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1、1在校本课程的开发与实践中培养学生的创新素养在校本课程的开发与实践中培养学生的创新素养石化一小培养学生创新素养小结石化一小培养学生创新素养小结就我校而言，我们学校的课程由国家、地方与学校三级课程构成。随着课程改革的不断深入，课程的建设与人的发展的关系越来越被人关注，即课程的学习能否促进学生的发展。而对于人才的培养，大家一致把培养学生的创新精神与实践能力作为一个非常重要的指标来衡量。因此，我们学校针对我校的学情，以课程建设为抓手，通过开发与实施校本课程，培养学生的创新素养。本学期，我校主要开展了以下几项工作：一、开发校本课程，构建校本课程框架一、开发校本课程，构建校本课程框架在国家课程校本化实施
2、的前提下，结合学校的办学理念，学生的培养目标和教师的发展目标，针对学校的发展状况，对前一年的课程教学情况进行客观、科学评估的基础上，总体规划、部门协同、资源整合、优势互补，开发可供学生选择，促进教师发展，体现办学特色的课程。充分体现国家课程的指导性、学校发展的主动性、教育资源的多样性、学生需求的选择性、评价方式的多元性。以下是我校校本课程的基本框架：办学理念：学校与教师同步发展，教师与 学生双向成才，教师与嘘声学生 办学目标：创新为本、环境育人课程结构课程实施课程评价课程管理拓展型课程探究型课程教师走班制学生走班制成长档案袋章花朵朵映笑脸等第制必修选修2学校将以“做好自己，放飞梦想”为课程建设
3、的总目标。构建体现学校办学理念，为实现学校办学目标服务的校本课程内容体系、管理体系和运行机制。力求校本课程生活化，充分整合校内外各种课程资源，为教师和学生都做最好的自己提供优势的服务，为他们放飞梦想提供最适合的课程平台。二、组建社团，孕育创新人才的土壤二、组建社团，孕育创新人才的土壤学期初，依据学生发展的不同需求，利用周遭的教育资源，为学生提供一张“自助式兴趣课菜单” ，利用每周一下午第三节课，组织学生开展社团活动。学校聘请有特长的教师或者社会人员担任社团的指导教师。学生根据自己的兴趣爱好自主报名，每人限报一项。本学年，我校开设了以下社团： 社团类别项目内容师资内容来源学生人数场地 象棋陈亚明
4、自编26三 1 童话剧表演杨嫣娉自编24一 4 小小戏剧社夏瑛自编15三 3 红读杨丽霞自编20阅览室 英语歌曲陆晓岚自编20一 1 美文诵读朱峰英自编15五 2 认识老上海陈洁怡自编19一 2 小数独大世界沈菁自编20一 3 中华典故故事周放叶自编15二 4 小记者外聘老师自编11二 2人文素养类红十字培训陈燕冰自编17三 2 身边的材料姚群自编23生活劳动室 纸质工艺夏玲美自编30二 1 十字绣朱连华自编15四 2 编织赵向蕾自编12四 4设计 制作类橡皮泥 DIY钱夏萍自编32四 3 科技基础班杨辰龄自编20自然室 2 科技提高班秦洁自编22自然室 1 电子小报张贞自编26电脑房科技 创
5、新类 七巧板顾朝辉自编19二 3 口琴徐江自编17唱游室 合唱周碧英自编19音乐室 舞蹈朱敏自编20舞蹈房 儿童画江庆丽自编26四 1 简笔画李梅一自编23三 4 摄影凌莉自编10五 1 书法向兰军自编12美术室 球类游戏吴奕自编29大操场东 乒乓徐兴忠自编28乒乓室 羽毛球徐军自编26大操场西艺术 体育类鼓号杨旭燕自编32大队室以上是我校组建的 31 个社团，学生走班上课。兴趣是最好的老师，由于这些社团是学生自主选择的，所以学生的学习积极性较高。大多数学生能以积极的情绪投入到该课程的学习中，这是培养创新素养的情感基础。再则，学生在饱满的情绪带动下，他们将打开思维的闸门，那些创新的种子就在这“
6、闸门”3边孕育着新的生命，等待时机成熟，他们将蓬勃发展。三、实施课程，培养学生的创新素养三、实施课程，培养学生的创新素养学校在实施校本课程的过程中，努力营造良好的学习氛围，保护学生的好奇心，激发学生对周遭事物的敏感度，培养学生的问题意识、探究能力，进而培养学生良好的创新素养。1 1、在实验前，培养学生的问题意识、在实验前，培养学生的问题意识记得一位著名教育家说过：“不会提问的学生，不是一个好学生。 ”现代教育要求学生能独立思考，有提出问题的能力。学生问题意识的培养既能促进学生的思维发展，又是培养学生创新素养的必由之路。引导学生提出有价值的问题，并提供给他们所需材料，让他们去自主探究，在适当时候
7、注意引导就很关键了。我校的秦洁老师担任科技提高班的校本课程教学任务，她在教学我的手这一课时，用谜语的方式提出研究课题-我的手。关于这个问题你有什么问题吗想问吗？在老师的启发下，孩子们的脑子里一下子冒出了好多问题：手上的手指为什么有的长，有的短？为什么手上会有指纹？手上一条一条纹路是怎么回事？我们的手是什么样子的等等，孩子们会把心中未知的谜团全部释放出来。这时候，秦老师非常尊重学生，她将学生的问题逐一写在黑板上。这一看似不经意的举动极大地保护了学生的好奇心。从学生那忽闪的眼神中，我们感受到了他们发自内心的满足感。然后，老师再指导学生筛选问题，讨论哪些问题值得通过实验探究，哪些问题只要同学间相互讨
8、论就能解决。问题是创新的源泉。如果学生的头脑中时常装满问题，那他的探究欲望就明显增强，他的创新意识也随之而来。当孩子们自主地发现问题，通过探究解决问题，其实他已经完成了一次创新的历程。作为老师，应该珍视学生的每一个问题，每一个探究的过程，每一个经自主探究获得的答案。2 2、在编舞中，培养学生的创新精神、在编舞中，培养学生的创新精神少儿舞蹈应以学生的发展为本，促进学生健康人格的形成，注重活动的过程，强调学生活动的主动性、积极性，使少儿舞蹈教育向积极、有序、健康的方向发展。除此之外，少儿舞蹈也是培养学生创新思维的有效载体。老师要有意识地将学生引入创新的天地之中，当学生学会了舞蹈，并掌握了风格、情绪
9、、节奏后，组织学生进行即兴创作，让学生用掌握的知识技能进行创编。朱敏老师是我校儿童舞蹈课程的执教教师，她在教学“采茶舞”的过程中，创设了茶林清香优美的教学情境，将学生的情感融入采茶的生活情景之中。学生一边听着优美的音乐，一边采着清香的茶叶。接着，教师引导学生双手捧着4篮子使劲地闻花香，要完成这个姿势，学生就必须起踵、收腹、提胸，动作自然就到位了，舞姿自然优美了。最后，老师引导学生创编采茶舞 ，启发学生想想采茶还可以做哪些动作？一石激起千层浪，学生们用语言、动作把自己想象的内容说出来、做出来。孩子们乐此不疲，创新的火苗在舞蹈教室内熠熠生辉。 在舞蹈即兴创作的过程中，教师要鼓励学生抛开传统思维的束
10、缚，大胆想象，主动联想，积极行动。同时，教师也是学生的学习伙伴，而且是学习伙伴中的首席者。当学生的思维受到局限之时，教师应巧用点拨，拨云见日，让孩子们的思维在广袤的蓝天中自由飞翔。在这穿越时空的飞跃中，寻找自己的归宿，这是一次多么愉快的创新之旅。3 3、在游戏中，培养学生的创新智慧、在游戏中，培养学生的创新智慧游戏是属于孩子们的快乐活动，每一个成人在童年时代都曾经与游戏为伴，因此，游戏是孩子们成长道路上的亲密伙伴。有经验的教师就会抓住这一契机，因地制宜，适时地在游戏中培养学生的创新智慧。顾朝辉老师是我校“七巧板”课程的执教老师，她深知智力七巧板图案在培养学生创新意识中起到的独特作用，其图案更容
11、易表现事物的突出特性，有益于培养学生的观察能力、概括能力和创造能力。在执教这门课程时，教师注重引导学生展开想象的翅膀，找到生活与组拼的结合点，体会组拼带来的成功机会和快乐，感受创新智慧带来的无穷魅力。比如，在课堂上，当学生掌握了七巧板的摆拼方法，就让他们展开想象的翅膀，感受这外形看似简单的七巧板拼装却是那样的奥妙无穷。这时利用课件出示一组智力七巧板摆拼的图形小羊，让学生观察课件中的小羊形状，并适时的抛出问题：“你认为智力七巧板中的哪两种形状是摆拼的关键？” “手中的两个不规则图形板很重要，但为什么折角板是最重要的？”让学生带着问题，在明确的任务中自己摆动尝试手中的两块不规则七巧板的摆拼，并通过
12、转出不同的角度看看都能进行哪些组合，了解多种组合方式。在体验中学生初步了解了智力七巧板组合摆拼的相关技巧，并以小组竞赛的形式让学生练习小羊的拼法。 孩子们玩得十分投入，学得如饥如渴。既要全神贯注， 又没有精神压力。每个学生都能在竞赛中大显身手，充分表现自己，在求知中获得成功感， 在竞赛中获得自豪感，在思维碰撞中得到心灵的快乐和满足，在“寓教于乐”的游戏中培养学生的创新思维的习惯和竞争意识。以上是我们石化一小在培养学生创新素养方面所做的努力与探索。我们深知创新是一个民族进步的灵魂，也是我们学校持续发展的支柱。学生有了创新的头脑，学校将充满生机；学校有了创新的氛围，学生将时时萌发创新的小苗。为此，我们一小的教师将一如既往地努力探索，使我们的校园成为创新的乐园。5
