， 读准“鹂”、 “鹭” 两个生字的音。4、通过查字典，你理解了哪些词义 及 诗句 的 意思？5、轻声自由读诗句， 想想诗人这样写是为了表达自己 什 么 样 的 感情？6、指名说说全 诗的意思。达标检测默写绝句课堂小结1、这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？2、小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。课后作业1、用钢笔描红。2、背诵绝句。3、抄写词语。板书设计绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上
9、青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。xx 学区教学设计学校xx 小学主备人xx 课题18 雷雨课型精读课时第 1 课时学习目标1、会认 4 个生字，会写 12个字。2、默读课文能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。学习难点边读边想象雷雨前后的景象。知识链接教具学具课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板教学过程学习活动学法指导备注一、导入新课，揭示课题。同学们，在下天常常下什么雨？ （雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。 （出示课题）板书： 18、雷雨1、雷雨天有什么特点呢？
10、（雷雨时间不长，但天气变化很大。 ）2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）1、 自由读课文，要读准字音，读通句子。2 、小组读课文， 推荐一位组二、边看边听，熟悉课文全文内容。三、自读全文， 想想： 课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前 1-3 雷雨中 4-6；雷雨后 7-8。 ）四、图文结合，理解课文内容。（一）学习课文第1-3 自然段。1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？2、学生互相交流说一说观察到的景象。员来展示朗读，并 说说为什么要推荐他来读。随 学生回答教师板书：雷雨前
11、雷雨中 雷雨后xx 学区教学设计教学过程如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。“叶子一动不动 “蝉一声也不叫“ 狂风大作，电闪雷鸣“ 忽然一阵大风“ 吹得树枝乱摆“ 闪电越来越亮，雷声越来越响“说明电闪雷鸣在不断加剧。 ）3、句式比较：乌云压下来。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（具体说明数量，颜色。 ）解：满天的：本课指空中乌云多。黑沉沉： 本课指乌云很厚、 云很低、 天色 很暗。板书：乌云压下来刮大风树上的叶子不动，蝉不叫。（2） 树上的叶子一动不动， 蝉一声也不叫。（强调）（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。 ）（过度：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆蜘蛛逃走了。）（3）蜘蛛从网上垂下来，
12、逃走了。解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。4、指导朗读1-3 自然段。5、朗读 1 3 自然段。学生互相交流说一说观察到的景象。3、句式比较：乌 云 压 下 来 。（ 1） 满天的乌云，黑沉沉地压下来。（具体说明数量，颜色。 ）解：满天的： 本课指空中乌云多。黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。板书：乌云压下来刮大风树 上 的 叶 子 不 动，蝉不叫。（2） 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（强调）（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。 ）达标检测忽然一阵大风，吹得（学生接说）树枝乱摆。（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（） ，一会
13、儿朝南，一会儿（） ，一会儿朝上，一会儿（） 。课堂小结小结：这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风， 听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。课后作业1、写生字词。2、了解更多有关雷雨的知识。xx 学区教学设计学校xx 小学主备人xx 课题18 雷雨课型精读课时第 2 课时学习目标1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。3、会用 “渐渐“、“挂“造句。4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。学习重点通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷
14、雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。学习难点看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。知识链接教具学具生字卡片、录音机，磁带教学过程学习活动学法指导备注一、复习。1、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。（教师板书：1、默读课文，划 出雷雨前又哪些景色，你认 为这些景色写 得 怎 样 ？雷雨前雷雨中雷雨后）二、朗读感悟课文。1、再读“雷雨前”2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。2、 哪个字写得好 ？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体xx 学区教学设计教学过程3、研读“雷雨
15、中”默读课文，你能提出什么问题考大家？4、小结：雷雨中最突出的景象是什么？（雨势很猛，雷雨是慢慢变小的。）三、学习课文7、8 自然段。1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？（软件）2、什么原因是天亮起来了？（乌云散 了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。）3、过渡：大雨过后，空气怎样？句式比较。解：清新：本课指空气清洁而新鲜。板书：空气清新4、 课文里哪两句话与前文有联系？“蝉叫了，蜘蛛有坐灾网上。“ 5、从哪些地方还描写了雨后的景象。现 天气骤然变 化？ 2、学生提出问 题，学生互动， 教师相机点拨。 如：为什么用 3 个“哗”？该怎 么 读 这3个 “哗”有感情的 朗读。 自 由读 女 生
16、 读 指名 读 3、研读“雷雨 后”达标检测1 完成课后习题“读读抄抄”。2完成课堂练习册 。课堂小结让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗？师生合作背诵全文。课后作业观察日出或日落，写一篇观察日记。板书设计雷雨前乌云密布狂风大作电闪雷鸣雷雨中越, 越,雷雨后xx 学区教学设计学校xx 小学主备人xx 课题18 雷雨课型精读课时第 2 课时学习目标1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。3、会用 “渐渐“、“挂“造句。4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。学习重点通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。学习难点看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。知识链接教具学具生字卡片、录音机，磁带教学过程学习活动学法指导备注一、复习。1、卡片认读生字
