孩子的识字工程从引诱开始

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1、孩子的识字工程从引诱开始孩子的识字工程从引诱开始周一到周六要工作，周末的时间用来照顾妞妞。妞妞的痴缠有时让我疲于应付，心想着假如她能够独立阅读该有多好，我就可以从陪读状态中解放出来了。妞妞的复读机时代识字是阅读的基础，别看那时妞妞能够将几本书念得滚瓜烂熟，但书里的字单个指着让她认，她是认不出两个的，最多就认识“一” 。可以说，妞妞那时只是个复读机，她接收的是书里的彩色图片，而不是书里的文字。只要翻到相关的图片页面，上面的内容就会从她的嘴巴里“复读”出来。我一心想着要“解放” ，识字卡片是现成的，与小小口袋书一起摆放在床头，而妞妞对它们却是一屑不顾。三颗糖的功劳大约是 2009 年 11 月的第

2、二个星期六晚上，我又一次强迫妞妞认字未果，懊恼中想起刚买回来还未拆封的橡皮糖，一个念头在脑际电光火石般闪过：来硬的不行，就“利”诱吧。 “电光火石”闪过后，我跑到客厅去拿了三颗糖，再跑回房间数了十来张识字卡片，对着妞妞摊开左手掌心：“来，宝贝，如果你将妈妈手中的这些字认完了，你就可以吃掉这三颗糖。 ”妞妞因为书被我拿走而有些不高兴，但看到我左手上的糖果时眼睛就发亮了。因为想得到糖果，她的注意力就集中在了识字卡片上，十个左右的字，我轮流着给她认，认的时候先给她念每个字的发音，然后每个字附带着上两三个词让她一起念。三趟来回，十来个字，妞妞基本上都能记得住，没有记住的会被筛选出来重认，直到会认为止。

3、从怀疑到意外的收获妞妞的识字工程就这样从橡皮糖的引诱中开始了。从开始认字的第二个星期起，每个周六晚上我都带妞妞去家附近的购物商场买回一袋橡皮糖，这橡皮糖有着各种口味，样式繁多，且多是妞妞喜欢的卡通样式。妞爸怕妞妞像他小时候那样吃糖吃坏了牙齿。在妞爸的担心中，我也开始怀疑我的利诱引导方式是否用错了最起码， “诱饵”用错了，不应该用橡皮糖。因为担心，所以给到妞妞手里的糖果只是她认字时应得的奖励，每次都是三小包。那个时候妞妞喜欢用“三”这个数字看同一首 Flash 儿歌要看三遍，吃小零食的数量要三个。不认字的时候，她是不能去吃那些糖果的。但是妞妞是个喜欢分享的孩子，她认字得来的奖品，往往在拆开包装的

4、时候，先是拿起其中的一颗放进爸爸或妈妈的嘴巴里。每个周日下午，送妞妞回奶奶家的时候，会让她带上剩余的糖果，分给在奶奶家同住的堂哥、堂姐、表姐们吃；没有带去奶奶家的，也被我和妞爸分吃掉了。在糖果量被控制和妞妞乐于分享的情况下，被妞妞吃进肚子里的橡皮糖为数并不多。并且，在持续了七八个星期以后，妞妞识字的习惯已经被养成了，每次完成认字任务后，我都抱住她给她的小脸上来一个响亮的亲吻，这也让她开心不已，不再去计较有没有橡皮糖奖励了。从那以后，买橡皮糖的次数便少了起来，到现在甚至不买了。四个多月后，妞妞被我们直接送到幼儿园中班下，年龄比班上孩子低，却也还能跟得上所学的语言识字课程，正是那些她已认完的识字卡片替她打下了坚实的基础。