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1、研修反思日志程同军 课堂教学活动原本也是兵无常势，教无定法，这已是不争的学界共识。既 然如此，那我们就必须要还归课堂的本质，还归到课堂的规律上来，这就是愉 悦课堂、体会快乐、自主学习、分享成功。教并快乐着，学并快乐着；教并突 破着，学并超越着！一个人能力的大小主要体现在能否独立思考、独立推断、 独立决断、独立表达等方面。教育是培养人、塑造人的过程，是铸造未来、传 承薪火的过程，因此我们必须同时关注两个方面：一是作为主导地位的教师自 身的不断成长与完善；一是作为主体地位的学生的个性的培养与激励，两者相 辅相成不可或缺！ 愉悦课堂就是要最大限度地培养和激发学生学习的兴趣和参与课堂的积极 性，让学生
2、在师生互动或生生互动中发现问题，提出观点，发表看法，甄别真 伪，然后获得真知，内化吸收。课堂不是老师的一言堂，也不是老师的独角戏， 在课堂活动过程中，每一位学生都是主角。作为教学活动实施者的教师，最大 的作用不是告知而是不间断地提问，至于问题的提出及思路，既可以是课前预 先设定的，也可以是当场灵感乍现的火花。因此一节愉悦高效的课堂，就必定 是教师提问，学生演绎；教师导航，学生划船；教师导演，学生主演；教师点 拨，学生内化。课堂没有现成的剧本，也没有设定的台词，每一节课都是创作。 有问题问题越来越多，没问题问题越来越少；有问题问题越来越少，没问题问 题越来越多。正如朱熹所说：“学贵质疑，学贵有恒
3、” ，没有问题的发现，课堂 就会如一潭死水了无生机；没有问题的解决，课堂只会是蜻蜓点水原地踏步。 在本次研修活动中，我积极主动参与学习，主动协助别人、与同伴合作， 提出了一些建设性的意见或建议，遇到问题时我竭尽全力地解决。学习中，我 学到了很多，如课堂教学中教师角色的转化、基本教学技能、多维度观察课堂 以及校本教研等。 本次研修活动，我感到最困难的是学习时间的连续性不够，总是忙里偷闲、 碎片式地学习和活动，因为所带班级较多、课程量太大，同时又带着班主任工 作，适逢期末这个非常时期，学生问题多、头绪杂、心浮躁，每日里对学生和 家长迎来送往、说罢张三说李四，同时自己又坚持学术创作，忙起来就没有一 个正点。 本次活动我最感兴趣的就是学会了多维度观察课堂活动。作为学校中的骨 干教师，没个学期都安排有固定的听评课任务，不仅听本学科的，而且更多的 时候是听跨学科老师的课，特别是理科与外语课。按照庸常的平面听课模式 （听课老师只是被动的另类学习者） ，许多学科的课是听不懂内容的，但领导每 次都要我点评，点评什么，以前我不是太清楚。现在通过研修活动的学习，我 才知道观察课堂有那么多的观察点，真是受益匪浅啊。
