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1、英语课堂上如何指导学生听说读写能力练崔家桥镇二中 李玲霞在英语课堂教学中。教师绝大部分都用英语组织教学，而如果学牛没有足够 的听说读写能力就不能理解教师所讲授的内容。 听听 听力是一种主要的交际途径，在我们的日常生活中占主要地位。可是。在 英语教学实际中许多中学牛认为去理解、听懂听力材料很潲难，因为他们没 有足够的词汇，也没有足够的语法知识。对于如何提高学生的听力能力，根据 个人的教学经验，有以下几种方法： l、选择合适的听力材料 在训练学乍的听力的时候，我们须选择合适的听力材料。如果内容太简单， 学牛会不感兴趣，而如果太难学生却f：能理解。因为学生现有的英语水平没 有足够的词汇和语法知识。因
2、此，当选择听力材料时。我们应确保不超过学生 的理解水平，与此同时，应让他们从中学新的知识。另外在听力内容的长度 上，一般都在两到五分钟内，这是最合适的时间，如果偏短，学生就没有足够 的时间去理解其内容，反之，如果太长。对于学生就有太多的知识障碍。当然， 选择的听力材料应让学生感兴趣。 2养成良好的听力-赝 在做听力材料时，我们要让学生保持轻松愉快的心情，同时，要有自信和 过硬的心理素质。我们知道学生做听力材料时各有各的方法。有的学牛试着 去理解每个句子、每个单词。当听到不懂的内容时就会担心害怕。因此，我们 须特别指，做听力理解时不需理解每个单词，但需要他们根据听力目的抓住 重点。另外，当听力时
3、，教师应鼓励学生，让其听懂重点，而不听每个单词、 每个句子，因为一份听力材料是在有限的时间内完成的。老师应让学生带着问 题去听，而不是带任何目的。在做听力练时，教师可以要求学牛做一螳简单 的记录。 3营造良好的语言环境 我们都知道。母语与外语的最大不同点就是学的语言环境，中国的学生 没彳 r 足够的机会去听英语，除 r 在课堂上，冈此在我们的听力教学中。我 们应当创设一些语言环境。鼓励学生尽可能地去听。 4，设计不同的训练任务 在语言教学中给学生提供了一些有效的听力方法，从而扩大了他们的渊汇量，另一方面也帮助学生提高了他们的听力理解。冈此，在我们进行听力教 学时，可以设计不同的任务加以训练。例
4、如：为文章确立一个标题或用几个 句子为听力材料写一份总结，或根据文章回答问题，或根据内容选择合适的单 词或填写正确的单词。 说说 通过说的能力在真实的生活中就能判定一个人英语水平的高低，冈此说的 技巧更需提高，加强训练。有的学生能够渎写，但他们不能用简单的英语表达。 他们不能用英语表达他们自己的想法和情感，由于他们有许多知识障碍，所以 畏于用英语表达自己，更何况是清楚的表达。在我们的英语教学中。说不可能 是独立的，它常与听联系在一起。因此。经常谈及听说。说在日常交际巾具有 双向性。存在于读与听之间。在听的过程中，误解或听不懂都有可能导致交际 的失败同时说包含回答你所听的内容，因此，在英语教学中
5、，须用不同的 方法训练学生说的技巧。 读读 听、说是学一门外语的基本活动，而与其密切相关的就是读。在中学生 中，一些学生花大量的时间去读，_口是效果却不太明显，有的甚至对英语失 去了兴趣，采取一种被动的态度根本就不去摸他们的英语书。如果想改变这 种状态，作为英语教师就应让学生清楚地知道他们阅溪的最终同的不是单纯地 为了词汇和语法知识，而是为了获取信息和娱乐。我们不仅要教他们去理解文 章内容吏主要的是教会他们如何快速有效地阅读，让学生逐渐改变阅读的坏 惯。成功的阅读依赖一个人对语苦的驾驶能力，而一个好的阅读技巧不仅会 使阅读简单，而且有助于提高对一篇文章的理解。 写作为一种语言教学，写与听、说、
6、读相互联系在一起。例如。在听力理解 叶 1 做笔记、写总结，在口语测试的准备阶段写纲要同时在阅读训练时，也 会要求学生根据阅浚理解问题写答案。除此以外，写作还有其自身的价值，它 可以作为激发学生一门语言的激素。例如，学生们叮以彼此之间、与老师之间 用外语写信交往，如果他们已经接触了网络。他们可以与 lIt_界各地的人用英语 交流，同时也 nr 以接受远程教育以及网|二求职。总之，写在整个教学过程中 占重要的位置。如果一个学生想在写的方面很出色，那么他必须有大量的词汇 量、扎实的语法功底、一定的选词能力，同时应具备运用各种句式结构的能力。1翻译(Translation) 当学一篇文章、一个对话时
7、，我们能够做些翻译练。例如：汉译英 或英译汉，我们也能试着让学生用各种方式表达同一个意思。 2讨论(Discussion) 当学完一篇文章时，我们能要求学生用自己的话讨论文章巾的内容，然后 要求他们去写，同时要求他们注意单词的拼写、句法以及句式结构。另外可以 让他们缩写或扩写文章，这样不仅能够帮助他们掌握文章，而且能够提高他们 写的能力。 3记日记(Ket，P a diary) 为了训练写的能力，我们可以要求学生每天写一篇 13 记，也叮以给学生 一个主题，要求他们讨论，写关于主题的内容。另外，在写作之前提示一些运 用到的生词、表达方式。 4自由写作(Free writing) 可以要求学生们以文章或小品的形式根据提供的标题写一定的内容，通常 他们喜欢按自己的方式去写。当然即使是自由写作，学生也需要一定的准备练 。在写作之前，可提供一些可供参考的东西，同时应鼓励他们去写。 总之，在中学英语教学中，四种技能非常莺要，他们应该尽可能地多加训 练。当训练各种技能时，我们最好充分利用一切教具，采取各种各样的方式。
