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1、浅谈农村中小学体育设施暨如何激发吸引学生主动上好体育课弋阳县中畈中学 刘克勇摘要学校体育教学需要一定数量和质量的体育器材设施，否则无法保证新课程标准的顺利实施，完成新课程标准的教学目的就成了一句空话。为了使各地学校对本校应当具备的体育器材做到了解掌握的程度，国家教委在广泛的基础上，以体育课程标准为依据，制定了中小学体育器材设施配备目录，要求各地结合实际，尽快贯彻执行，以缓解当前农村中小学体育器材配备匮乏的问题。面对目前体育设施条件缺乏的条件，体育课怎样创新？怎样吸引学生主动上好体育课？关键词 农村：中小学体育设施农村中小学体育体育设施现状分析如何激发吸引学生一、开展学校体育的基本教学物质条件主
2、要是场地和器材。在许多农村学校，学校的体育器材主要以自筹、自制为主，和城市相比，农村学校改善体育的条件的可能性很小，就我县各农村中小学所拥有的体育器材来看，根本达不到中小学体育器材配备目录对农村中小学所规定的要求。因此，要确切落实体育教学标准，还需要一定的时间和克服种种主观与客观存在的因素。二、农村中小学体育资源的科学开发20 世纪的体育教学，为我们提供了许多宝贵的经验，其中有一条重要的经验就是许多学校能因陋就简、因地制宜地利用体育设施达到最大的使用效果。今天，虽然经济发展水平较以前上了一个台阶，但是在教育投资方面还存在着“粥少僧多”的现象，各校的体育教学条件差距还很大，许多边远地区、农村的学
3、校甚至没有什么体育设施和场地。这就需要学校努力挖掘校内外的体育资源，以使学生达到国家课程标准所提出的目的要求。新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育、提高体育教学质量、增进学生健康的物质保证。”国家制定了各级学校体育器材设施配备目录，各地学校都应该有计划、有步骤的逐步配齐、逐步改善，这就要求学校和体育教学相关的工作人员要对已有的体育设施进行科学的管理，想方设法地开发体育资源。体育器材的合理开发可以从以下几个方面考虑：1、加强地方和学校的课程资源建设创造条件，增添体育器材。学校体育经费在教育经费中只占有一定比例，应积极争取地方的条件，逐步增加学校体育经费的投入。此外，要多渠道、多途径筹措农村
4、学校体育经费。作为学校及校体育工作人员，要想方设法争取社会力量，积极和乡、村、行政、校办厂以及上一级学校联系，尽可能得到这些部门的支持，为增加体育经费创造条件。2、努力发现和充分发挥体育器材的多功能作用。一物多用，根据器材特点开发多种功能和用途，是解决器材品种的好办法。例如：栏架，可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳，可以做绳操、斗智拉绳、二人三足跑、三人角力等；利用胶圈，可以用作滚雷、多人拔河、套物活动目标、网圈接球、撒网捕鱼等游戏活动；利用实心球，可以用来投掷，也可以用作负重物，障碍物、标志物，还可以用来打保龄球；呼啦圈在活动课时，可以当作跳绳，可以在身体的各个
5、部分转圈，充分发挥其功能等等。所以，只要充分开拓思维去发现器材的功能特点，就可以更好的利用器材。3、制作简易器材。利用废旧物、生活物品、生活设施和生产工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”，因陋就简的积极办法。例如：用废旧布、豆子或沙子制作沙包，就可以用来当作投掷物或做游戏；利用书包可以用作负重物、障碍物、标志物等；在进行接力跑活动时可以用树枝、书本、手绢等作接力物；在进行合作跑、协同跑时，可以用椅子、扁担等作接力物；在校园里的水泥道上可以让学生在上面做平衡性的练习，充分发挥其功能来替代平衡木的功能等。根据地方的实际情况，开展学校的特色体育，让学生动手制作，培养学生的动手能
6、力，培养学生的兴趣爱好。4、改造场地器材，提高场地的利用价值。由于受竞技体育思想的影响，许多学校都是成人化的体育场地器材，这实际上是忽视了学生的年龄特点和兴趣爱好，因而未受到学生的喜欢。因此，有条件的学校可以将成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，以满足学生体育活动的需要，吸引更多的学生参加体育活动。例如，将体育场地或器材改造成：将篮球场地改造成适合中小学生适用的篮球场地，将 3。05m 的篮球架降到 2。95m，降低排球网的高度，改造成小型软式排球场等，更适合中小学生在场地上做活动。5、合理布局学校的场地和器材。学校场地和器材的布局是一项重要的设计工作，应当认真研究、合理布局、最有效
7、地利用学校空地。布置场地和器材时，应注意：（1）、因地制宜、量体裁衣。根据实际情况设置适宜的场地和器材。（2）设置综合性运动场区。中小学体育教学和体育活动一般都有综合性的活动内容，为方便体育教学和体育活动，有必要布置几个综合性场区。设置综合性场区时，应注意以下几个问题：a 、在一堂体育课中变换教学内容时，应当便于调动和观察学生；b、尽量做到学生在进行体育活动时不干扰，确保学生的安全；c、场地周围要有绿化，形成绿色环保场地；d、应当充分满足学生进行体育活动的需要。6、合理使用场地和器材。合理使用场地和器材强调的是在“使用”上下功夫，应最大限度地挖掘场地和器材的使用空间和时间，同时注意安全问题和场
8、地器材的保养工作。在农村中小学操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，这就要求学校以及体育工作人员对场地和器材进行合理的管理，那就必须进行有条理的科学化管理。三、如何激发吸引学生主动上好体育课。在学校体育教育当中，教师是体育新课程的诠释者，实施者。因此基础课程改革中所提出的事实素质教育，以“健康第一”和以学生为本，重视培养学生创新精神和实践能力的指导思想能否得以实现，关键在于我们的教师。表现在教师是否积极主动地去认识传统教育的优缺点，并结合实际实行创新性教学，从而最大地发挥好自身在教学过程中的主导作用，从而使体育新课程的思想得以贯彻和落实。那么，作为中小学体育教师个体，特别是农村中小学教师如
9、何实现教学过程中的创新呢？面对目前农村中小学体育设施条件比较缺乏的条件下，体育课怎样创新？怎样培养学生创造能力？怎样充分发挥学生的主体性功能，激发和吸引学生主动上好体育课？这是我们体育教师所面临着不可回避的问题。查，顾名思义就是抛开旧的，创造新的。体育教学从“新”字下功夫，应在培养学生兴趣、习惯、创新意识、优化教学过程等方面多做工作，使参加体育课成为每个学生发自内心的渴求，促进学生主动地、生动活泼地上好体育课。（一）、激发创新意识，吸引主动参与。在教学中要不断更新观念，引入新的教学思想方法，充分发挥与调动学生主动学习的积极性，使他们的思维由原来的被动状态变为主动创新，在体育课教学中，要改变组织
10、形式，通过合理的教学手段，不失时机地培养学生的创新意识。例如：做准备活动，由原来教师集中带领轮流做的组织形式，改变为把学生分成若干小组，由组长分别带领本组同学轮流做准备活动的小组组织形式，使每个学生在较短的时间内获得了准备活动的锻炼机会。我鼓励学生设计出具有特色的准备活动方案，然后活动效果很好。既培养了学生的组织能力与体育能力，又发展了学生的创新思维。在教学过程中，我注意采用灵活多变的教学方法。例如：在教学生跳箱时，首先向学生讲解示范，建立正确的助跑、踏跳、腾空、落地的动作概念。然后进行分解练习。（1）、助跑踏跳联系；（2）、助跑踏跳推离墙壁；（3）、助跑踏跳分腿上箱分腿跳下；（4）、山羊练习
11、由低到高；（5）、羊前横拉橡皮筋练习；（6）山羊前后横拉两根橡皮筋；（7）、横箱练习。这样胆小的女生在循序渐进中逐步掌握了动作，又感到不感到枯燥无味，又增强了学习锻炼的信心，克服了胆小害怕的心理障碍，提高了学习的兴趣。避免“照样画葫芦”生搬硬套，注意打破常规教学模式的局限，力求以新颖的内容和方法来激发学生的学习兴趣，让学生在不同的动作要求中主动积极投入到体育教学活动之中。（二）、激发创新质疑，吸引校正动作。在教学过程中，把学生不懂的问题向学生提出来，请学生提出合理的解答或鉴定，是向学生质疑，在质疑过程中，能大大激发学生探索创新的意识，从而使学生自己去解决问题是十分重要的。例如：进行篮球“三攻二
12、”，“二防三”的体育教学，在这对矛盾之中，就放手让学生提出问题，讨论问题，最后明确各自在攻防中的位置和分工，形成比赛阵形，明确攻防技巧，知道三人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合，二人防守可形成平行、重叠、斜线战位等防守阵形。然后，教师给予肯定总结，再让学生进行实践活动。学生能在练习中掌握，熟练阵势。这种团体训练，充分发挥了学生的主题作用。（三）、激发内因动力，吸引专心投入。在体育教学中，教师的教是外因，学生的学是内因，外因要通过内因起作用。体育教学要适应素质教育的要求，培养 21 世纪所需的身心全面发展的人才。在教学中就必须强调学生的内因作用，重视激发内因的动力，吸引学生专心投入到体育学习
13、中。我采用以下做法：1、改善教学氛围，让学生轻松愉快的学。例如：在支撑条约落地动作教学中，要求抬头挺胸，两臂伸直斜上举，但多数学生不注意时会做成含胸低头，两臂弯曲。当学生看到错误动作如此可笑时就会在笑声中很快地把错误动作纠正过来，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣。2、尊重学生的人格与权利。例如：在体育教学中，经常会遇到某些动作协调性很差的同学，这时作为老师更应该耐心指导和帮助他们，不应取笑他们，要尊重学生的人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。严格要求不等于横加指责，爱护学生不等于放任自流。对学生在练习中微小的进步，老师应细心观察并及时用积极肯定的语言予以表扬、鼓励，这将使学生体验到
14、成功的喜悦，从而加深对体育课的感情。3、与学生建立民主平等的师生关系。在体育教学中与学生相互沟通，教师与学生保持多项交往，由于师生能相互沟通信息，老师就能够接收到学生的反馈从而及时调整自己的指导与做法。充分发挥人际关系和对个体发展的作用，将学生的个别差异作为一种积极的教育资源加以 利用，组织同学之间的交流合作，让每个学生带着自己的认识倾向，思考方式和价值观念参与到集体学习中。在讨论各自见解和进行社会性协商的过程中彼此启发，相互激励，从而促使学生形成新的思想、观念、方法，不断取得进步。4、多种教学方法相互配合，形成健康、美好、愉快的气氛与情调。如篮球教材中围绕教学考试内容只学“三步上篮”“定位投
15、篮”等单个技术，而很少进行游戏等，光练不玩使学生失去了应有的情感和兴趣积累，本可以让学生选择联系形成的却要强制安排，本该饶有兴趣的把握教学的过程，却非要发放两球任其自流。如此教法既失去了教学的火力，又失去了学生兴趣的牵动，就象那种“放羊式”。由于学生在小学到中学其方法和形式重复是基本相同，使得更多的学生在校时得不到不同层次体育教师教学方法方面的乐趣和情感体验，仅仅将上体育课的认识停留在应付体育考试的层面，很难从其所学得健身方法、手段的基础优势中，从观念上启动一种时时进行体育锻炼之生活方式的意识引导，使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼，尽快进入角色，学到正确的动作。根据教学内容和学生实际情
16、况，不断变换教学手段，因地制宜。可以影响学生学习的兴趣及学习效果。青少年充满好奇心，多样化的、新颖灵活的教学手段和方法，更适合他们的特点，容易激发他们的热情。又如在每节课的准备活动部分可以采用活动性游戏或球类活动和多种变化循环练习及带有集体竞争意识的活动都可以调动学生的情绪，活跃课堂气氛。经常采用丰富多彩的教学内容和不断改进的教学方法及常换新的教学手段能引起学生浓厚兴趣。能否吸引学生上好体育课，我认为，只要教师经过自己的努力是可以做到的。体育课要：组织或、办法多、要求严、教态亲，使学生学得主动，学得愉快，使学生喜欢上体育课。参考文献 1、体育课程标准（实验稿） 北京师大出版社2、体育（与健康）课程标准解读 湖北教育出版社3、中小学体育器材配备目录 国家教委印发4、学校体育学 高等教育出版社
