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1、人教版八上芦花荡课堂实录执教者：宁波中学徐赛儿执教班级：兴宁中学 101 班一、导入：（课前欣赏电影片段。）师：大家知道这部电影的名字吗？生：（异口同声）小兵张嘎。师：知道这个小兵张嘎的故事发生在我国哪个省吗？生：白洋淀。师：这位同学真不错，知道影片中生长着大片芦苇和荷花的地方叫白洋淀。但是白洋淀是省份吗？生：河北省。二、介绍白洋淀：师：（多媒体介绍 “白洋淀”，附图片。）在河北省冀中平原的北部，有一个被称为“华北明珠”的白洋淀。请同学们齐读下列有关白洋淀介绍的文字。生：白洋淀占地四十多万亩，整个白洋淀被39 个村落、 3700 多条沟壕、 12 万亩芦苇荡分成了 143 个大小不同、形状各异
2、的淀泊。这里水光天色，四季竞秀，遍淀芦苇，漫天芦花，云雾低绕，淀水清澈。三、概述故事：师：今天，咱们要讲的就是发生在白洋淀的一个故事芦花荡。大家知道“芦花荡”的意思吗？生：长满芦花的荡。师：“荡”是什么？生：湖泊。师：对，“芦花荡”的意思是生长大片芦苇的浅水湖。这个故事的讲述者是孙犁（板书课题和作者）。师：下面，我请大家结合文章的内容，完成下面一个填空（多媒体出示）。先给大家几秒钟时间快速浏览，然后齐读填空，看看有没有同学滥竽充数的。生：（齐读填空）事情发生在抗日战争时期，我们的队伍驻扎在苇塘里，里外交通、运送粮草、护送干部全靠一个近六十岁的不带枪的非常自信的老头子。一次，他护送大菱、二菱进苇
3、塘，被鬼子发现，大菱受了伤，他觉得特别愧疚，并发誓要报仇。第二天，他用莲蓬诱敌进入他的埋伏圈，用锋利的钩子钩住鬼子并用竹篙痛打，消灭了十几个鬼子。四、初步感知：师：看来，大家对这则故事的主要情节都非常熟悉了，上面这个填空是有关课文内容的，接下来的这个填空是要结合你自己的阅读感受的：( 多媒体出示 ) ：初读芦花荡，我觉得这篇文章真。（用一个字填空）生：爽（多数）、美（少数）、好（个别）、妙（个别）师：好，那咱们就选择“爽”。（板书“爽”）五、一字品文：师：接下去，让我们一字品文，探究本文这“爽”主要体现在哪些方面？先找出大的方面，然后再从文中找出你的证据来？下面，请你们沉入文本，快速浏览课文两
4、分钟。师：（边巡视边提示）小说是用文字塑造的艺术，所以，我们在欣赏“美”的时候，还是离不开对语言文字的分析。（两分钟后）师：好，大家应该有很多话想说了吧？生 1：老师，我觉得这个老头子挺爽的，你看他的话：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。这里我们可以看出，这个老头子做事特别爽，也很自信。师：从他的话中分析出了这是一个自信的老头子。好。生 2：我觉得这位老头子过于自信了。师：何以见得？生 2：因为后来的事实证明，他的自信过了头，大菱受伤了。师：（板书：人物：过于自信）很好，老头子还有什么性格特点呢？生 3：他的自尊也过了点。师：为什么？生 3：你看他，第43 段，当大菱受伤后，他
5、说他“没脸见人”了，这说明他很要脸面，很自尊。师：（板书：过于自尊）分析得有道理。但这里他这么在乎面子是因为什么？（教师把手放在自己的肩上）生：责任重。师：（点头）继续分析老头子的性格特点。生 4：这个老头子很聪明，而且很勇敢。 他能一个人没带枪去打鬼子，而且消灭了十几个，不简单。师：说得很对，我也这么觉得，既聪明又勇敢，我们用一个成语是？生：智勇双全、有勇有谋。师：（板书：有勇有谋）师：大家看第61 段，齐读。师：这里老师有一个疑问了，作者为什么把砸鬼子比作是“像敲打顽固的老玉米一样”？生 5：为了说明这个鬼子很顽固。师：老玉米顽固吗？生 6：顽固的，老玉米很难揉下玉米粒来的。师：你在农村生
6、活过？生 6：这倒没有，但我见过。师：你真是一个善于观察的男孩，确实，玉米如果晒得太老，用宁波话说就变得“拧皮皮”的，很难揉下玉米粒来。这就说明了鬼子确实也比较顽固。其次，大家想想，玉米在农民的眼中代表着什么？生：丰收。师：对，所以，用在这里也说明了这是一个丰收的时刻，是吗？生：是的。师：多么奇特浪漫的想象啊。此外，玉米这个喻体是就地取材，非常形象又贴近生活的。文中类似的比喻还有吗？生 7：“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”我觉得把“鲜嫩的芦花”比喻成“一片展开的紫色的丝绒”非常形象。师：确实，鲜嫩的芦花在阳光底下会呈现出一片淡紫淡红的颜色，多美啊。生 8：第 55 段
7、中，“只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去”中的“白绸子”是白色的，很光滑，用来比喻“水鸟”很形象，而且白绸子可能也是当地的一种常见的东西。师：你的分析非常到位，但“白绸子”是不是白洋淀的盛产，我没有考证过，你课后可以去查证一下，我只知道白洋淀出产苇席子。师：还有吗？大家可以看课文开头几段。生：“干瘦得像老了的鱼鹰”。生：把“小船”比作“像一片苇叶”。师：是的，“鱼鹰”和“苇叶”都是白洋淀地道的特产，鱼鹰是用来抓鱼用的，小船像“苇叶”很形象，这种小船在当地被称作是“鹰排子”，两头尖，船底突出呈三角形，因为阻力小，行驶速度极快，可容两三人，本是当地渔民放鱼鹰用的。由此看来，文字艺术是来源于
8、什么的？生：生活。师：希望大家做个生活的有心人。师：大家还有关于老头子的发现吗？生 9：我觉得他很爱两个小女孩。其一，我是从“不怕，洗一洗，多么俊的一个孩子呀！”这句话中看出来的，其二，他自己没儿没女。所以，当大菱受伤的时候，他才会这么难过。师：这位同学分析问题时候条理清晰，“其一、其二”，有理有据，真不错。因为爱，所以，在大菱受伤后，他才会说什么？生：我没脸见人。师：还有呢？生：他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！师：对啊，这是怎样的爱，又是怎样的？生：恨！师：所以说，老头子还是一个怎样的人？生：有爱有恨、爱憎分明。师：（板书：爱憎分明）性格特点还有得分析吗？生 10：我觉
9、得老头子特别厉害，他能不带一支枪出入苇塘，还“像个没事人一样，按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。师：从中，咱们可以看出，这个老头子他怕不怕鬼子呢？生：不怕。师：所以，他的身上还有一股藐视敌人的精神在。（板书：藐视敌人）师：但是，他藐视敌人是不是只是空口白话呢？有没有什么特别的本领？生 11：本领大着呢。他会撑船，会泅水，且技术很高。师：对，他技艺高超。（板书：技艺高超）师：大家分析的都特别好，那么在他的这些性格特点中，最主要的性格特点是什么呢？生：过于自信，过于自尊。师：大家还有证据来证明他的这一性格特点吗？生 12：老师，我找到了三句话，“不怕，
10、洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”、“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”、“不怕。他打不着我们！”，这三句话中都有“不怕”这个词，从中可以看出，他非常自信。师：这位同学回答得真是太棒了，他能从这么长的文章中筛选出这三句关键性的话，可见，他非常善于统观全文来查找信息，值得咱们学习。老头子自信地说“不怕”，但是，最后呢？生：大菱挂花了。师：大家知道“挂花”是什么意思吗？生：就是受伤了。师：那为什么不直接说受伤呢？生：这样说比较形象。师：你们知道这里用“挂花”是什么修辞手法吗? 生：比喻。师：不对，这种修辞手法可能大家都没有听到过。这叫婉曲，或者叫“讳饰”（板书：婉曲）比方说，碰到有人死了，人们
11、一般都说是生：走了、老了、去了、挂了、翘翘了。师：“走了、老了、去了”都是婉曲手法，如祥林嫂死了，短工因鲁四老爷忌讳多，而说“老了”，而“挂了”、“翘翘了”这两个词对死者不够尊重，而“婉曲”却是为了曲折、委婉含蓄地来表达意思，所以，应该不能算婉曲。还有，比方说恩格斯在马克思墓前的讲话中说马克思是“永远地睡着了”，少妇怀孕了，人们一般说她生：有了。师：对，有喜了。师：说远了，拉回来，咱们再来说说，还有哪些地方可以看出老头子的过于自信，过于自尊？生 13：当老头子听到大菱受伤了后，他的“身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几
12、步，才又拼命地往前推了一把。”，他本来是一个很自信的人，但从中，可以看出，他的自尊心让他受不了了。师：这是个细节，你真仔细，分析得也很好，下文中类似的细节还有吗？生：“觉得两只老眼有些昏花”，“无力地坐下来，船停在那里”，“叹了一口气，停了半天才说”。生：还有他说的话。师：对，这篇文章中的对话描写也是非常精彩的。下面，咱们请三位同学来分角色朗读一下文中老头子、大菱、二菱的话。注意人物的神态语气语调。（三个学生举手朗读。鼓掌。）师：总体上读得很棒，很用情。但是有几处小的瑕疵。第一，“血”的读音有误，（板书“血”： xi xu ，并解释不同的读音用法）第二，没有注意到文中提示的特殊的环境和人物表情
13、。如“遭遇小火轮”这一情节中，气氛非常紧张，周围又很安静，老头子说话应该是怎样的呢？生：小声的。师：学学看。（生私下模仿）师：二菱知道大菱挂花了后，她的表情是什么？生：带着哭声向老头子喊。师：虽然是“喊”，声音可能很大吗？生：不可能。师：所以，必须把声音沉下去，哭着，又很害怕，很着急。（教师模仿）师：我们分析了老头子形象，看出了这是一个过于自信，过于自尊；有勇有谋，爱憎分明；藐视敌人，技艺高超的老头。他没有名字，如果，我们给他一个名字的话，你给他取什么名？生 14：鱼鹰。师：为什么？生 14：因为鱼鹰也是干瘦的。师：哦，你给他起了个绰号。可是，这个“鱼鹰”不能囊括他的性格特点。老师给他取了个“
14、英雄”你们觉得好吗？生：可以，但他有缺点啊？师：英雄又不是圣人，允许他有缺点，这样更真实。这是一个传奇式的英雄。生：哦。（板书：英雄）师：好，关于老头子，我们已经深深地体会到他身上的“爽”了。（板书：在“人物”两字后写上“爽”。）师：接下来，我们再来看一下，这篇文章的“爽”还表现在哪些地方？生：老师，我觉得文章的情节很爽。（板书：情节）师：怎么个爽法？生：扣人心弦。师：扣人心弦体现在哪里？生 1：护送俩女孩进苇塘，老头子一开始说“你什么也靠给我”，结果却让女孩受伤了，后来又去报仇，结果把鬼子给打得个落花流水。师：一开始这样，后来却那样了，再后来又这样了（老师用手势作波浪状），这种情节我们称它为
15、？生：一波三折。（板书：一波三折。）师：另外，刚才这个同学“落花流水”这个词可用得真形象。那么，老师问大家，这部分情节大家在看的时候有什么感受？生 2：特别爽，一开始不知道老头子葫芦里卖的是什么药，到最后才知道原来如此。师：这种写法在小说中叫“知其然，不知其所以然”。（板书：知其然，不知其所以然）师：大家都分析得特别好，还有同学对这篇文章的“爽”发表意见吗？生：,师：或者是分析“美”也可以？生 15：我觉得第一段很美。师：第一段是什么描写？你为什么觉得它美呢? 生 15：环境描写。因为这段的文字表现出了一种清幽的氛围。让我向往。师：“清幽”这个词用得真好。（板书：环境：清幽。）师：老师有几个小
16、问题要问大家。第一，既然大家感觉都是美的，为什么文中用了“阴森黑暗”这个词来形容大苇塘？生 16：这个“阴森黑暗”是因为有敌人侵占了。师：那你的意思是感觉“阴森黑暗”的是咱们自己人了？生 16：不对，应该是敌人眼中的大苇塘是阴森黑暗的。师：那是谁让敌人面对这么美的苇塘，竟感觉出了“阴森黑暗”？生：像老头子一样的抗日军民。师：很对。第二个问题，“天空的星星也像浸在水里”，这是怎么回事？生 17：因为苇塘很大，和天似乎连在一起了，加上是夜晚，都是黑色的，所以，分不出哪里是天空，哪里是水面，而且水面有星星的倒影，所以，看上去星星像浸在水里。师：这位同学说得可真在理。可见他有很好的想象联想能力。这种景象不禁让我想起了王勃的一句诗：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。非常美的水天一色之景。这种意境在下文中还有，大家谁能先发现？生 18：第 9 段中，“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”师：大家赞同吗？生：赞同。师：第三个问题，星星“而且要低落下来的样子”，这是为什么？生 19：因为星星是一眨一眨的，感觉若隐若现，像要低下来了。师：你的联想能力
