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1、2011 年 11 月 07 日 江苏经济报幸福感激，激发教育的脉动幸福感激，激发教育的脉动如东县于港初中人文管理“培植幸福细胞”纪略 幸福感越强，工作效率越高，这是一大规律，且适用于学校。大多数教师都会谈出这 样一种观点：教师的幸福只在于为大多数人带来幸福。当一批又一批学生，从本校走入高 一级学府，走入祖国的四面八方，并取得了可喜的成绩，教师们才感受到幸福。近几年， 如东县于港中学积极学习运用这一规律， “培植幸福细胞” ，激发教育的脉动，为教育注入 了充足的活力，也取得了不少成效。2011 年 1 月，如东县于港初中获得如东县教育局颁发 的中考目标管理先进单位荣誉称号；4 月，获得江苏省教
2、育厅、卫生厅颁发的江苏省健康 促进学校荣誉称号；5 月，获得江苏省教育厅、综治办、公安厅颁发的江苏省平安校园荣 誉称号；同月，在省市第三届中小学网络读书活动中，该校获得市团体一等奖。 小处着手 让幸福有生命 该校从教师的心理出发激发教师职业幸福感。考虑教师就业的职业兴趣，不仅为考虑 教育的良性发展做准备，而且为教师今后的职业生活打下良好的心理基础。只有兴趣的参 与，才能发挥他的责任心和主动性，专心于本职工作，不为外界所利诱，才能把自己的才 能运用于平凡的日常教学生活中，进而获得教师职业的小幸福感。为此，该校结合学校实 际，在教代会上提出“五个五”人本管理建议案，即：“五必访”：天灾人祸必访，婚
3、嫁 必访，特殊困难必访，有情绪的教师必访，生病的同志要必访；视教师如亲人，每逢教师 喜庆之日，学校主动上门祝贺；教师有困难，学校主动帮助解难。一束鲜花，一条短信， 一句问候，无不倾注了学校对教师的一片真诚，团队的温暖让教师心存感激和幸福。等等 措施温暖了教师们的心田。搭建平台 让幸福有内容 该校以教师的专业化成长提升教师的职业幸福感。为此，校领导班子能善于引导教师 从平凡枯燥的教育教学活动中大胆实践和思考，搭建平台让他们的教育教学思维的火花提 升后出现在知名的教育教学杂志和报刊上，从而鼓舞和鞭策教师的成长。该校采取切实可 行的措施，为教师的学习成长助力、加油。如每年为教师订送一份教育杂志、一套
4、理论书 籍；分年龄段开展教学比赛、基本功竞赛等教师风采展示活动；带领教师外出学习、参观， 选送教师进修培训等。通过学习和交流，鼓励教师上进，帮助教师树立自信，让每一位教 师觉得：我有潜力，我能行。一年来，全校教师在各级各类报纸杂志上发表文章 100 多篇， 获奖论文 200 多篇，尤其在今年的“五评选”活动中，该校获得历史性突破，有一人被评 为如东县名校长（全县农村中小学仅一人） ，3 人获县“骨干教师”称号，二人获“如东县 教坛新秀”称号和谐管理 让幸福有热情 该校人际关系的和谐助力教师真切感受到幸福的氛围。学校是一个大团队，让教师能 够主动地真诚地融入这个团队之中，和谐工作、健康娱乐，友善待人，心存感激，教师就 能感觉到团队的温暖和幸福。为此，他们首先是建立团队评价机制，帮助教师树立团队意 识；改变了以往只有校长和行政领导评价的办法，建立起年级组、备课组、教研组等团体 评价制度，将教师个人工作评价与团体评价融合在一起。如东县于港初中，正因为关注这 一主题，利用幸福感激激发教育的脉动，不仅提升了教师工作生活质量，而且提高了教育 质量，取得了明显成效。如今，全校的教师，都能幸福地做教师！ 作者：如东县河口镇于港级中学课 梅德宏
