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1、获得教养的途径获得教养的途径公开课教案公开课教案授课时间授课时间：2012 年 10 月 16 日星期三 授课老师授课老师：汪一梅授课地点授课地点：高一（4）班教室 授课班级授课班级：高一（4）班【教学目标教学目标】（1）知识与能力：理解“阅读经典”对于“获得教养”的重要意义。（2）过程与方法：通过合作探讨，侧重“阅读方法”的探究和体验，培养学生良好的阅读习惯。（3）情感、态度和价值观：激发学生“阅读经典”的兴趣，引导学生逐渐养成良好、纯正的读书观。【重点难点重点难点】读书的方法和经验。 【教学方法教学方法】合作探讨 对比阅读【课时安排课时安排】一课时【教学过程教学过程】一、导入一、导入莫言获
2、得诺贝尔文学奖了却了中国人经年的心愿，76 年前的这段时间，有一位德国作家也获得了诺贝尔文学奖，今天，我们就要学习他的其中一篇作品。二、检查预习二、检查预习字词字词三、自己读三、自己读 1、什么是教养？、什么是教养？2、怎样获得教养（获得教养的途径）？、怎样获得教养（获得教养的途径）？ （教学设想：培养学生筛选文中信息的能力）3、文中所说文中所说“研读世界文学研读世界文学”是否是获得教养的唯一途径？编者所加题目是否是否是获得教养的唯一途径？编者所加题目是否妥当？妥当？（教学设想：培养学生阅读中的思考能力，但又要注意不能钻牛角尖）四、大家读四、大家读1 1、作者建议读什么书？、作者建议读什么书？
3、2 2、怎样读书？、怎样读书？（教学设想：通过问题探讨，分组总结，培养学生对信息的分析整合能力。作者的建议四散在文章的几个不同段落，要求学生仔细总结）五、读自己五、读自己你喜欢文中的哪些建议？你平时读什么书？怎么读的？（教学设想：阅读和实践结合，其中可能会涉及到很多学生对流行文学的推崇，可结合课文内容适当引导）六、读六、读“大家大家”1、莫言、莫言杂谈读书杂谈读书：对比作者的读书方式，莫言有哪些和作者相同，哪些不：对比作者的读书方式，莫言有哪些和作者相同，哪些不同？那你认为哪个比较好？同？那你认为哪个比较好？2、你对这篇文章中黑塞的说法有什么疑问吗？、你对这篇文章中黑塞的说法有什么疑问吗？（教学设想：通过对比阅读，让学生了解阅读范围的广阔性，不必拘泥于一个作家、一篇文章的观点，要有自己的思考，并可在实际的基础上勇于提问）七、小结七、小结半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。祝同学们能快乐地畅游在书海中，获得更好的教养。
