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1、1开轩面场圃开轩面场圃 把酒话桑麻把酒话桑麻漫说遵义航天小学数学教研组工作 【内容提要】近年来遵义航天小学数学教研组在“教”和“研”上集思广益不断创新，已初步形成数学教研组文化特色教研活动课题化，课题研究课堂化，课堂教学课题化的“三化”思想。本篇论文讲述的就是遵义航天小学数学教研组围绕这一特色教研主题展开的一些具体做法，或是即将付之行动的一些新想法。与各位同仁“开轩面场圃，把酒话桑麻。 ”共同交流学习。【关键词】教研组 共同体 话研修教研组是教学实践的共同体，教学研究的合作群体，是教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要场所。 “教而不研则浅；研而不教则空” ，非常形象地说明了教与研的辩证
2、关系。近年来遵义航天小学数学教研组在“教”和“研”上集思广益不断创新，已初步形成数学教研组文化特色教研活动课题化，课题研究课堂化，课堂教学课题化。“三化”思想。下面笔者结合教研工作的开展情况“开轩面场圃” ， 也来个“把酒话桑麻” ，说说我们的所思所获。一、“走出去”开阔视野，解放思想。学校领导高瞻远瞩，早在 05 年就提出一所学校的发展索本正源，就是教师的发展，不能坐井观天，必须通过各种渠道加强教师培训，开阔教师视野，解放教师思想，只有教师发展了，学校才能发展。基于这一点观点，几年来数学教师“走出去”学习的足迹遍布祖国的大江南北（贵阳、重庆、成都、南京、深圳、上海、北京等地） ，可谓是一切为
3、了教师发展，为了教师的一切。不仅使教师们开阔了视野、解放了思想，更为重要的是使教师严重认识到了自己的不足，为教师自觉学习、合作学习、努力求变播下了行动的种子。教师思想观念的转变和对新课程理念认识的加深，为教研组工作的“教”与“研”储备了力量。为教研文化创特色奠定了思想基础。 二、突破教研瓶颈，立足课题研究。相当一段时间数学组教研氛围不浓，总是“老三篇”式的备课、听课、评课。既缺乏主题，又没有新意，老师们都感到乏味，教研活动仅仅是出于一种应付，长期以来制约了教研工作的发展。怎样才能突破此瓶颈，走出重围，创新教研工作思路？在不断探索与尝试中，一部分教师想到了课题研究，其实老师们通过大量的外出培训学
4、习洗脑，已唤醒了内心深处“我要变”的意识，有了“教”与“研”的愿望，一部分教师更有了尝试做课题研究的冲动，匮乏的是引领，是激活。于是数学教研组决定立足课题研究，以课题研究推进教研组工作的创新，利用课题研究增强组内凝聚力，率先“吸引一批人、带动一批人、激励一批人、提高一批人”以点带面求发展。从 07 年我们学做课题到现在的全2面开花人人参与，实践证明，这样的教研思路是正确的。在教研活动中老师们有困惑、有问题想交流，有好的点子、有成功的经验想和大家分享，教研活动不再是死水一潭，老师们有了主动参与意识，教研组的功能“教学实践的共同体，教学研究的合作群体”得到彰显。几年来我们在“教研活动课题化，课题研
5、究课堂化，课堂教学课题化。”“三化”思想的引领下，不仅突破了教研瓶颈，创出了自己的教研风格，同时也成就了一大批中青年教师的快速成长，在教育教学中崭露头角，成为教育教学能手。突破教研瓶颈，立足课题研究的教研思路，不仅成就了教师自己，也成就了学生，赢得课堂的精彩。三、拓展教研渠道，为教师搭建展示平台。一个人，如果不逼自己一把，根本不知道自己有多优秀；一个人，想要优秀，需要接受挑战；一个人，想要尽快优秀，就要去寻找挑战。当老师们都有了这样的意识后，教研组就要顺水推舟地拓展教研渠道，为教师搭建展示的平台、交流的舞台，亮出教师的风采。具体做法是：一、充分发挥教研组、年级备课组的育人功能，每学期教研组课题
6、研讨课不得少于 6 节，各年级备课组（我校各年级有 8 至 9 个平行班）不得少于 2 节，形成制度，人人都上。从“逼”开始，每个教师都不敢掉以轻心。二、开展和结对学校每学期的同课异构活动。三、学校组织每年一届的“教学之星”擂台赛，将参赛教师与年级备课组捆绑式的参赛方式，极大地调动了组内每一位教师的磨课意识、团队意识。四、创造条件争机会上区内、片区内研讨课，或是积极参与送课下镇活动。多渠道全方位的锻炼老师，让老师们在各种不同课型的活动中磨练自己，成长自己，展示自己，亮出风采。立足课题研究是逼，教研制度是逼，从逼到挑战自我是认识的飞跃，是综合素养的提升。四、合作互助话研修。1、 “青蓝工程”传帮
7、带。让年轻的数学教师迅速成长起来也是我们教研组的一项重要工作， “青蓝工程”既是传统，也是促进年轻教师快速成长、成熟的一种好方法。在我们组内近年来签订“青蓝协议”帮扶结对的多达十对以上，在组内形成“一帮一” 、 “多帮一”的帮教风气。老教师、骨干教师毫无保留地把自己积攒的教育教学经验传递给年轻教师，积累的教育教学资源提供给年轻教师。同时，年轻教师的勤学好问，乐观豁达也感染着老教师，各有所获，可说是名为师徒，实为合作互助。 2、年级备课组合作互助共研修。年级备课组是构成我们教研组的基本单元，是最小的教研共同体。办公室按年级分设，为年级备课组的研修活动创造了有利条件。老师们始终抱着“卷入一个组，抱
8、成一个团”的团队思想，能做到有问题及时沟通，共同精选例题，共同探究课例，共同协调教学进度，共同研讨3教参教材，资源共分享，体现了一个信息多元组合的过程，体现了集体的融洽与智慧。每个组员在这样的过程中学会合作、学会学习。目前我们正在着手准备利用这样的备课组优势研修我们的校本辅导教材，各年级数学备课组就是本年级的校本辅导教材研修组，力争本学期拿出本册教材的同步辅导校本教材。五、实行教研组档案管理，建立数学教师成长记录册。其实，早在两年前笔者就萌发了这样的管理方式，但受当时条件限制，未能将此项工作思路正式提出推进。现在学校发展了，办公条件改善了，人手一台办公电脑，为这项工作的推进提供了有利的条件保障
9、。即建立数学学科档案，其具体的操作程序就是：由教研组提供统一规范的电子档案填写表格，每学期结束以后，教师将自己一学期的教育教学实绩如实填写表内，并上传到教研组长处，组长汇集成册就是一份完整的教研组成员档案管理资料，也可看着是每位教师的成长记录册。这样不仅完善了教研组管理制度，同时也完善了教师业务档案的管理工作。教研组的工作，如同教书一样“教无定法，贵在得法” ，上面说到的是我们创新教研思路后的一些做法，有的则是即将付之行动的想法。总之教研组工作的好坏直接关系到学校的教育管理，关系到学校的教学质量，关系到教师的专业成长。作为教研组的领头人，在教研组建设中，必须始终坚持以人为本，抓人促事，做事促人，依靠集体的智慧和力量，必须积极营造宽松自由的学术研究氛围，尊重和保护大家的教学研究积极性和创造性，张扬每一个数学教师的个性与特长。唯有这样才能百尺竿头更进一步。
