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1、1必看的必看的 1212 经典故事经典故事教职工管理和激励是一个复杂的事情，有时让校长摸不着头脑，甚至感到头疼。看看以下十二个经 典故事，也许你会领略到管理的另一种境界。一、 授权有一个国王老呆在王宫里,感到很无聊，为了解闷，他叫人牵了一只猴子来给自己做伴。因为猴子天 性聪明，很快就得到国王的喜爱。这只猴子到王宫后，国王给了它很多好吃的东西，猴子渐渐地长胖了， 国王周围的人都很尊重它。国王对这只猴子更是十分相信和宠爱，甚至连自己的宝剑都让猴子拿着。 在王宫的附近，有一座供人游乐的树林。当春天来临的时候，这座树林简直美极了，成群结队的蜜 蜂嗡嗡地咏叹着爱神的光荣，争芳斗艳的鲜花用香气把林子弄得芳
2、香扑鼻。国王被那里的美景所吸引， 带着他的正宫娘娘到林子里去。他把所有的随从都留在树林的外边，只留下猴子给自己做伴。 国王在树林里好奇地游了一遍，感到有点疲倦，就对猴子说：“我想在这座花房里睡一会儿。如果 有什么人想伤害我，你就要竭尽全力来保护我。 ”说完这几句话，国王就睡着了。 一只蜜蜂闻到花香飞了来，落在国王头上。猴子一看就火了，心想：“这个倒霉的家伙竟敢在我的 眼前螫国王！”于是，它就开始阻挡。但是这只蜜蜂被赶走了，又有一只飞到国王身上。猴子大怒，抽 出宝剑就照着蜜蜂砍下去，结果把国王的脑袋给砍了下来。 同国王睡在一起的正宫娘娘吓了一跳，爬起来大声喊起来：“哎呀！你这个傻猴子，你究竟干了
3、什 么事儿呀！” 猴子把事情的经过原原本本地说了一遍，聚集在那里的人们把它骂了一顿，将它带走了。 解析这则寓言对管理的启示是深刻的， “国王”作为管理者的悲剧在于：一是将保护的权利授给了无法承 担保护责任的“猴子” ；二是在对“猴子”授权后没有进行有效地监督与约束，不仅将宝剑交给了“猴子” ，就连一直尽职尽责保护自己的随从也被支开，正是这种不科学的授权，最终导致了悲剧发生国 王的脑袋被猴子砍了下来。 学校管理者不可能事必躬亲，对属下进行授权是必要的。但是，怎样授权才是科学的、才是有效的？首要的一条就是将权力授给能够胜任工作的人。建议你对下属进行完整的评价。如果你发现有的职 员对自己的工作了解很
4、深，并且远远超出你原来的预料，这些人就有可能具备担负重要工作任务的才能 和智慧。如果你对职员的分析正确无误，那么选择能够胜任工作的人这一步就比较容易做好。但有一点 也要记住，那就是你要尽量避免把所有的工作都交给一个人去做。 其次是对接受授权员工进行监督和控制。没有制约的权力是不可想象的。仅有授权而不实施反馈控 制会招致许多麻烦，最可能出现的问题是下属会滥用他获得的权限。因此，在进行任务分派时就应当明 确控制机制。首先要对任务完成的具体情况达成一致，而后确定进度日期，在这些时间里下属要汇报工 作的进展情况和遇到的困难。控制机制还可以通过定期抽查得以补充，以确保下属没有滥用权力。但是 要注意物极必
5、反，如果控制过度，则等于剥夺了下属的权力，授权所带来的许多激励就会丧失。 记住：不要授权给“猴子”！二、 分工 一位年轻的炮兵军官上任后，到下属部队视察操练情况，发现有几个部队操练时有一个共同的情况： 在操练中，总有一个士兵自始至终站在大炮的炮筒下，纹丝不动。经过询问，得到的答案是：操练条例 就是这样规定的。原来，条例因循的是用马拉大炮时代的规则，当时站在炮筒下的士兵的任务是拉住马 的缰绳，防止大炮发射后因后座力产生的距离偏差，减少再次瞄准的时间。现在大炮不再需要这一角色 了。但条例没有及时调整，出现了不拉马的士兵。这位军官的发现使他受到了国防部的表彰。 解析只要措施得力，麻雀撞坏飞机。在组织
6、内部，管理者一个很重要的职能就是科学分工，根据实际动2态对人员进行最佳配置。管理的首要工作就是科学分工。只有每个员工都明确自己的岗位职责，才不会 产生推委、扯皮等不良现象。如果学校像一个庞大的机器，那么每个教职工就是一个个零件，只有他们 爱岗敬业，学校的机器才能得以良性运转。学校是发展的，管理者应当根据实际动态情况对人员数量和 分工及时做出相应调整。否则，队伍中就会出现“不拉马的士兵” 。如果队伍中有人滥竽充数，给学校带 来的不仅仅是金钱的损失，而且会导致其他教职工的心理不平衡，最终导致学校工作效率整体下降。 三、标准 有一个小和尚担任撞钟一职，半年下来，觉得无聊之极， “做一天和尚撞一天钟”
7、而已。有一天，主 持宣布调他到后院劈柴挑水，原因是他不能胜任撞钟一职。小和尚很不服气地问：“我撞的钟难道不准 时、不响亮？”老主持耐心地告诉他：“你撞的钟虽然很准时、也很响亮，但钟声空泛、疲软，没有感 召力。钟声是要唤醒沉迷的众生，因此，撞出的钟声不仅要洪亮，而且要圆润、浑厚、深沉、悠远。 ” 解析 本故事中的主持犯了一个常识性管理错误， “做一天和尚撞一天钟”是由于主持没有提前公布工作标 准造成的。如果小和尚进入寺院的当天就明白撞钟的标准和重要性，我想他也不会因怠工而被撤职。工 作标准是员工的行为指南和考核依据。缺乏工作标准，往往导致员工的努力方向与学校整体发展方向不 统一，造成大量的人力和
8、物力资源浪费。因为缺乏参照物，时间久了员工容易形成自满情绪，导致工作 懈怠。制定工作标准尽量做到简单明了，要与考核联系起来，注意可操作性。 四、体制 有七个人住在一起，每天共喝一桶粥，显然粥每天都不够。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天 轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个道 德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟 障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是 凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了
9、不让 自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过 越好。 解析 管理的真谛在“理”不在“管” 。管理者的主要职责就是建立一个象“轮流分粥，分者后取”那样合 理的游戏规则，让每个员工按照游戏规则自我管理。游戏规则要兼顾集体利益和个人利益，并且要让个 人利益与集体整体利益统一起来。责任、权利和利益是管理平台的三根支柱，缺一不可。缺乏责任，学 校就会产生腐败，进而衰退；缺乏权利，管理者的执行就变成废纸；缺乏利益，员工就会积极性下降， 消极怠工。只有管理者把“责、权、利”的平台搭建好，员工才能“八仙过海，各显其能” 。 五、表率 春秋晋国有一名叫李离的狱
10、官，他在审理一件案子时，由于听从了下属的一面之辞，致使一个人冤 死。真相大白后，李离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的 办事人员，又不是你的罪过。李离说：“我平常没有跟下面的人说我们一起来当这个官，拿的俸禄也没 有与下面的人一起分享。现在犯了错误，如果将责任推到下面的办事人员身上，我又怎么做得出来” 。他 拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死。 解析 正人先正己，做事先做人。管理者要想管好下属必须以身作则。示范的力量是惊人的。不但要象先 人李离那样勇于替下属承担责任，而且要事事为先、严格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人” 。一旦 通过表率树立起在员工中的威望，将
11、会上下同心，大大提高团队的整体战斗力。得人心者得天下，做下 属敬佩的领导将使管理事半功倍。 六、竞争 3国外一家森林公园曾养殖几百只梅花鹿，尽管环境幽静，水草丰美，又没有天敌，而几年以后，鹿 群非但没有发展，反而病的病，死的死，竟然出现了负增长。后来他们买回几只狼放置在公园里，在狼 的追赶捕食下，鹿群只得紧张地奔跑以逃命。这样一来，除了那些老弱病残者被狼捕食外，其它鹿的体 质日益增强，数量也迅速地增长着。 解析 流水不腐，户枢不蠹。人天生有种惰性，没有竞争就会固步自封，躺在功劳簿上睡大觉。竞争对手 就是追赶梅花鹿的狼，时刻让梅花鹿清楚狼的位置和同伴的位置。跑在前面的梅花鹿可以得到更好的食 物，
12、跑在最后的梅花鹿就成了狼的食物。学校也应按照市场规则，给予跑在前头的“头鹿”教师以丰厚 的奖励。 七、沟通 美国知名主持人“林克莱特”一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友 天真的回答：“我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所 有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂 上我的降落伞跳出去。 ”当在现场的观众笑的东倒西歪时，林克莱特继续注视这孩子，想看他是不是自作 聪明的家伙。没想到，接著孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔 墨所能形容。于是林克莱特问他说：
13、“为甚么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法： “我要去拿燃料，我还要回来！” 。 解析 你真的听懂了手下的话了吗？你是不是也习惯性地用自己的权威打断手下的语言？我们经常犯这样 的错误：在手下还没有来得及讲完自己的事情前，就按照我们的经验大加评论和指挥。反过头来想一下， 如果你不是领导，你还会这么做吗？打断手下的语言，一方面容易做出片面的决策，另一方面使员工缺 乏被尊重的感觉。时间久了，手下将再也没有兴趣向上级反馈真实的信息。反馈信息系统被切断，领导 就成了“孤家寡人” ，在决策上就成了“睁眼瞎” 。与手下保持畅通的信息交流，将会使你的管理如鱼得 水，以便及时纠正管理中的错误，制定更
14、加切实可行的方案和制度。 八、指导 有一回，日本歌舞伎大师勘弥扮演古代一位徒步旅行的百姓，他要上场之前故意解开自己的鞋带， 试图表现这个百姓长途旅行的疲态。正巧那天有位记者到后台采访，看见了这一幕。等演完戏后，记者 问勘弥：“你为什么不当时指教学生呢，他们并没有松散自己的鞋带呀。 ”勘弥回答说：“要教导学生演 戏的技能，机会多的是，在今天的场合，最重要的是不要让他们保持热情。 ” 解析 提高员工素质和能力是提高管理水准的有效方式。学习有利于提高团队执行力，便于增强团队凝聚 力。手把手的现场指导可以及时纠正员工的错误，是提高员工素质的重要形式之一。但是指导必须注重 技巧，就象勘弥大师那样要保护员
15、工的热情。管理者必须避免教训式指导，应当语重心长的激励员工提 高自身业务素质。除了现场指导外，还可以综合运用培训、交流会、内部刊物、业务竞赛等多种形式， 激发员工不断提高自身素质和业务水平，形成一个积极向上的学习型团队。 九、锻炼 一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起 啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可 是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫 无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命 地扑
16、打翅膀，就这样，它终于飞了起来！ 解析 每个人都希望用自己的能力来证明自身价值，手下也不例外。给他们更大的空间去施展自己的才华，4是对他们最大的尊重和支持。不要害怕他们失败，给予适当的扶持和指点，放开你手中的“雄鹰” ，让他 们翱翔于更宽阔的天空。是个猴子就给他们座山折腾折腾，是条龙就给他们条大江大河扑腾扑腾。他们 的成长，将为你的工作带来更大的贡献。他们的成长，将促使你更进一步。 十、发挥 一位著名企业家在做报告。当听众咨询他最成功的做法时，他拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是 并没有画圆满，留下一个缺口。 他反问道：“这是什么？” “零” 、 “圈” 、 “未完成的事业” 、 “成功” ， 台下的听众七嘴八舌地答道。 他对这些回答未置可否：“其实，这只是一个未画完整的句号。你们问我 为什么会取得辉煌的业绩，道理很简单：我不会把事情做得很圆满，就像画个句号，一定要留个缺口， 让我的下属去填满它。 ” 解析 事必躬亲，是对员工智慧的扼杀，往往事与愿违。长此以往，员工容易形成惰
