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1、导学内容：认识四种立体图形，书第 34-35 页，及相应练习。 导学目标： 1、观察、操作初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征， 会辨认这几种形状的物体和图形。 2、动手操作和观察事物的能力得以培养，初步建立空间观念。 3、数学活动中，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、感受数学与现实生活的密切联系。 导学重点： 认识长方体、正方体、圆柱、球，能说出相应物体的名称。 学学难点： 建立这四种立体图形的空间观念 导学过程 一、预学 1、创境引入： 师：把你们准备的（图形卡片，各种形状的实物）学具拿出来，谁能给大家介绍一下自己 的学具呢？这么多学具中，你们
2、能把“形状相同的”放在一起吗？同桌两个小朋友试试看。2、出示自学提示： （1）分一分，你们能把手中的学具进行分类？ （2）说一说：你是怎么分的？你为什么要这样分？ （3）想一想：你能说说每个种类的学具有什么特征吗？ （4）议一议：和小组内成员进行交流，做好向全班汇报的准备 二、互学 1、小组交流 分揭示概念 师：哪个小朋友说说你们是怎么分的？ 教师按学生所说用电脑出示各类实物。 师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其它学生进行补充） 。 师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？ 生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫长方体。 2、展示点拨 摸感知特点 （1）感知长方体 师：请小朋友仔
3、细看一看，摸一摸你你手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组 里的小朋友说一说。 师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？ 生：长方体是长长的，我是看出来的。长方体有 6 个面，我是数出来的。我摸到长方体有“疙棱” 。我摸到长方体这里“尖尖的” 。我觉得长方体不能滚动。 （2）感知正方体、圆柱、球。 师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感觉。 学生依照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6 个面，棱，顶点，不能滚动。 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。 球：光光的，能滚动。 学生每汇
4、报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看， 摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 3、归纳整理 长方体有 6 个平面，正方体也有 6 个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。 三、展示反馈 1、巩固反馈 联系实际：小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆 柱和球呀？比比谁说得好、说的多！ 过渡：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球， 如果你是一个有心人，会能更多的发现。 2、第 35 页做一做第 1 题。 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚，然后教师说明，圆 柱可以滚动。 3、游戏“看谁摸得准“。 每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 教师说物体形状，学生摸。板书设计: 立体图形的认识
